中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法

1、中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)建議現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)誤區(qū)：（1）草草帶過、匆匆收場。不少教師和學(xué)生認為，閱讀題能力的提高非一日之功，只好靠運氣，于是對閱讀這一大塊往往草草帶過、匆匆收場。（2）理論上講得多，實際訓(xùn)練少；（3）訓(xùn)練之后，只對答案，不教方法，有些甚至連答案都不對，讓學(xué)生自己對答案。（4）甚至把它當(dāng)作難啃的石頭而丟在一邊根本不復(fù)習(xí)。這些都是十分錯誤的想法。閱讀題分值高，評分要求嚴格。再者，做閱讀題也并非毫無規(guī)律。課本及報刊上介紹了許多方法可供借鑒，我們也可自己探索一些方法。為此建議：除上新課時結(jié)合文體特征講解文體特點和閱讀方法以外，還應(yīng)注意：1、培養(yǎng)良好的閱讀心態(tài)、閱讀習(xí)慣和答

2、題習(xí)慣。閱讀心態(tài)：靜心閱讀，閱讀習(xí)慣：至少閱讀三遍，獨立解讀文本。這種能力的培養(yǎng)靠教師的引領(lǐng)與示范。告訴學(xué)生每一遍閱讀的任務(wù)是什么。（1）內(nèi)容（2）脈絡(luò)（3）主旨和寫作意圖。老師重在幫助學(xué)生弄懂文章的主旨和結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)著重講如何讀懂的而不是講題目的答案。答題習(xí)慣：學(xué)生答題的弊?。捍鸱撬鶈?，答非所思，答非主旨，答非文本，答非語文培養(yǎng)好習(xí)慣：答依所問，答應(yīng)思考，答據(jù)文本，答重主旨，答要規(guī)范具體地說，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成讀完全篇再做題的習(xí)慣；圈點勾畫的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣（勾畫題目中的關(guān)鍵詞），用主旨關(guān)照每一道題的習(xí)慣；想好了再答題的習(xí)慣；從文本找依據(jù)的習(xí)慣，推敲答案的習(xí)慣等。2、指導(dǎo)學(xué)生多思考多回味

3、，思要深，點要全，要總結(jié)答題方法。例如讀文化散文，要思考作者的寫作意圖，文章的現(xiàn)實意義。又如詞句理解題，如何分析重點詞語和修辭手法的表達效果，如何傳達出作者的某種情感？都有規(guī)律所循，要及時總結(jié)。3、重視結(jié)構(gòu)段的分析，要分析哪一句是語段的中心句，哪一句或哪幾句是闡釋句、舉例句、描述句、結(jié)論句等，它們排列的一般規(guī)律是什么？句與句之間是如何連接的，把這些搞清楚了，不僅會做第五題句子連貫題，理解文章內(nèi)容、劃分文章層次以及寫作分段都有好處。4、加強表達訓(xùn)練，理思路，錘語言，做到有層次的回答問題。學(xué)生答案在表述上的明確性、完整性和層次性是現(xiàn)代文閱讀的得分關(guān)鍵。讀懂了文章，而不會答題的學(xué)生，或不能清晰表達，

4、有層次的表達答案的學(xué)生大有人在，所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成推敲和修改答案的習(xí)慣，要在自己力所能及的范圍內(nèi)斟酌出最完善的答案。然而，有相當(dāng)多的學(xué)生做閱讀題，懶得獨立分析思路、概括段意和文章中心，只等著對老師的答案加以接受或否定。而一部分教師對此現(xiàn)象也往往遷就，自己直接報出答案。復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生都要重視表達的訓(xùn)練，多說，多寫。前提是教師自己要學(xué)會判斷答案的核心，層次。（1）教師自己先做題，將自己的答案與參考答案進行比較，分析命題人答案的科學(xué)性與不足。不可完全依靠答案，或部分依靠答案。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較答案，推敲答案。5、根據(jù)文體特點和考點，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)方法。在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，

5、要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境引導(dǎo)學(xué)生去感受，從而習(xí)得方法。如要求學(xué)生讀三遍以后才做題。三遍閱讀應(yīng)各有目標(biāo)，整體感知，應(yīng)該感知哪些內(nèi)容？如圈點勾畫，應(yīng)該勾畫哪些詞語，哪些句子？如探究文章標(biāo)題的含義，應(yīng)該從哪幾個方面去探究。如散文閱讀，重點體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言以及如何體現(xiàn)形散神不散的特點。（1）尋找文章的“形”（寫了什么事、描繪了什么畫面），了解文章內(nèi)容；（2）拎出文章的“線”，理清文章脈絡(luò)。以人為線；以物為線；以事為線；以情為線；以主題為線；以時間為線；以地點（游蹤）變換為線。（3）進入文中的“境”，體會作者的情。（4）識別文章的“眼”，感悟文章的“神” 。（風(fēng)雨人生的風(fēng)雨；對待風(fēng)雨的態(tài)度）；（5）品味文章語言，感受表達美。散文勾畫：畫面，主旨句，過渡句，作者