16麻雀 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

16麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析麻雀的習(xí)性和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)麻雀的喜愛之情。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；分析麻雀特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力；總結(jié)麻雀精神，樹立正確價(jià)值觀。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受生活的能力，提升對(duì)自然生物的審美鑒賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，提煉中心思想，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的情感，樹立正確的生態(tài)觀念和生命意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的課文，對(duì)自然生物有一定的了解和興趣。但在閱讀理解方面，部分學(xué)生可能對(duì)文本的深層含義理解不夠深入，對(duì)作者情感把握不夠準(zhǔn)確。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的句式表達(dá)，但寫作內(nèi)容往往較為單一，缺乏生動(dòng)性和想象力。

學(xué)生層次方面，班級(jí)內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生在閱讀和寫作上存在困難。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論和互動(dòng)中，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需根據(jù)學(xué)生層次差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提升寫作水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的生態(tài)觀念和生命意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《麻雀》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、視頻，以及描述麻雀習(xí)性的圖表。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《麻雀》課文及相關(guān)視頻，明確預(yù)習(xí)麻雀的習(xí)性和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞麻雀的生存環(huán)境、生活習(xí)性，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“麻雀如何適應(yīng)不同的氣候條件？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解麻雀的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，如麻雀的遷徙規(guī)律，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)在線平臺(tái)提供預(yù)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示麻雀的圖片，引入課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解麻雀的繁殖、覓食等習(xí)性，結(jié)合圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，討論麻雀的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考麻雀的習(xí)性與人類社會(huì)的聯(lián)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解麻雀的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于麻雀習(xí)性的短文，要求結(jié)合自己的觀察。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解麻雀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成短文寫作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索麻雀的世界。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解麻雀的習(xí)性和特點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握麻雀的相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)對(duì)自然生物的觀察力和保護(hù)意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《麻雀》課文知識(shí)點(diǎn)梳理

一、課文背景與作者簡(jiǎn)介

1.課文背景：《麻雀》是俄國(guó)作家屠格涅夫的一篇短篇小說(shuō)，講述了一只老麻雀在保護(hù)幼鳥時(shí)的英勇行為。

2.作者簡(jiǎn)介：屠格涅夫（1818-1883），俄國(guó)著名作家，作品以描繪俄羅斯鄉(xiāng)村生活和人物心理著稱。

二、課文內(nèi)容分析

1.故事梗概：講述了一只老麻雀在保護(hù)幼鳥時(shí)，與獵狗展開搏斗，最終保護(hù)了幼鳥的故事。

2.人物形象：

-老麻雀：勇敢、智慧、慈愛，為了保護(hù)幼鳥不惜與獵狗搏斗。

-獵狗：兇猛、狡猾，企圖捕捉幼鳥。

-小男孩：善良、同情弱者，目睹老麻雀的英勇行為后，決定救助它們。

3.主題思想：通過(guò)老麻雀的英勇行為，贊頌了母愛的偉大和生命的頑強(qiáng)。

三、修辭手法與寫作技巧

1.修辭手法：

-比喻：如“老麻雀的羽毛像松鼠一樣柔軟”。

-擬人：如“老麻雀憤怒地瞪著獵狗”。

-排比：如“老麻雀展開翅膀，飛向獵狗，又飛回來(lái)，又飛向獵狗”。

2.寫作技巧：

-環(huán)境描寫：通過(guò)描寫環(huán)境，渲染氣氛，如“春天，陽(yáng)光明媚，柳樹抽出嫩芽”。

-人物描寫：通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，展現(xiàn)人物性格，如“老麻雀憤怒地瞪著獵狗”。

四、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累：

-勇敢：有膽量，不畏懼。

-慈愛：仁慈、愛護(hù)。

-頑強(qiáng)：堅(jiān)韌不拔，百折不撓。

-救助：幫助、援救。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

五、課文結(jié)構(gòu)分析

1.課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)。

2.分：描寫老麻雀保護(hù)幼鳥的過(guò)程。

3.總：總結(jié)老麻雀的英勇行為，贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?/p>

六、閱讀理解與思考

1.閱讀理解：

-老麻雀為什么要保護(hù)幼鳥？

-小男孩為什么決定救助老麻雀和幼鳥？

-你認(rèn)為老麻雀的行為值得贊揚(yáng)嗎？

2.思考：

-從老麻雀的行為中，你得到了哪些啟示？

-你認(rèn)為在我們的生活中，應(yīng)該怎樣關(guān)愛弱者？

七、寫作指導(dǎo)

1.寫作主題：以《麻雀》為主題，寫一篇關(guān)于母愛、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的作文。

2.寫作素材：結(jié)合課文內(nèi)容，選取老麻雀保護(hù)幼鳥的情節(jié)，展開寫作。

3.寫作技巧：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，展現(xiàn)人物性格。

八、課后拓展

1.觀看與麻雀相關(guān)的紀(jì)錄片，了解麻雀的生活習(xí)性。

2.采集麻雀的圖片或視頻，制作成PPT，分享給同學(xué)們。

3.撰寫一篇關(guān)于麻雀的短文，分享自己對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于麻雀的習(xí)性和特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀察和想法，展現(xiàn)出良好的合作意識(shí)。

-課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答，對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的麻雀習(xí)性和特點(diǎn)總結(jié)清晰，圖文并茂，能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

-小組討論成果中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)，如利用麻雀的習(xí)性進(jìn)行環(huán)保宣傳。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)麻雀習(xí)性的掌握程度，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于麻雀的問(wèn)題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在閱讀理解、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面存在一定差距，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，如課堂發(fā)言、小組討論等。

-同學(xué)之間能夠進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，如“課堂討論中，你的觀點(diǎn)很有見地”。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的不足，教師提出改進(jìn)建議，如“在回答問(wèn)題時(shí)，可以更加自信”。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師分析原因，提出針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，如“加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解能力”。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等，以加深對(duì)麻雀習(xí)性的理解。

-教師定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師通過(guò)家訪、微信等方式與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計(jì)①麻雀簡(jiǎn)介

-麻雀種類

-麻雀的生活習(xí)性

-麻雀的分布地區(qū)

②老麻雀的形象特點(diǎn)

-勇敢

-智慧

-慈愛

③小男孩的性格特點(diǎn)

-善良

-同情弱者

-勇于救助

④故事情節(jié)概括

-老麻雀保護(hù)幼鳥

-獵狗的威脅

-小男孩的救助行動(dòng)

⑤主題思想

-贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?/p>

-生命的頑強(qiáng)

-關(guān)愛弱者

⑥修辭手法

-比喻

-擬人

-排比

⑦詞語(yǔ)積累

-勇敢

-慈愛

-頑強(qiáng)

-救助

⑧課后拓展

-麻雀的相關(guān)知識(shí)

-環(huán)保意識(shí)

-母愛教育教學(xué)反思教學(xué)《麻雀》這篇文章，讓我有很多感慨。首先，我深感教材的豐富性和深度。屠格涅夫的這篇文章，不僅描繪了一只老麻雀的英勇形象，更是通過(guò)這個(gè)故事傳遞了深刻的生命教育和人文關(guān)懷。在課堂上，我嘗試著讓學(xué)生們從不同角度去理解和感受這篇文章，但我也意識(shí)到，自己的引導(dǎo)和啟發(fā)還有待加強(qiáng)。

①課堂互動(dòng)方面，我覺得自己做得還不錯(cuò)。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己對(duì)麻雀習(xí)性的觀察和感悟。看到他們踴躍發(fā)言，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，一些內(nèi)向的學(xué)生還是不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，如何在今后的教學(xué)中更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，讓他們都能在課堂上找到自信。

②在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)麻雀的習(xí)性了解不多，這讓我意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提前了解課文背景和相關(guān)知識(shí)，這樣在課堂上才能更好地參與討論和思考。

③在講解課文時(shí)，我嘗試結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。學(xué)生的反應(yīng)也確實(shí)如此，他們對(duì)麻雀的故事更加感興趣了。但是，我也注意到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既充分利用多媒體資源，又不過(guò)度依賴。

④課文中的修辭手法和寫作技巧是教學(xué)的重點(diǎn)，我在