第16課《貓》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《貓》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《貓》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年11月5日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過朗讀、品味，體會作者對貓的細膩描寫。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生感受貓的形象特點，理解作者的情感表達。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析貓的形象，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強化學生的文化理解，引導學生了解貓在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)和簡單的文學常識。然而，對于散文閱讀的技巧和方法，如對作者情感的理解、對細節(jié)描寫的賞析等，可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物題材的文學作品通常有較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種途徑獲取信息。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，有的則更習慣于通過文字閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對散文的結(jié)構(gòu)和作者意圖理解不夠深入，難以把握文章的中心思想和情感表達。此外，對貓這一題材的文學作品中可能蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義，學生可能缺乏足夠的背景知識，從而影響對文章的全面理解。在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持和指導。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生逐步理解貓的形象和作者的情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演貓或作者，體驗不同視角下的情感表達。

3.利用多媒體展示與貓相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀感受貓的形象特點。

4.通過小組合作，讓學生分析貓在不同文化背景下的象征意義，增強文化理解。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松的語氣引入話題。

-老師說：“同學們，今天我們要一起走進一個有趣的世界，去認識一種可愛的動物——貓?！?/p>

2.學生角色：積極參與，分享對貓的了解。

-學生們紛紛舉手，分享自己與貓的故事或?qū)ω埖挠∠蟆?/p>

二、朗讀課文，初步感知

1.老師角色：引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-老師說：“請大家跟讀課文，注意讀出貓的形象和作者的情感?！?/p>

2.學生角色：認真朗讀，感受課文的語言美。

-學生們跟隨老師的指導，朗讀課文，感受貓的形象和作者的情感。

三、分析課文，探究主旨

1.老師角色：引導學生分析課文，找出文章的中心思想。

-老師說：“請同學們思考，這篇文章主要想表達什么？”

2.學生角色：結(jié)合課文內(nèi)容，闡述自己的理解。

-學生A說：“我覺得這篇文章主要表達了作者對貓的喜愛之情?！?/p>

3.老師角色：引導學生進一步分析，找出文章的側(cè)重點。

-老師說：“那么，文章在哪些地方突出了對貓的喜愛呢？”

4.學生角色：舉例說明，如“作者用了很多細膩的描寫，如‘它的眼睛綠得像翡翠’等?！?/p>

四、品味語言，體會情感

1.老師角色：引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，體會作者的情感。

-老師說：“請大家找出文中你認為最美的句子，并分享你的感受?！?/p>

2.學生角色：朗讀并分享自己認為最美的句子，闡述自己的理解。

-學生B說：“我喜歡這句話：‘它的尾巴翹得高高的，像個小衛(wèi)士?！矣X得這句話生動地描繪了貓的活潑可愛?！?/p>

3.老師角色：引導學生分析作者運用修辭手法的地方。

-老師說：“作者在描寫貓的時候，運用了哪些修辭手法呢？”

4.學生角色：舉例說明，如“比喻、擬人等?！?/p>

五、拓展延伸，文化理解

1.老師角色：引導學生了解貓在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-老師說：“貓在中國傳統(tǒng)文化中有著怎樣的象征意義呢？”

2.學生角色：分享自己對貓文化象征意義的了解。

-學生C說：“貓在中國傳統(tǒng)文化中象征著機智、勇敢和幸運?！?/p>

3.老師角色：引導學生思考貓在不同文化背景下的象征意義。

-老師說：“那么，貓在其他國家或文化中又有著怎樣的象征意義呢？”

4.學生角色：分享自己對貓在不同文化背景下的象征意義的了解。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師角色：引導學生總結(jié)全文，概括文章的中心思想。

-老師說：“這篇文章主要表達了作者對貓的喜愛之情，那么，我們應該如何去愛護這些可愛的動物呢？”

2.學生角色：分享自己的觀點，如“尊重生命、關(guān)愛動物、保護生態(tài)環(huán)境等?！?/p>

3.老師角色：總結(jié)本次課程，強調(diào)保護動物的重要性。

-老師說：“希望通過今天的學習，大家能夠更加關(guān)注動物，關(guān)愛我們的地球家園?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固知識

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-老師說：“請大家課后完成以下作業(yè)：1.閱讀一篇關(guān)于動物的散文，并寫出自己的感受；2.收集有關(guān)貓的圖片或視頻，分享給同學們?！?/p>

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生們按照老師的布置，認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

八、課堂小結(jié)

1.老師角色：對本次課程進行總結(jié)，回顧重點內(nèi)容。

-老師說：“今天我們學習了《貓》這篇課文，了解了貓的形象和作者的情感。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)愛動物，保護我們的地球家園?！?/p>

2.學生角色：分享自己的學習心得，表達對老師的感謝。

-學生們紛紛舉手，分享自己的學習心得，表達對老師的感謝。

九、下課

1.老師角色：宣布下課，引導學生離開教室。

-老師說：“今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課后認真完成作業(yè)，我們下次課再見?！?/p>

2.學生角色：整理書包，有序離開教室。

-學生們整理書包，有序離開教室。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)貓的文化背景資料：介紹貓在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如“貓來運轉(zhuǎn)”、“貓捉老鼠”等成語故事，以及貓在不同歷史時期的角色和地位。

-貓的生物學知識：介紹貓的品種、習性、繁殖等生物學特點，以及貓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-國內(nèi)外著名的貓題材文學作品：如俄國作家契訶夫的《貓的故事》、英國作家奧斯汀的《傲慢與偏見》中的貓等，分析這些作品中的貓形象及其象征意義。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源，查閱有關(guān)貓的文化背景資料，了解貓在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-鼓勵學生觀看關(guān)于貓的紀錄片或科普視頻，如《貓的秘密生活》、《貓的進化》等，以直觀的方式了解貓的生物學特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自查閱到的關(guān)于貓的資料，互相學習，共同提高。

-安排一次以“我最喜歡的貓”為主題的作文比賽，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達對貓的喜愛之情。

-邀請動物保護組織的志愿者來校進行講座，讓學生了解如何關(guān)愛和保護動物。

-組織學生參觀動物園或?qū)櫸镝t(yī)院，實地觀察貓的生活狀態(tài)，感受人與動物和諧共處的美好。

-設(shè)計一次以“貓的文化之旅”為主題的社會實踐活動，讓學生走進社區(qū)，了解貓在人們生活中的作用，以及貓與人類之間的情感紐帶。

-通過閱讀國內(nèi)外著名的貓題材文學作品，讓學生從文學角度感受貓的形象，提升文學鑒賞能力。

-結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生思考人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。七、典型例題講解1.例題：

課文《貓》中，作者用生動的語言描繪了貓的形象，請根據(jù)以下句子，分析作者是如何運用修辭手法來表現(xiàn)貓的特點的。

-“它的眼睛綠得像翡翠，閃閃發(fā)光，仿佛能洞察一切?！?/p>

答案：

作者在這里運用了比喻的修辭手法，將貓的眼睛比喻成翡翠，生動形象地描繪出貓眼睛的顏色和光澤，同時傳達出貓的敏銳和警覺性。

2.例題：

請從文章中找出至少三個描寫貓動作的句子，并分析這些句子如何體現(xiàn)貓的性格特點。

答案：

-“它輕盈地跳上窗臺，悠閑地伸個懶腰?！?/p>

-“它敏捷地穿過房間，輕盈地落在地上?！?/p>

-“它用爪子輕輕撥動地上的落葉，似乎在尋找什么?！?/p>

這些句子通過描寫貓的動作，如“跳”、“伸懶腰”、“穿過”、“落在”、“撥動”等，展現(xiàn)出了貓的靈活、敏捷和悠閑的性格特點。

3.例題：

分析以下句子中，作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)貓的情感狀態(tài)。

-“它靜靜地坐在角落里，目光迷離，仿佛在沉思?！?/p>

答案：

作者通過細節(jié)描寫“靜靜地坐在角落里”、“目光迷離”、“沉思”等，傳達出貓的寧靜和深邃的情感狀態(tài)，使讀者能夠感受到貓的內(nèi)心世界。

4.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者對貓的態(tài)度，并舉例說明。

答案：

作者對貓的態(tài)度是喜愛和贊美。例如，作者用“可愛”、“聰明”、“優(yōu)雅”等詞語來形容貓，同時通過描寫貓的行為和外觀，表達了對貓的喜愛之情。

5.例題：

課文中有哪些地方體現(xiàn)了貓的獨立性格？請舉例說明。

答案：

-“它餓了就自己找食吃，渴了就自己找水喝。”

-“它不會因為人類的寵愛而失去自我，也不會因為人類的忽視而失去自信?！?/p>

這些句子展示了貓的獨立性格，它們能夠自己處理生活需求，不會過分依賴人類，同時也保持了自我，不受外界影響。八、板書設(shè)計①

-貓的形象特點：

-外貌描寫：綠眼睛、輕巧、優(yōu)雅

-性格特點：獨立、機智、警覺、悠閑

②

-作者的情感態(tài)度：

-喜愛：贊美貓的聰明、優(yōu)雅、獨立

-贊美：對貓生活狀態(tài)的欣賞

-思考：人與動物的關(guān)系，保護動物的重要性

③

-教學重點句子：

-“它的眼睛綠得像翡翠，閃閃發(fā)光，仿佛能洞察一切?！?/p>

-“它輕盈地跳上窗臺，悠閑地伸個懶腰?！?/p>

-“它靜靜地坐在角落里，目光迷離，仿佛在沉思?！?/p>

-“它餓了就自己找食吃，渴了就自己找水喝?！?/p>

-“它不會因為人類的寵愛而失去自我，也不會因為人類的忽視而失去自信?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，主動參與討論。大部分學生能夠跟隨老師的引導，朗讀課文，并準確表達自己對貓形象的感知和作者情感的理解。課堂氛圍活躍，學生之間的互動良好，課堂參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己對貓在不同文化背景下的象征意義的理解。各小組的展示內(nèi)容豐富，有關(guān)于貓在傳統(tǒng)文化中的象征意義，也有對貓在現(xiàn)代生活中的角色分析。學生在討論中表現(xiàn)出較強的合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對貓的形象特點、作者情感態(tài)度的把握，以及對貓的文化象征意義的分析。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，但也有少數(shù)學生在理解文化象征意義方面存在困難。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學生進行了自評和互評。學生自評時，能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、討論、作業(yè)完成等方面?；ピu時，學生能夠提出建設(shè)性的意見和建議，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定。對于在討論中表現(xiàn)突出的學生，教師給予了表揚和鼓勵。對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師提出了針對性的反饋，建議他們在課后加強復習，并鼓勵他們通過閱讀相關(guān)資料來提高自己的知識水平。

教師評價與反饋重點包括：

-針對學生在課文理解上的不足，教師建議學生加強閱讀，提高對散文的理解能力。

-針對學生對貓的文化象征意義理解不夠深入的問題，教師建議學生拓寬知識面，了解不同文化背景下貓的形象和意義。

-針對學生朗讀和表達能力，教師鼓勵學生多加練習，提高自己的語言表達能力。

-教師強調(diào)，學生在學習過程中要注重培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力和批判性思維，這將有助于他們在今后的學習和生活中更好地理解和欣賞文學作品。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生們在朗讀和思考中逐步深入理解課文。尤其是角色扮演這個環(huán)節(jié)，學生們參與度很高，通過扮演貓和作者，他們對貓的形象和作者的情感有了更直觀的感受。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在引導學生們分析貓的文化象征意義時，可能我的講解還不夠深入，有些學生對此還是感到有些困惑。這就需要我在今后的教學中，更加注重對文化背景的介紹，讓學生們能夠從更廣闊的視角去理解課文。

在策略上，我覺得我做得還可以。我通過布置一些拓展作業(yè)，如讓學生收集關(guān)于貓的圖片和視頻，讓他們在課后繼續(xù)學習，這樣既能鞏固課堂所學，又能培養(yǎng)他們的自主學習能力。

但在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間把控不夠好。有時候，學生們的討論過于熱烈，我沒能及時引導回到正題上。這就需要我在今后的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能按計劃進行。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對課文的理解有了明顯的提升，他們對貓的形象和作者的情感有了更深刻的體會。在情感態(tài)度方面，學生們也表現(xiàn)出對動物保護的關(guān)注，