22 古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的美，提升學(xué)生的審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境和情感，使學(xué)生深入理解詩(shī)人送別友人的情感，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)閱讀體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)人情感、體會(huì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的古詩(shī)意象，如“芙蓉樓”、“江南”等，并能簡(jiǎn)單解讀詩(shī)句的表面意思。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)尤其是古典詩(shī)詞有一定的興趣，他們喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)能夠運(yùn)用已有的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句意理解和情感推測(cè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)文字和畫(huà)面來(lái)理解內(nèi)容；部分學(xué)生則可能更偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)詩(shī)詞的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)詞的意境和深層情感方面可能存在困難，尤其是在分析詩(shī)人的送別情感時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)生僻字詞的識(shí)別和古漢語(yǔ)句式的理解也可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》文本

-古詩(shī)背景資料

-多媒體課件（包含詩(shī)歌朗讀、相關(guān)圖片、注釋等）

-書(shū)法作品展示

-古代建筑圖片或模型

-朗讀設(shè)備（如音響、MP3播放器）

-互動(dòng)教學(xué)軟件或平臺(tái)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受江南美景。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道江南有哪些著名的景點(diǎn)嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就與江南有關(guān)，這首詩(shī)的名字叫做《芙蓉樓送辛漸》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

2.介紹詩(shī)人王昌齡，簡(jiǎn)要介紹他的生平和創(chuàng)作背景。

3.齊讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境。

4.重點(diǎn)講解詩(shī)句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

5.結(jié)合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解生僻字詞和古漢語(yǔ)句式。

6.分析詩(shī)歌中的意象，如“芙蓉樓”、“江南”、“冰心”、“玉壺”等，體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出自己認(rèn)為最美的詩(shī)句。

2.小組討論：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

3.學(xué)生代表分享自己的理解和感受。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)中，詩(shī)人為什么要用“冰心”和“玉壺”來(lái)比喻自己的心？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人用“冰心”和“玉壺”比喻自己的心，表達(dá)了他對(duì)友情、忠誠(chéng)和清白的堅(jiān)守。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們遇到困難，會(huì)怎樣去面對(duì)？

2.學(xué)生回答后，教師結(jié)合詩(shī)歌中的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)困難。

3.教師總結(jié)：這首詩(shī)告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)，我們要保持一顆純潔、堅(jiān)定的心。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)中，你認(rèn)為詩(shī)人最想表達(dá)的是什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人最想表達(dá)的是他對(duì)友情、忠誠(chéng)和清白的堅(jiān)守。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，如何去堅(jiān)守自己的信念？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：背誦《芙蓉樓送辛漸》，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《王昌齡集》：收錄了王昌齡的詩(shī)歌作品，包括《芙蓉樓送辛漸》等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀原詩(shī)，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和背景。

-《江南詩(shī)選》：選取了多首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的詩(shī)歌，讓學(xué)生在閱讀中對(duì)比，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)光的描繪。

-《唐詩(shī)三百首》：這本詩(shī)歌選集包含了大量唐詩(shī)經(jīng)典作品，學(xué)生可以選擇其中的詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展古詩(shī)詞的知識(shí)面。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究詩(shī)人情感**：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解王昌齡的其他作品，探究他詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感主題，如忠誠(chéng)、友情、鄉(xiāng)愁等。

-**比較研究**：引導(dǎo)學(xué)生比較《芙蓉樓送辛漸》與其他送別詩(shī)，分析不同詩(shī)人在送別時(shí)的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以送別為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和情感表達(dá)技巧，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-**文化研究**：學(xué)生可以研究中國(guó)古代的送別文化，了解送別詩(shī)在古代社會(huì)中的意義和地位，以及它如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人際關(guān)系。

-**書(shū)法練習(xí)**：學(xué)生可以選擇《芙蓉樓送辛漸》中的詩(shī)句進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)感受漢字的美和古詩(shī)的韻味。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)，感覺(jué)整體上挺順利的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。一開(kāi)始我用江南水鄉(xiāng)的視頻吸引了學(xué)生的注意力，然后通過(guò)提問(wèn)的方式，讓他們自然地過(guò)渡到了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們對(duì)江南的印象很深，所以他們對(duì)這首詩(shī)的興趣也蠻高的。

在講授新課的過(guò)程中，我著重講解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境，還有詩(shī)人的情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和情感理解得還不錯(cuò)，但是對(duì)一些古漢語(yǔ)的句式和生僻字詞還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們默讀詩(shī)歌，并圈畫(huà)出自己認(rèn)為最美的詩(shī)句。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們都積極地參與進(jìn)來(lái)了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的情感理解還是不夠深入，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)設(shè)計(jì)一些更深入的討論和思考活動(dòng)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的情感。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩(shī)人情感的問(wèn)題，學(xué)生們也給出了自己的看法。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有價(jià)值的，它不僅讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，還能激發(fā)他們進(jìn)一步思考的興趣。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生們思考如何面對(duì)困難，這個(gè)話(huà)題挺貼近生活的。學(xué)生們分享了自己的想法，我覺(jué)得他們對(duì)這個(gè)話(huà)題有了更深的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于核心素養(yǎng)的拓展，我讓學(xué)生們探究詩(shī)人的情感，比較研究送別詩(shī)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，研究文化背景，以及書(shū)法練習(xí)。我覺(jué)得這些活動(dòng)挺有意義的，它們不僅幫助學(xué)生拓展了知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

此外，我還會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲更多。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們對(duì)《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高。

-朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地朗讀詩(shī)歌，并能正確發(fā)音。

-在分析詩(shī)歌意境和情感時(shí)，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入交流，分享彼此的理解和感受。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確理解詩(shī)句的意思。

-在分析詩(shī)歌情感和結(jié)構(gòu)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較高的理解能力，能夠結(jié)合注釋和背景資料進(jìn)行深入分析。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生反饋表示，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古詩(shī)的興趣更加濃厚，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力也有所提升。

-部分學(xué)生提到，在課堂討論中，他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從他人的意見(jiàn)中