2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 一 無(wú)端崖之辭教學(xué)實(shí)錄3 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元一無(wú)端崖之辭教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元一無(wú)端崖之辭教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修《先秦諸子選讀》設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《先秦諸子選讀》中的《無(wú)端崖之辭》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解莊子哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析莊子對(duì)“無(wú)”的闡述，讓學(xué)生體會(huì)其獨(dú)特的哲學(xué)境界，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解莊子“無(wú)端崖之辭”中的哲學(xué)思想，包括“無(wú)”與“有”的辯證關(guān)系。

2.分析莊子文中寓言故事，把握其寓意和象征意義。

難點(diǎn)：

1.把握莊子哲學(xué)思想的深邃內(nèi)涵，特別是對(duì)“無(wú)”的抽象理解。

2.將莊子思想與實(shí)際生活相結(jié)合，形成個(gè)人的見(jiàn)解。

解決辦法：

1.通過(guò)文本細(xì)讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的寓言和比喻。

2.采用對(duì)比分析法，幫助學(xué)生理解“無(wú)”與“有”的辯證關(guān)系。

3.設(shè)定思考題和寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將莊子思想與自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《先秦諸子選讀》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)討論。

3.信息化資源：莊子相關(guān)哲學(xué)思想研究文獻(xiàn)、在線(xiàn)視頻講座、網(wǎng)絡(luò)論壇討論。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起探討的是《先秦諸子選讀》中的《無(wú)端崖之辭》。莊子作為道家思想的代表人物，他的哲學(xué)思想充滿(mǎn)了深邃和玄妙。在這篇文章中，莊子通過(guò)對(duì)“無(wú)”的闡述，揭示了“有”與“無(wú)”的辯證關(guān)系。接下來(lái)，讓我們帶著好奇和思考，一起走進(jìn)莊子的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解文意。

2.針對(duì)生字詞，如“端崖”、“辯”、“虛”等，進(jìn)行講解。

3.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)文章的整體感知，包括文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.理解“無(wú)端崖之辭”的含義

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于“無(wú)端崖之辭”的描述，分析其含義。

（2）結(jié)合莊子其他作品，探討“無(wú)端崖之辭”所體現(xiàn)的哲學(xué)思想。

2.分析“有”與“無(wú)”的辯證關(guān)系

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于“有”與“無(wú)”的論述，分析其關(guān)系。

（2）結(jié)合實(shí)際生活，舉例說(shuō)明“有”與“無(wú)”的辯證關(guān)系。

3.探討文章中的寓言故事

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中的寓言故事，分析其寓意和象征意義。

（2）結(jié)合寓言故事，探討莊子所倡導(dǎo)的生活態(tài)度。

四、課堂討論，交流分享

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（1）莊子對(duì)“無(wú)”的闡述有何獨(dú)特之處？

（2）如何將莊子思想應(yīng)用于實(shí)際生活？

2.交流分享：請(qǐng)各小組代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于莊子哲學(xué)思想的感悟。

2.針對(duì)莊子思想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用案例，如：如何運(yùn)用莊子的思想解決生活中的問(wèn)題。

六、課堂小結(jié)

今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《無(wú)端崖之辭》，了解了莊子關(guān)于“有”與“無(wú)”的哲學(xué)思想。這些思想不僅具有很高的理論價(jià)值，而且在實(shí)際生活中也具有指導(dǎo)意義。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，不斷提升自己的素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于莊子哲學(xué)思想的感悟。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用案例，如：如何運(yùn)用莊子的思想解決生活中的問(wèn)題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

《無(wú)端崖之辭》教學(xué)板書(shū)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.理解“無(wú)端崖之辭”的含義

2.分析“有”與“無(wú)”的辯證關(guān)系

3.探討文章中的寓言故事

四、課堂討論，交流分享

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**哲學(xué)思維能力的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《無(wú)端崖之辭》，學(xué)生能夠更好地理解道家哲學(xué)中的“無(wú)”與“有”的辯證關(guān)系，提升對(duì)哲學(xué)概念的分析和思考能力。

2.**文學(xué)鑒賞能力的提高**：學(xué)生對(duì)莊子文中的寓言故事有了更深的理解，能夠識(shí)別并分析寓言的象征意義，提高了文學(xué)作品的鑒賞水平。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，對(duì)莊子的哲學(xué)思想提出了自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了批判性思維。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂討論和撰寫(xiě)感悟的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

5.**文化素養(yǎng)的提升**：通過(guò)對(duì)先秦諸子百家的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

6.**生活應(yīng)用能力的提高**：學(xué)生能夠?qū)⑶f子的哲學(xué)思想與實(shí)際生活相結(jié)合，如在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠運(yùn)用“無(wú)”的哲學(xué)來(lái)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在完成拓展延伸作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要自行查找資料，設(shè)計(jì)案例，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：小組討論和合作完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《無(wú)端崖之辭》這節(jié)課中，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于學(xué)生對(duì)莊子哲學(xué)思想的接受程度。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對(duì)莊子的寓言故事很感興趣，但在深入理解“無(wú)”的哲學(xué)內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)概念進(jìn)行抽象思考時(shí)，可能需要更直觀的教學(xué)手段，比如通過(guò)圖片、視頻或者實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試使用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)或圖表，來(lái)直觀展示“無(wú)”與“有”的關(guān)系，同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)哲學(xué)思想。

其次，課堂討論的深度和廣度。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)大多集中在表面理解上，對(duì)于深層次的哲學(xué)探討還不夠。這可能是由于我在提問(wèn)和引導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思考。

改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并在討論中適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)涵。

再次，作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)需求沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足。有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不清楚，也不知道如何改進(jìn)。

改進(jìn)措施：我將建立更加完善的作業(yè)反饋機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，不僅給出評(píng)分，還要提供詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

此外，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性也是我需要關(guān)注的問(wèn)題。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話(huà)題的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

改進(jìn)措施：我會(huì)嘗試通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，來(lái)提高學(xué)生的參與度，同時(shí)，我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式進(jìn)行了反思。有時(shí)候，我在講解時(shí)可能過(guò)于學(xué)術(shù)化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。

改進(jìn)措施：我將簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，盡量使用貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，使講解更加通俗易懂。板書(shū)設(shè)計(jì)①莊子哲學(xué)思想核心：“無(wú)”與“有”的辯證關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯：無(wú)端崖、辯、虛、有、無(wú)為而治

③重點(diǎn)句子：

-“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！?/p>

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