19《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：19《只有一個(gè)地球》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課屬于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，以環(huán)境保護(hù)為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的自然常識(shí)、科學(xué)知識(shí)及道德觀念相聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)；提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，通過閱讀與討論，使學(xué)生能夠深入理解文章主旨，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的具體問題和解決方案了解有限。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然、科學(xué)和環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)環(huán)保主題通常有較高的興趣，愿意參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜性和全球性的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。同時(shí)，由于環(huán)保問題的緊迫性，學(xué)生可能會(huì)感到焦慮和壓力，需要教師營(yíng)造一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示地球生態(tài)環(huán)境圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解地球面臨的挑戰(zhàn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)環(huán)保問題的看法和解決方案。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)環(huán)保小活動(dòng)，如制作環(huán)保海報(bào)、開展校園環(huán)保行動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示地球生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

3.實(shí)物展示：引入環(huán)保材料，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)環(huán)保技術(shù)的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示地球衛(wèi)星圖片或播放環(huán)保主題的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提出問題：“我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的地球？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，如空氣污染、水污染等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《只有一個(gè)地球》這一課的主要內(nèi)容，包括地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、環(huán)境問題的原因和解決方法。

2.舉例說(shuō)明：教師通過具體案例，如森林砍伐、海洋污染等，幫助學(xué)生理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出問題：“我們能為保護(hù)地球做些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)環(huán)保宣傳單或海報(bào)制作材料，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生制作過程中巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每位學(xué)生都能順利完成海報(bào)制作。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分組分享觀看紀(jì)錄片的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生思考自己在環(huán)保方面可以做出的努力，制定個(gè)人環(huán)保計(jì)劃。

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章或制作一份環(huán)保手抄報(bào)。

2.教師提醒學(xué)生關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

1.教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解和描述地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，包括空氣、水、土壤污染等主要問題。

-學(xué)生能夠識(shí)別環(huán)境問題的原因，如工業(yè)排放、過度消費(fèi)等，并了解其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。

-學(xué)生能夠掌握環(huán)境保護(hù)的基本原則和策略，如可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能減排等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在討論和互動(dòng)探究中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問題。

-學(xué)生能夠通過舉例說(shuō)明，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高問題解決能力。

-學(xué)生在撰寫環(huán)保文章或制作手抄報(bào)的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.價(jià)值觀與情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，愿意為環(huán)保行動(dòng)做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，愿意參與環(huán)保活動(dòng)和倡導(dǎo)環(huán)保理念。

-學(xué)生在反思個(gè)人環(huán)保計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)出責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在撰寫文章和制作海報(bào)時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提高書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在公共場(chǎng)合分享自己的環(huán)保理念時(shí)，能夠自信地表達(dá)，增強(qiáng)口語(yǔ)溝通能力。

5.實(shí)踐能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如制作環(huán)保海報(bào)、開展校園環(huán)保行動(dòng)等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-學(xué)生在實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了組織協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際環(huán)境問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出切實(shí)可行的解決方案。

6.綜合素質(zhì)提升：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，提升了人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志力和解決問題的能力。典型例題講解1.例題：

《只有一個(gè)地球》中提到：“地球所擁有的自然資源是有限的，而人類的需求卻是無(wú)限的?！闭?qǐng)結(jié)合這句話，談?wù)勀銓?duì)人類與地球資源關(guān)系的理解。

答案：

這句話強(qiáng)調(diào)了地球資源的有限性和人類需求的無(wú)限性之間的矛盾。人類在追求發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到資源的有限性，倡導(dǎo)節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)該珍惜每一份資源，避免浪費(fèi)，通過科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

2.例題：

文章中提到：“我們必須在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。”請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)之間找到平衡。

答案：

例如，通過推廣清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等，可以減少對(duì)化石燃料的依賴，降低環(huán)境污染，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，提高資源回收利用率，既能保護(hù)環(huán)境，又能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

3.例題：

文章中提到：“我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量。”請(qǐng)舉例說(shuō)明可以從哪些方面做起。

答案：

可以從以下幾個(gè)方面做起：節(jié)約用水、用電，減少一次性用品的使用，分類垃圾，參與植樹造林活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)等。這些小事看似微不足道，但積少成多，對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。

4.例題：

文章中提到：“地球上的生物種類繁多，每一種生物都有其存在的價(jià)值?！闭?qǐng)舉例說(shuō)明生物多樣性的重要性。

答案：

生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展具有重要意義。例如，植物可以提供氧氣、食物和藥材；動(dòng)物可以維持生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；生物多樣性還有助于抵抗疾病，提高農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

5.例題：

文章中提到：“我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)自然，與自然和諧共生。”請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：

這句話強(qiáng)調(diào)了人類與自然的關(guān)系。我們應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然資源，避免過度開發(fā)和破壞。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，為子孫后代留下一個(gè)美好的家園。例如，保護(hù)森林資源，防止水土流失，保護(hù)野生動(dòng)植物，都是尊重自然、保護(hù)自然的具體體現(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問與反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，教師可以提問：“文章中提到的地球資源有限，那么我們?cè)撊绾魏侠砝觅Y源呢？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

b.觀察與記錄：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。這些觀察結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

c.課堂測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解完環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試結(jié)果，教師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為后續(xù)教學(xué)提供參考。

d.及時(shí)反饋：在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，包括表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和糾正錯(cuò)誤。例如，當(dāng)學(xué)生在討論中提出一個(gè)有創(chuàng)意的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)耐心糾正，幫助學(xué)生理解正確的答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。例如，在學(xué)生完成關(guān)于環(huán)保的手抄報(bào)后，教師應(yīng)仔細(xì)檢查內(nèi)容是否完整、版面是否美觀、創(chuàng)意是否新穎等。

b.點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：教師應(yīng)在作業(yè)批改過程中給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議