2024年人教版四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

2024年人教版四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠

學(xué)到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是我整理的人教版四年級上

冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識并會寫本課生字；

2.初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；

3.讀通課文，品味重點詞句；

4.多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；

教學(xué)過程

異班教學(xué)，課前熱身一自我介紹，很高興跟同學(xué)們上課，有信心嗎？

一、揭題導(dǎo)入，整體感知：

1.揭題，齊讀課題：

今天我們將通過學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情

也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）《去年的樹》。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子；

這到底是怎樣一個故事呢？請打開課本51頁，讓我僅一起走進課文，用自己喜歡的方式讀

課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個人讀，也可以邀請同桌一同讀，讓我們盡情

與課文交流對話，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧。

4.學(xué)生自由朗讀課文；

5.檢查生字的朗讀，數(shù)寫難寫的字；（控制在5分鐘內(nèi)）

（CAI融、乘!|、伐、煤及其生詞）個別讀—后立刻齊讀，四個生詞；

讓學(xué)生選擇難寫字，說說識記方法，選出最難寫的字指導(dǎo)；

6.概括課文內(nèi)容：

你們都是朗讀小能手，誰可以概括出課文主要說了什么呢？

（1到2人）（相機板書：大樹小鳥好朋友）

（最好的答案：鳥1出1大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹還要回來唱歌給它聽。第二

年春天，當(dāng)鳥兒飛回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是它四處尋訪，最后在火柴點燃的燈火前找到由樹做

成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面

對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）

（指導(dǎo)：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內(nèi)容用“四處尋找"這四個

字就概括出來了，真聰明。）

二?研讀對話，體會小鳥的真情

1.過渡：

這篇童話故事除了小鳥和大樹這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢?

（樹根、大門、小女孩一相機板書）

他們還會說話呢,這種寫作手法叫做？（擬人）這也是童話的一大特點，讓我們再次走進課

文，數(shù)數(shù)這些角色之間共有幾組對話？（4次）同學(xué)們找對了，說明你們讀書非常認(rèn)真仔細(xì)；

2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

①引讀。（CAI離別的對話）

樹和鳥是一對多好的朋友呀?？珊瑏砼R，好朋友即將離別，樹對鳥兒說："再見了，小鳥！

明年春天請你回來，還唱歌給我聽。"鳥回答說："好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請

等著我吧！"

②同桌練讀。

你看他們感情多好啊！他們即將分離多久？（一年）一年不見，好朋友在分別的時候心情會

怎么？請你為他們加上表示心情的詞語，然后找同桌練習(xí)讀一下這組對話吧。

（CAI:樹地對鳥兒說："再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。"鳥

兒______地說："好的，我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧！"）

③指名讀（1到2組）。

（指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯時，在評點中指導(dǎo)"我明年一定回來"，你能告訴

我，為什么要這樣讀？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。學(xué)生讀得不夠理想時請學(xué)生點評：

他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調(diào)、感情、表情）

（評價：你把大樹的語氣模仿得真像……你這小鳥的難過讓我們都感受得到了……）

3.第六自然段過渡：

一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友?？墒?，樹不見了，

只剩下樹根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？

（被砍掉了）大樹禽產(chǎn)時的心情會怎么樣？它可能想對鳥兒說：""

4.指導(dǎo)朗讀三次對話，

①用""畫出小鳥說的話,多層次朗讀體會情感；

通過前面的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般接下來小鳥向誰打聽樹的消息呢？

請把鳥兒的問話用畫出來，想一想，你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？并為它補充上去：

(CAI)......鳥兒一地問樹根。

她—地問大門……

鳥兒一地問小女孩……

(學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來；)

②自由練習(xí)：模仿朗讀一選擇喜歡的角色對話練習(xí)讀；

選擇喜歡的角色，加上他們當(dāng)時的心情，練習(xí)讀一讀對話。

(CAI)……鳥兒—地問樹根。

樹根一地回答……

她一地問大門……

大門一地回答說……

鳥兒—地問小女孩……

小女孩一地回答說……

匯報一想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？

指名請三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。

③生生互評，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？

小結(jié)：評價：你著急了……你在為大樹擔(dān)心……你體會得真好.?????你是那么迫切地要找到你的

好朋友大樹？

④師生合作讀：(CAI幾組對話)

師引：冬去春來，當(dāng)小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友?？墒?，大樹不見了！小鳥問："立

在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？"樹根回答："伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了J

小鳥急忙趕到山谷，問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？"大門說："樹么，

在廠子里給切成細(xì)條條兒做成火柴運到那邊的村子里賣掉了。""大樹你一定要等著我呀!”

小鳥急得都快瘋了，它問小女孩："小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？"小女孩說："火

柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著。”

三、升華感情，點題尹且寫《友情卡》

1.升華感情。

同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是一（好朋友）；小鳥

百折不撓地尋找大樹,因為他們是一（好朋友）.無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么

守信多情啊！

2.小練筆《友情卡》，

最后它終于找到大樹了，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的

都寫上去。

3.視時間匯報。

4.布置下節(jié)課任務(wù)：到底這對好朋友見面后會發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

（作業(yè)超市一選做）

1.課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友

情的故事來讀一讀。

2.《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大

樹經(jīng)歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？請你替大樹寫一篇日記.

板書：

去年的樹

樹根大門小女孩

鳥兒大樹

唱歌

好朋友

人教版四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字6個;積累詞語五個，句子二句。

2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語氣。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

4、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。僮得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自

然,我們必須保護自然，愛護地球。

教學(xué)重點難點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

2、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自

然，我們必須保護自然,爰護地球。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音

教學(xué)時間：1課時

開放式兩分鐘一亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的

大樹）請學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，自由練說。

師評價總結(jié)：圍繞“一只美麗的鳥）懷口這一棵枝繁葉茂的大樹"，今天我們一起來讀一個感

人的故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授

1、師：（指著畫面）孩布門，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動情地為

它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕啊!誰愿意為大家來讀一讀?（出

示第1節(jié)）

2、指名讀——齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫面，你感受到了什么?大樹和鳥）府一起

很快樂）

3、師過渡：多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。

于是大樹對鳥兒說一（師引讀第2節(jié)）

4、好朋友就要分別了，想象一下,和同桌演一演鳥1轎口大樹的道別，行嗎?（師評。指導(dǎo)鳥

J麻口大樹的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）

師過渡：鳥口大樹朋友依依惜別，他們還會見面嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

二、整體蝴，學(xué)習(xí)生詞

1、請同學(xué)們把書翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。

自學(xué)要求：

*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

*思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是

鳥兒問了、和，最后找到了的大樹。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個）伐木工

3、交流思考題，梳理課文

三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀

1、為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩?？焖俚啬x課文，用直線劃出

這3組對話。

2、指名3個學(xué)生交流（媒體出示3組對話）

3、是啊!為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在四

人小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）

4、指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

5、生評。（師點撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心）

6、好朋友不見了，鳥，是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作,選擇一組對話來讀好。看清

楚要求。（讓學(xué)生通過"加提示語"的方法練習(xí)朗讀）

出示：鳥兒地問樹樁。“大樹到哪里去了?”樹樁回答："伐木工人用斧子把它砍了，拉到

山谷里去了。”

鳥地問工廠的大門："先生，我的好朋友樹在哪兒?"門說："樹嘛，給切成了細(xì)條條兒，

做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。"

在一盞煤油燈旁，坐著T小女孩。鳥J明問她："小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”小女

孩回答："火柴已經(jīng)用完了。可是，火柴點燃的燈還亮著。”

7、指名交流（師評）

8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限真情，真令人感動!

誰愿意來演一演這只深情的小鳥?（角色體驗）

9、指名1-2人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地“飛來飛去"、可以用書上的話也可以

用自己的話、其余的同學(xué)做配角）

10、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一

次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）

四、體悟中心，升華情感

1、村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。鳥兒一（師引讀最后1節(jié)）

2、故事讀到這，你有什么新的感受和疑問嗎？

預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對著燈火唱歌?鳥兒為什么對著燈火看了又看？

（讓學(xué)生各抒己見——如：它希望能找回大樹。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。

它很難過，唱歌表達自己悲傷的心情。它對好朋友依依不舍，非常留戀……）

*蝴說海川練：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說："接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說："

*男、女生朗讀

3、孩子們，長著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細(xì)條條兒，做成了火柴，化為了燈火,最終

燈火也將熄滅，鳥兒永遠(yuǎn)失去了好朋友，這是誰的錯，你們愿意替大樹和鳥兒來說說心里話嗎?（指

名）

4、拓展說話：鳥兒依日忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來了，（媒體出示圖片）

看見了怎樣的景象?會怎么想，怎么說?（結(jié)合課后的語言直播廳）

五、總結(jié)

從你們樸實的話語中，老師感受到你們都是一群有愛心，有環(huán)保意識的好孩子。你們美好的.

愿望一定會實現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會更美麗！

人教版四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計3

1、認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫"剩下、伐木、煤油燈"3個詞語。

2、分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

2-3課時

1、生字、生字卡片。

2、有條件,可準(zhǔn)備與深文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地

朗讀課文和感悟童話主題。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書："樹"，提訶：你知道的樹是什么樣的？

再板書"去年的樹"，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?

三、確立本文的閱讀方法

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子，

四、指導(dǎo)朗讀第一組對話

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們

說了些什么呢?讀T賣。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。

5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時

一、讀2~4組對話

1、學(xué)生分組練習(xí)

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，〃但滿懷深情地跑回來找它的好朋友大

樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，

請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評價

那一聲聲急切地詢問，流露出/J雞對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情

感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映〃但的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知

誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，

你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀.（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）

二、朗讀、想象，體悟主題

1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我

們再一次深入地