八年級(jí)生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 生物的進(jìn)化 第3節(jié) 生物進(jìn)化的原因教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章生物的進(jìn)化第3節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（新版）蘇科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容蘇科版八年級(jí)生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章生物的進(jìn)化第3節(jié)生物進(jìn)化的原因。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的原因，包括自然選擇、基因突變、遺傳變異等因素對生物進(jìn)化的影響，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的過程是一個(gè)長期、緩慢、逐步積累的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，理解生物進(jìn)化的基本原理。提升生物觀念，認(rèn)識(shí)到進(jìn)化是生物多樣性的基礎(chǔ)，形成對生物多樣性和生物進(jìn)化規(guī)律的尊重和敬畏。增強(qiáng)生物思維，學(xué)會(huì)從進(jìn)化的角度分析生物現(xiàn)象，提高運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)生物下冊前階段已學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)概念，如生物分類、生物結(jié)構(gòu)和功能等。他們對于生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)也有所了解，為理解生物進(jìn)化的概念奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持較高興趣，尤其是對于生物多樣性和生命現(xiàn)象的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀、實(shí)驗(yàn)和討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生更喜歡理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括對進(jìn)化概念的理解、進(jìn)化過程中復(fù)雜關(guān)系的把握以及進(jìn)化證據(jù)的識(shí)別。一些學(xué)生可能對進(jìn)化的機(jī)制和過程感到抽象，難以將理論與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析進(jìn)化過程中可能存在的道德和倫理問題也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的案例和圖表幫助學(xué)生理解進(jìn)化原因。

2.設(shè)計(jì)“進(jìn)化拼圖”小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過拼圖游戲探索不同進(jìn)化因素的作用。

3.利用多媒體展示進(jìn)化證據(jù)，如化石記錄、遺傳學(xué)數(shù)據(jù)等，增強(qiáng)學(xué)生對進(jìn)化過程的直觀感受。

4.安排模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物進(jìn)化的過程，提高參與度和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生通過在線平臺(tái)預(yù)習(xí)PPT和視頻資料，了解生物進(jìn)化的基本概念和進(jìn)化原因的相關(guān)信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“自然選擇是如何影響生物進(jìn)化的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)因素。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保所有學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解進(jìn)化論的基本原理和進(jìn)化過程中的關(guān)鍵因素。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，對進(jìn)化原因提出自己的看法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率和資源共享。

作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對進(jìn)化的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放達(dá)爾文的《物種起源》片段，引入生物進(jìn)化的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然選擇、基因突變、遺傳變異等進(jìn)化原因，并結(jié)合實(shí)例說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“進(jìn)化樹”小組討論，讓學(xué)生繪制進(jìn)化樹并討論進(jìn)化原因。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解進(jìn)化原因。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

作用與目的：

深入理解進(jìn)化原因，掌握生物進(jìn)化的基本原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生分析特定物種的進(jìn)化歷程，并解釋其進(jìn)化原因。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如生物進(jìn)化博物館網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行獨(dú)立研究，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索生物進(jìn)化的奧秘。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成對生物進(jìn)化更深刻的理解。

作用與目的：

鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物進(jìn)化的基本概念

-進(jìn)化的定義：生物種群在長時(shí)間內(nèi)，通過自然選擇、遺傳變異等因素，逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性變化的過程。

-進(jìn)化的單位：種群是生物進(jìn)化的基本單位，種群內(nèi)的個(gè)體通過繁殖產(chǎn)生后代，后代與親代之間以及后代之間存在著遺傳差異。

2.生物進(jìn)化的原因

-自然選擇：達(dá)爾文的自然選擇理論認(rèn)為，生物在生存斗爭中，具有有利變異的個(gè)體更容易生存和繁殖，從而將有利基因傳遞給后代。

-基因突變：基因突變是生物進(jìn)化的原始材料，它為生物提供了遺傳變異的多樣性。

-遺傳變異：遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在動(dòng)力，包括基因重組、基因突變和染色體變異等。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)

-化石證據(jù)：化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)，通過對化石的研究，可以了解生物在地球歷史上的演化歷程。

-形態(tài)證據(jù)：通過對生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究，可以發(fā)現(xiàn)生物在進(jìn)化過程中發(fā)生的形態(tài)變化。

-分子證據(jù)：通過對生物分子（如DNA、蛋白質(zhì)）的研究，可以揭示生物在進(jìn)化過程中的遺傳關(guān)系。

4.生物進(jìn)化的過程

-生物進(jìn)化的過程是一個(gè)長期、緩慢、逐步積累的過程。

-生物進(jìn)化過程中，物種的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都會(huì)發(fā)生改變。

-生物進(jìn)化過程中，物種的適應(yīng)性逐漸增強(qiáng)，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

5.生物進(jìn)化的規(guī)律

-生物進(jìn)化具有普遍性、漸進(jìn)性和多樣性。

-生物進(jìn)化過程中，物種的適應(yīng)性逐漸增強(qiáng)，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

-生物進(jìn)化過程中，物種的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都會(huì)發(fā)生改變。

6.生物進(jìn)化的意義

-生物進(jìn)化是生物多樣性的基礎(chǔ)，為生物提供了豐富的遺傳資源。

-生物進(jìn)化有助于生物適應(yīng)環(huán)境，提高生物的生存能力。

-生物進(jìn)化為人類提供了豐富的生物資源，如藥物、食物等。

7.生物進(jìn)化的倫理問題

-生物進(jìn)化過程中，物種的滅絕是一個(gè)自然現(xiàn)象，但人類活動(dòng)可能導(dǎo)致物種滅絕速度加快。

-生物進(jìn)化過程中，基因工程等生物技術(shù)可能對生物進(jìn)化產(chǎn)生不可預(yù)測的影響。

-生物進(jìn)化研究過程中，應(yīng)尊重生物多樣性，保護(hù)瀕危物種。

8.生物進(jìn)化的研究方法

-化石研究：通過對化石的研究，了解生物在地球歷史上的演化歷程。

-形態(tài)學(xué)研究：通過對生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究，揭示生物在進(jìn)化過程中的形態(tài)變化。

-分子生物學(xué)研究：通過對生物分子（如DNA、蛋白質(zhì)）的研究，揭示生物在進(jìn)化過程中的遺傳關(guān)系。

-生態(tài)學(xué)研究：通過對生物與環(huán)境的關(guān)系研究，了解生物進(jìn)化的環(huán)境因素。

9.生物進(jìn)化的應(yīng)用

-生物進(jìn)化理論在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。

-生物進(jìn)化研究有助于人類了解生物多樣性，保護(hù)瀕危物種。

-生物進(jìn)化研究為基因工程等生物技術(shù)提供了理論基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。例如，在講解生物進(jìn)化的原因時(shí)，可以提問：“自然選擇是如何影響生物進(jìn)化的？請舉例說明?！?/p>

-通過觀察學(xué)生的回答，評估他們對進(jìn)化概念的理解程度，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動(dòng)中，如小組討論、角色扮演等，觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。

-對于積極參與的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對于參與度較低的學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)他們參與進(jìn)來，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

3.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)

-在進(jìn)行模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

-評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析進(jìn)化過程，以及是否能夠提出合理的結(jié)論。

4.小組合作評價(jià)

-在小組討論和合作活動(dòng)中，評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-通過小組匯報(bào)，評估學(xué)生對進(jìn)化原因的理解程度，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

5.課堂測試

-定期進(jìn)行課堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

-測試內(nèi)容包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，以全面評估學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

6.及時(shí)反饋

-在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用知識(shí)。

-對于學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心糾正，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

7.個(gè)性化評價(jià)

-關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，給予個(gè)性化評價(jià)。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

8.課堂評價(jià)記錄

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作和測試成績等。

-定期回顧評價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一階段的教學(xué)提供參考。

9.評價(jià)與反思

-課后對課堂評價(jià)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

10.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的課堂表現(xiàn)和進(jìn)步情況。

-鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，共同關(guān)注學(xué)生的成長。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)題

題型示例：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來模擬自然選擇的過程，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何支持自然選擇理論。

答案示例：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將一群不同顏色的豆子（代表不同特征的生物）放入一個(gè)盒子中，盒子的一側(cè)是光線充足，另一側(cè)是光線不足。每天隨機(jī)抽取豆子，將顏色適應(yīng)光線環(huán)境的豆子放入光線充足的一側(cè)，將顏色不適應(yīng)的豆子放入光線不足的一側(cè)。經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察豆子的顏色分布變化。

結(jié)果解釋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，光線充足一側(cè)的豆子顏色逐漸增多，而光線不足一側(cè)的豆子顏色逐漸減少。這表明適應(yīng)環(huán)境的豆子更有可能生存和繁殖，從而支持自然選擇理論。

2.案例分析題

題型示例：分析以下物種的進(jìn)化歷程，并解釋其進(jìn)化原因。

答案示例：物種：鳥類

進(jìn)化歷程：鳥類起源于恐龍，經(jīng)歷了從爬行動(dòng)物到現(xiàn)代鳥類的進(jìn)化過程。

進(jìn)化原因：環(huán)境變化導(dǎo)致恐龍逐漸適應(yīng)空中飛行的生活方式，通過進(jìn)化形成了翅膀、羽毛等特征，以適應(yīng)新的生存環(huán)境。

3.圖表分析題

題型示例：根據(jù)以下進(jìn)化樹圖，解釋物種A和物種B之間的關(guān)系，并說明它們可能的進(jìn)化路徑。

答案示例：根據(jù)進(jìn)化樹圖，物種A和物種B是近緣物種，它們有共同的祖先?？赡艿倪M(jìn)化路徑是：共同祖先經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)生了基因突變，導(dǎo)致一個(gè)分支進(jìn)化成了物種A，另一個(gè)分支進(jìn)化成了物種B。

4.比較題

題型示例：比較自然選擇和基因突變在生物進(jìn)化中的作用，并說明它們之間的關(guān)系。

答案示例：自然選擇和基因突變是生物進(jìn)化的兩個(gè)重要因素。自然選擇通過選擇具有有利變異的個(gè)體，使這些變異在種群中得以保留和傳遞；基因突變則提供了生物進(jìn)化的原材料，為自然選擇提供了變異的基礎(chǔ)。它們之間的關(guān)系是：基因突變提供了變異，自然選擇則篩選和保留了有利變異。

5.應(yīng)用題

題型示例：假設(shè)你是一位生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一種新的生物物種。請根據(jù)以下信息，分析該物種可能經(jīng)歷的進(jìn)化過程，并預(yù)測其未來的進(jìn)化方向。

答案示例：物種信息：該物種生活在沙漠環(huán)境中，具有適應(yīng)干旱條件的特征，如厚實(shí)的皮膚和減少的體表面積。

進(jìn)化過程分析：該物種可能經(jīng)歷了從水生到陸生的進(jìn)化過程，通過基因突變和自然選擇，形成了適應(yīng)干旱環(huán)境的特征。

未來進(jìn)化方向預(yù)測：隨著環(huán)境的變化，該物種可能會(huì)進(jìn)一步進(jìn)化，以適應(yīng)更干燥的氣候，例如通過減少水分蒸發(fā)或提高水分利用效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解生物進(jìn)化的過程中，我嘗試引入實(shí)際案例，如達(dá)爾文的《物種起源》中的實(shí)例，讓學(xué)生通過分析案例來理解進(jìn)化理論。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫等，將抽象的進(jìn)化過程形象化，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)化的復(fù)雜性和連續(xù)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷M(jìn)化概念的理解不夠深入，或者缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了案例教學(xué)和多媒體輔助，但整體教學(xué)方法仍較為單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合線上線下資源，開展混合式教學(xué)，如在線討論、翻轉(zhuǎn)課堂等，提高教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性。

-引入游戲化教學(xué)，通過設(shè)計(jì)進(jìn)化游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)進(jìn)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.完善評價(jià)方式：

-建立多元化的評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課外研究，如參加科學(xué)競賽、撰寫科學(xué)小論文等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的基本概念

-進(jìn)化的定義

-進(jìn)化的單位：種群

-進(jìn)化的原因：自然選擇、基因突變、遺傳變異

②生物進(jìn)化的原因詳細(xì)闡述

-自然選擇：有利變異、生存斗爭、繁殖優(yōu)勢

-基因突變：原始材料、遺傳多樣性

-遺傳變異：基因重組、染色體變異

③生物進(jìn)化的證據(jù)

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