Module 3 Unit 2 What's the elephant doing？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

Module3Unit2What'stheelephantdoing？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit2What'stheelephantdoing？

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯、語法結構的理解和運用。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下動物的日常行為，促進跨文化交流。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過觀察、比較、分析等活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的學習能力，學會自主學習，掌握有效的學習策略，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握本課目標詞匯和句型，如"What'stheelephantdoing?"和"Isheeating?"。

-細節(jié)：

-學生需要能夠正確發(fā)音和使用"What's...doing?"這個疑問句型。

-學生能夠識別并描述動物正在進行的動作，如eating,sleeping,reading等。

-學生能夠理解并運用句子"Ishe...?"來提問動物的動作。

2.教學難點

-難點內容：理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

-細節(jié)：

-學生可能難以區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法。

-學生可能無法正確地將動詞轉化為現(xiàn)在分詞形式。

-學生可能在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時混淆時態(tài)標志詞，如"is"、"are"等。

-學生可能難以將現(xiàn)在進行時態(tài)與過去進行時態(tài)或其他時態(tài)進行區(qū)分。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設動物園的場景，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型。

2.使用任務型教學法，設計“觀察動物”的任務，讓學生通過小組合作完成描述動物正在進行的動作。

3.運用多媒體輔助教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對動物行為的直觀理解和記憶。

4.通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的動物，練習使用"What'stheelephantdoing?"等句型進行對話。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們來學習Module3Unit2"What'stheelephantdoing?"。首先，讓我們回顧一下上節(jié)課的內容，看看你們還記得哪些動物和它們的動作。

2.學生扮演：老師，上節(jié)課我們學習了貓、狗和鳥，它們分別在做些什么呢？

3.老師扮演：非常好，貓在睡覺，狗在玩耍，鳥在飛翔。今天我們要學習的是大象，那么，你們想知道大象在做什么嗎？

二、新課導入

1.老師扮演：接下來，我們將通過觀看一段關于大象的視頻，來了解大象的日常行為。

2.學生扮演：好的，老師。

（播放視頻）

3.老師扮演：看完視頻，你們知道大象在做什么了嗎？

4.學生扮演：是的，老師。大象在洗澡。

5.老師扮演：很好，大象在洗澡。那么，我們如何用英語來表達這個動作呢？

三、詞匯學習

1.老師扮演：今天我們要學習一個句型"What'stheelephantdoing?"，用來詢問某人在做什么。

2.學生扮演：老師，什么是"What'stheelephantdoing?"？

3.老師扮演："What's"是詢問某物或某人在做什么的意思，"theelephant"是指大象，"doing"表示正在進行的動作。

4.老師扮演：現(xiàn)在，我們來學習一些與動物行為相關的詞匯，如eating（吃）、sleeping（睡覺）、reading（閱讀）等。

5.學生扮演：好的，老師。

四、句型練習

1.老師扮演：現(xiàn)在，讓我們用"What'stheelephantdoing?"這個句型來練習。

2.學生扮演：老師，大象在做什么？

3.老師扮演：大象在洗澡。

4.學生扮演：What'stheelephantdoing?

5.老師扮演：正確，大象在洗澡。

五、角色扮演

1.老師扮演：接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選擇一個動物，并用"What'stheelephantdoing?"這個句型來描述這個動物正在做的動作。

2.學生扮演：好的，老師。

（學生分組進行角色扮演）

六、鞏固練習

1.老師扮演：現(xiàn)在，我們來做一些練習題，鞏固今天所學的知識。

2.學生扮演：好的，老師。

（進行練習題）

七、小結

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了"What'stheelephantdoing?"這個句型，以及一些與動物行為相關的詞匯。你們覺得今天的學習有什么收獲？

2.學生扮演：老師，我們學會了如何用英語詢問動物正在做什么，還學到了很多動物行為相關的詞匯。

3.老師扮演：很好，希望大家能夠將這些知識應用到日常生活中，提高自己的英語水平。

八、布置作業(yè)

1.老師扮演：今天的作業(yè)是，請同學們回家后，用"What'stheelephantdoing?"這個句型描述一下你們家寵物的日常行為。

2.學生扮演：好的，老師。

（學生離開教室）教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為圖片集：收集各種動物在不同活動中的圖片，如洗澡、進食、休息等，用于輔助教學，幫助學生直觀理解動物的行為。

-現(xiàn)代英語中動物行為的表達：介紹一些在英語中描述動物行為的習慣用法和成語，如"asleepingcat"（慵懶的貓）、"arunningdog"（奔跑的狗）等。

-動物園視頻資料：收集一些動物園的真實視頻片段，展示動物的自然行為，增強學生的文化意識和對動物行為的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于動物行為的英文繪本或故事書，如《TheTaleofPeterRabbit》等，讓學生在閱讀中學習更多關于動物的知識。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在課后進行家庭角色扮演，用所學句型和詞匯描述家庭成員的日常行為，提高語言運用能力。

-詞匯卡片制作：讓學生制作動物行為相關的詞匯卡片，包括英文單詞、圖片和中文翻譯，用于復習和記憶。

-動物保護意識教育：結合本節(jié)課內容，討論動物保護的重要性，引導學生關注動物福利，培養(yǎng)社會責任感。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生用英語討論動物行為，提高口語表達能力和跨文化交流能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生完成一個小型項目，如制作一個關于自己最喜歡的動物的報告，包括其行為習慣、生活環(huán)境等，提高學生的綜合運用能力。

-動物園實地考察：如果條件允許，組織學生參觀動物園，實地觀察動物行為，將課堂學習與實際生活相結合。板書設計①文章重點知識點：

-"What'stheelephantdoing?"句型

-現(xiàn)在進行時態(tài)

-動物行為詞匯（eating,sleeping,reading,swimming等）

②關鍵詞和短語：

-What's,the,elephant,doing,is,eating,sleeping,reading,swimming

③句型結構示例：

-"What'stheelephantdoing?"

-"Istheelephanteating?"

④動物行為圖示：

-大象洗澡（Elephantbathing）

-貓咪睡覺（Catsleeping）

-狗狗玩耍（Dogplaying）

-鳥兒飛翔（Birdflying）

⑤語法點提示：

-現(xiàn)在分詞（-ing形式）的構成

-be動詞的使用（is,are）

⑥文化背景知識：

-動物在不同文化中的象征意義

-不同文化中動物的日常行為差異課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在進行時態(tài)：

-Thecatis________.

-Thedogis________.

-Thebirdis________.

答案：Thecatissleeping.Thedogisplaying.Thebirdisflying.

2.根據(jù)圖片或情境，用"What'stheelephantdoing?"句型提問：

-圖片中有一只猴子在樹上跳來跳去。

-圖片中有一只老虎在森林里散步。

-圖片中有一只企鵝在雪地里滑行。

答案：What'sthemonkeydoing?-He'sjumpingupanddownonthetree.

What'sthetigerdoing?-He'swalkingintheforest.

What'sthepenguindoing?-He'sslidingonthesnow.

3.用正確的動詞形式填空，完成對話：

-A:Whatareyoudoing,Tom?

-B:________.

-A:Isyoursister________?

-B:________.

答案：B:I'mreadingabook.

A:Isyoursistersleeping?

B:Yes,sheis.

4.選擇正確的動詞形式填空，描述動物正在進行的動作：

-Thegiraffeis________.

-Thefishis________.

-Theturtleis________.

答案：Thegiraffeiseatinggrass.

Thefishisswimminginthewater.

Theturtleissunbathingontherock.

5.編寫一個小故事，描述一個動物園里發(fā)生的有趣事件，使用現(xiàn)在進行時態(tài)和"What'sthe...doing?"句型。故事中至少包含三種不同的動物和它們正在進行的動作。

答案：Atthezoo,therewasalotofexcitement.Themonkeyswereplayinghideandseekinthetrees.Theelephantsweretakingabathinthepool.Thebirdsweresingingbeautifullyintheaviary.Itwasawonderfuldayforeveryoneatthezoo.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

-提問策略：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解"What'stheelephantdoing?"句型時，我會提問：“What'stheelephantdoing?”讓學生回答，以此來檢查他們是否理解了句型結構。

-觀察策略：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、表情、動作等，以此來判斷他們對知識的興趣和掌握情況。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能正確運用所學句型和詞匯。

-小組合作評價：在小組活動中，我會關注每個學生的表現(xiàn)，如誰在發(fā)言，誰在傾聽，誰在幫助其他同學等。這樣可以了解學生的團隊合作能力和溝通能力。

-課堂測試：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試形式可以多樣化，如口頭提問、填空、匹配等。通過測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點，并在課堂上進行針對性講解。

2.教學反思

在每節(jié)課結束后，我會進行教學反思，總結課堂上的成功之處和不足之處，以便在今后的教學中不斷改進。

-成功之處：例如，如果學生在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，那么我會反思自己在教學過程中是否激發(fā)了學生的學習興趣，是否提供了足夠的實踐機會。

-不足之處：例如，如果學生在某些語法點上有困難，我會反思是否需要調整教學方法，是否需要增加練習量，或者是否需要提供更多的示例來幫助學生理解。

3.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，也是評價學生學習效果的重要手段。以下是我對作業(yè)評價的實施方法：

-認真批改：我會認真批改每一份作業(yè)，對學生的錯誤進行詳細的分析和點評。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒他們注意錯誤，并給予他們改進的建議。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過視頻的方式引入新課，激發(fā)了學生的興趣，他們對于大象的行為表現(xiàn)特別感興趣，這讓我感到很高興。孩子們在觀看視頻時，眼神中充滿了好奇和興奮，這表明他們對動物的行為有著天然的親近感。

在教學過程中，我注意到學生們在掌握"What'stheelephantdoing?"這個句型時有些吃力。我意識到，可能是因為這個句型對他們來說是一個新的結構，需要時間去適應。因此，我在課堂上多次重復了這個句型，并讓學生們進行模仿練習，通過不