《研究性學(xué)習(xí)課題 一 收集生物樣品嘗試生物分類》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

《研究性學(xué)習(xí)課題一收集生物樣品，嘗試生物分類》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個(gè)有趣的主題——“收集生物樣品，嘗試生物分類”。首先，我們要走進(jìn)大自然，親自去收集各種生物樣品，這不僅能讓我們更直觀地了解生物，還能鍛煉我們的觀察力和動(dòng)手能力。接下來(lái)，我們要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些樣品進(jìn)行分類，這就像是一場(chǎng)小小的偵探游戲，既考驗(yàn)我們的智慧，又充滿了樂趣。讓我們一起開啟這段奇妙的生物探索之旅吧！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析生物樣品，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.生物學(xué)知識(shí)理解：掌握生物分類的基本原理和方法，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

3.信息處理能力：運(yùn)用分類知識(shí)，對(duì)收集到的生物樣品進(jìn)行歸納和總結(jié)。

4.生態(tài)環(huán)境意識(shí)：意識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛自然的態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物樣品的收集方法：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠掌握安全、有效的收集方法，如使用工具、注意環(huán)境保護(hù)。

2.生物分類的原理和應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解生物分類的依據(jù)和實(shí)際應(yīng)用，如生物的特征和分類系統(tǒng)。

難點(diǎn)：

1.生物樣品的觀察與分析：學(xué)生可能對(duì)生物的細(xì)微特征觀察不夠細(xì)致，難以準(zhǔn)確描述。

2.生物分類的實(shí)踐操作：學(xué)生對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)理解不透徹，分類過(guò)程中容易出錯(cuò)。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)地采集和觀察，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生物樣品，培養(yǎng)觀察力和描述能力。

2.結(jié)合實(shí)際案例，講解生物分類的原理，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中運(yùn)用分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中共同解決分類難題，增強(qiáng)合作意識(shí)和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合實(shí)際案例，生動(dòng)講解生物樣品收集和分類的基本原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采集和分類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享收集到的生物樣品和分類結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

1.多媒體展示：利用PPT展示生物樣品圖片和分類知識(shí)，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行分類練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于生物樣品收集方法的視頻教程，讓學(xué)生了解基本的采集工具和注意事項(xiàng)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“收集生物樣品，嘗試生物分類”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

如：“如何選擇合適的生物樣品？分類時(shí)要注意哪些特征？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物樣品收集和分類的基本概念。

學(xué)生通過(guò)觀看視頻和閱讀文檔，了解不同生物的采集方法和分類原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考如何在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)的分類知識(shí)，記錄可能遇到的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過(guò)提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的學(xué)習(xí)成果和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物樣品收集和分類的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“收集生物樣品，嘗試生物分類”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，通過(guò)講述科學(xué)家如何通過(guò)分類發(fā)現(xiàn)新物種的故事，引入課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物分類的原理和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解生物分類的等級(jí)體系，并通過(guò)展示不同等級(jí)的生物實(shí)例，讓學(xué)生理解分類的依據(jù)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類技能。

如，分組進(jìn)行模擬生物分類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)特征進(jìn)行分類。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，提供具體的指導(dǎo)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物分類知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物分類的原理和方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類的原理和方法，掌握生物分類技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“收集生物樣品，嘗試生物分類”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

如，讓學(xué)生回家后觀察家中或周圍環(huán)境中的生物，并嘗試進(jìn)行分類。

-提供拓展資源：提供與生物分類相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的科普書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《生物多樣性：地球生命的奇跡》

《生物分類學(xué)導(dǎo)論》

《走進(jìn)自然，探索生命》

《生態(tài)與環(huán)境保護(hù)》

《動(dòng)植物大觀園》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）生物多樣性調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一個(gè)自然區(qū)域，如公園、校園或居住地附近，進(jìn)行生物多樣性調(diào)查。學(xué)生可以記錄下所觀察到的不同物種，并嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能加深對(duì)生物分類的理解，還能培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

（2）生物與環(huán)境的關(guān)系研究：引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境之間的關(guān)系，可以圍繞以下主題進(jìn)行探究：

-植物如何適應(yīng)不同的土壤類型？

-動(dòng)物如何適應(yīng)不同的氣候條件？

-水生生物如何在水中生存？

（3）生物分類的實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生思考生物分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何根據(jù)害蟲的分類來(lái)選擇合適的防治方法？

-醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，如何通過(guò)生物分類來(lái)研究疾病的傳播途徑？

（4）生物保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物分類，讓學(xué)生了解生物多樣性的重要性，并思考如何保護(hù)生物多樣性?？梢越M織學(xué)生參與以下活動(dòng)：

-參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或野生動(dòng)物園。

-參與植樹造林活動(dòng)，為生物提供棲息地。

-開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高公眾的生物保護(hù)意識(shí)。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將生物分類知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如：

-與地理學(xué)結(jié)合，研究不同地區(qū)的生物多樣性特征。

-與數(shù)學(xué)結(jié)合，分析生物分類數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

-與藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)作與生物分類相關(guān)的繪畫或攝影作品。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們一起探索了“收集生物樣品，嘗試生物分類”的課題，我覺得整體上還是比較成功的。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營(yíng)造做得不錯(cuò)。通過(guò)引入有趣的故事和案例，學(xué)生們對(duì)生物分類產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，提出了一些很有創(chuàng)意的問題。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)槲抑?，只有讓學(xué)生真正感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

然而，我也注意到，在講解生物分類的原理和方法時(shí)，可能因?yàn)檫^(guò)于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，導(dǎo)致講解過(guò)程中有些枯燥。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生開始顯得有些不耐煩，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解理論知識(shí)。

在組織課堂活動(dòng)方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太適應(yīng)這種形式。有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言；有的學(xué)生則過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的參與。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有些許不足。作業(yè)內(nèi)容雖然與課堂內(nèi)容相關(guān)，但可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有很好地達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這說(shuō)明我在作業(yè)布置和批改上還需要更加細(xì)致和有針對(duì)性。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我雖然使用了多媒體和在線平臺(tái)，但感覺并沒有充分發(fā)揮它們的作用。例如，在展示生物樣品圖片時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計(jì)①生物樣品的收集方法

-采集工具：網(wǎng)、罐、瓶、剪刀等

-安全注意事項(xiàng)：避免傷害、保護(hù)環(huán)境

-樣品保存：干燥、清潔、標(biāo)記

②生物分類的原理

-分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、遺傳信息等

-分類等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種

-分類系統(tǒng)：生物分類學(xué)

③生物分類實(shí)踐

-觀察記錄：詳細(xì)描述生物特征

-分類實(shí)踐：根據(jù)特征進(jìn)行分類

-分類結(jié)果：記錄分類結(jié)果，分析討論課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了“收集生物樣品，嘗試生物分類”的課題，收獲頗豐。首先，我們學(xué)習(xí)了生物樣品的收集方法，了解了采集工具、安全注意事項(xiàng)以及樣品保存的重要性。這些知識(shí)對(duì)于我們今后進(jìn)行生物研究至關(guān)重要。

接著，我們深入探討了生物分類的原理，學(xué)習(xí)了分類依據(jù)、分類等級(jí)和分類系統(tǒng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們明白了生物分類的方法和目的，為后續(xù)的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們通過(guò)觀察記錄和分類實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)會(huì)了如何描述生物特征，還鍛煉了分類能力。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.生物樣品的收集方法：包括采集工具、安全注意事項(xiàng)和樣品保存。

2.生物分類的原理：分類依據(jù)、分類等級(jí)和分類系統(tǒng)。

3.生物分類實(shí)踐：觀察記錄、分類實(shí)踐和分類結(jié)果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)不是生物樣品的采集工具？

A.網(wǎng)B.瓶C.剪刀D.水桶

（2）生物分類的依據(jù)不包括以下哪