2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 珠星碧月彩云中 7 詩五首教學(xué)實(shí)錄 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中7詩五首教學(xué)實(shí)錄語文版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中7詩五首教學(xué)實(shí)錄語文版必修3課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中7詩五首教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升對詩歌意境、語言和情感的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩歌進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見解。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生在進(jìn)入高中階段后，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，但對古典詩歌的鑒賞能力和理解深度還有待提高。本班學(xué)生在知識(shí)層面，對詩歌的基本概念和形式有一定的認(rèn)識(shí)，但對詩歌中蘊(yùn)含的意境、修辭手法和文化內(nèi)涵理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力尚可，但在分析詩歌的深層意義和進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，往往缺乏深度和廣度。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持有濃厚興趣，愿意積極參與課堂討論，但也有一些學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們的課堂紀(jì)律較好，但有時(shí)存在注意力不集中的現(xiàn)象，這可能會(huì)影響他們對詩歌內(nèi)容的吸收。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對詩歌的興趣程度將直接影響他們參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力對于理解詩歌內(nèi)容至關(guān)重要。

3.學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度會(huì)影響他們對詩歌文化內(nèi)涵的感悟。

4.學(xué)生的課堂參與度和思考深度將決定他們能否在詩歌鑒賞中形成自己的見解。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解和分析能力，同時(shí)加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文版必修3》教材，特別是第二單元的詩五首內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩五首相關(guān)的圖片，如詩人畫像、詩歌背景圖，以及與詩歌主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌原文、作者介紹、時(shí)代背景、詩歌分析等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于古典詩歌的背景音樂，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。接著，展示一幅詩五首中某首詩的插畫，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺感受詩歌的意境。然后，簡要介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）詩歌分析

詳細(xì)內(nèi)容：以《登高》為例，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法以及詩歌所表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象、象征意義，如“白發(fā)三千丈”中的“白發(fā)”象征著歲月的流逝，而“長江”則寓意著人生的坎坷。

用時(shí)：10分鐘

（2）時(shí)代背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：介紹詩五首所屬的歷史時(shí)期和文化背景，讓學(xué)生了解詩人所處的時(shí)代環(huán)境對其創(chuàng)作的影響。

用時(shí)：5分鐘

（3）詩歌鑒賞技巧

詳細(xì)內(nèi)容：教授學(xué)生如何鑒賞古典詩歌，包括關(guān)注詩歌的意象、韻律、修辭手法等，以及如何通過詩歌了解詩人的情感和思想。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀詩歌

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組朗讀詩五首中的詩歌，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏的把握，培養(yǎng)他們的朗讀能力和語感。

用時(shí)：10分鐘

（2）詩歌改寫

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行詩歌改寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

用時(shí)：15分鐘

（3）詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生以詩五首中的某首詩為靈感，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌主題討論

舉例回答：以《靜夜思》為例，學(xué)生討論詩歌所表達(dá)的主題，如對家鄉(xiāng)的思念、對人生的感慨等。

（2）詩歌意象分析

舉例回答：以《登高》為例，學(xué)生討論詩中的意象，如“白發(fā)”、“長江”等，分析其象征意義。

（3）詩歌情感體驗(yàn)

舉例回答：以《靜夜思》為例，學(xué)生分享自己在閱讀詩歌時(shí)的情感體驗(yàn)，如對家鄉(xiāng)的思念、對人生的感慨等。

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。其次，總結(jié)詩五首中的重點(diǎn)詩歌和詩人的生平、創(chuàng)作背景。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀古典詩歌，提高自己的文化素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生對詩五首中的詩人及其創(chuàng)作背景有了更深入的了解，這有助于增強(qiáng)他們的文化自信。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩歌作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對傳承和弘揚(yáng)民族文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語言表達(dá)能力提高

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀、改寫和創(chuàng)作詩歌，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的思想和情感，提高書面和口頭表達(dá)能力。

4.分析和解決問題的能力增強(qiáng)

在詩歌分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過分析詩歌的各個(gè)方面來解決問題。他們能夠運(yùn)用批判性思維，對詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見解。

5.創(chuàng)新能力和批判性思維培養(yǎng)

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論任務(wù)。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.情感共鳴和審美體驗(yàn)

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

在課程進(jìn)行過程中，學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立查找資料、解決問題。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生分析詩歌中的意象，解釋其象征意義。

舉例題型：

（1）請分析《靜夜思》中“床前明月光”的意象及其象征意義。

答案：詩歌中的“明月光”意象象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)也代表著詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

2.題型：詩歌情感體驗(yàn)題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，描述閱讀詩歌時(shí)的情感體驗(yàn)。

舉例題型：

（2）閱讀《登高》后，請談?wù)勀銓Α鞍装l(fā)三千丈”這句詩的情感體驗(yàn)。

答案：這句詩讓我感受到詩人對時(shí)光流逝的無奈和對人生坎坷的感慨，引發(fā)了我對自身命運(yùn)的思考。

3.題型：詩歌創(chuàng)作題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首具有相似主題的詩歌。

舉例題型：

（3）模仿《靜夜思》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念之情的詩歌。

答案：（示例）夜深人靜思故鄉(xiāng)，明月掛空照我床。夢里歸家心切切，醒來孤燈淚兩行。

4.題型：詩歌比較閱讀題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生比較兩首詩歌的異同，分析其創(chuàng)作背景和詩人情感。

舉例題型：

（4）比較《登高》和《望岳》兩首詩歌，分析它們的創(chuàng)作背景和詩人情感。

答案：《登高》和《望岳》都表達(dá)了詩人對人生的感慨和對自然的贊美，但《登高》更側(cè)重于對個(gè)人命運(yùn)的思考，而《望岳》則更多地體現(xiàn)了詩人對國家和民族的關(guān)懷。

5.題型：詩歌背景知識(shí)題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平和時(shí)代背景。

舉例題型：

（5）簡述杜甫《春望》的創(chuàng)作背景及其時(shí)代意義。

答案：《春望》創(chuàng)作于唐朝安史之亂后期，杜甫在流亡途中寫下此詩。詩中表達(dá)了詩人對國家動(dòng)蕩、人民疾苦的深切關(guān)注，具有很高的歷史價(jià)值和文化意義。課堂1.課堂提問評價(jià)

在課堂上，教師通過提問的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施包括：

-提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，考察學(xué)生對詩歌的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，評價(jià)其批判性思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，評價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

舉例評價(jià)：

-提問：“《靜夜思》中的‘明月光’象征著什么？”

-觀察學(xué)生回答問題的態(tài)度和表達(dá)方式，評估其參與度和思考深度。

2.課堂觀察評價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

具體措施包括：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，評估其學(xué)習(xí)興趣。

-觀察學(xué)生的課堂互動(dòng)情況，評估其參與課堂討論的積極性。

-觀察學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣，評估其語文素養(yǎng)。

舉例評價(jià)：

-學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律？

-學(xué)生在小組討論中，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效溝通？

3.課堂測試評價(jià)

具體措施包括：

-設(shè)計(jì)隨堂測試題，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容、作者、背景等知識(shí)的記憶。

-分析測試結(jié)果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

-及時(shí)反饋測試結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。

舉例評價(jià)：

-學(xué)生在測試中對于詩歌意象的分析是否準(zhǔn)確？

-學(xué)生在測試中對詩歌情感的把握是否到位？

4.作業(yè)評價(jià)

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體措施包括：

-對學(xué)生的詩歌改寫和創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其創(chuàng)新性和語言表達(dá)能力。

-對學(xué)生的課堂筆記和閱讀心得進(jìn)行評價(jià)，考察其學(xué)習(xí)態(tài)度和思考深度。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)興趣。

舉例評價(jià)：

-學(xué)生在詩歌改寫中是否能夠運(yùn)用多種