寫好漢字的重要性

1、.“說普通話，寫規(guī)范漢字，做文明人”倡議書親愛的老師們、同學(xué)們：大家早上好！現(xiàn)在普通話和漢字在國際上占有越來越顯著的地位-它成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了香港，澳門同胞以及外國人爭相學(xué)習(xí)的熱門語言和文字。同學(xué)們，我們作為使用漢語的小主人，每天都在抑揚頓挫的語音中享受漢語的魅力，每天都在橫平豎直的書法中得到書法藝術(shù)的熏陶。規(guī)范地使用普通話，寫好漢字不僅可以提高同學(xué)之間、師生之間的交流效果、提高大家的文明意識、美化校園育人環(huán)境，更可以維護(hù)母語的尊嚴(yán)，培養(yǎng)同學(xué)們的愛國之情。因此，說好普通話，寫好規(guī)范漢字，是我們每一位少先隊員的責(zé)任，為此校大隊部向全體少先隊員發(fā)出以下倡議：1、以說普通話，寫規(guī)范漢字

2、為榮。2、堅持使用普通話與老師、同學(xué)交流，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。3、在社會生活中盡量堅持使用普通話，成為說普通話的楷模。4、學(xué)習(xí)各種語言文字規(guī)范，確保我們的作業(yè)、試卷、班級板報等注音、用字和標(biāo)點符號規(guī)范無誤。5、以校園為基點，在自己講好普通話，寫好規(guī)范漢字的同時，小手牽大手，走出校園、走出社區(qū)，積極參與社區(qū)各種語言文字活動。6、開展“規(guī)范社會用字，樹立城市形象”啄木鳥行動，對校園內(nèi)外公示性用字進(jìn)行地毯式檢查，幫助相關(guān)單位和部門進(jìn)行整改，使全社會都能強化用語用字的規(guī)范化意識。眾人劃槳開大船，眾人拾柴火焰高。同學(xué)們，讓我們齊心協(xié)力說好普通話，寫好規(guī)范漢字，在校園中營造一片濃濃的文化

3、氛圍，為“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化”而努力吧！關(guān)于開展“書寫規(guī)范漢字、傳承中華文化”活動的倡議書全體同學(xué)、老師們：漢字作為文化和信息的載體，她記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化。自覺書寫規(guī)范漢字，學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每一個人的職責(zé)。漢字是世界上使用人口最多，使用時間最長的一種文字，已經(jīng)有三千四百多年的歷史了，具有形體優(yōu)美，表義性強的特點。準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀地書寫漢文字，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神，寫一手好字將在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，同

4、時發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。寫字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程，對一個人的行為規(guī)范是很好的熏陶。為引導(dǎo)廣大同學(xué)們重視規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)和提高，增強對漢字書寫藝術(shù)、祖國語言文字和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，努力創(chuàng)建廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校，特向全體同學(xué)、老師們發(fā)出開展以“書寫規(guī)范漢字、傳承中華文化”為主題的倡議活動： 1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和習(xí)慣，重視書寫態(tài)度，培養(yǎng)正確的坐姿、握筆的姿勢以及按正確的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)書寫的習(xí)慣。2、語文老師兼任本班的書法教師，每周開設(shè)一節(jié)寫字課，做到“有計劃、有教材、有固定時間”。每天午讀時間都安排十分鐘練字。 3、各

5、班開展學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法推行規(guī)范漢字的要求，自覺抵制書寫錯別字、自造字、網(wǎng)絡(luò)文字。4、全體教師都要以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率，發(fā)揮規(guī)范漢字書寫的教育示范作用。 5、積極開展各種規(guī)范漢字書寫評比和展示活動。語文科組、團(tuán)委、學(xué)生處每學(xué)期都要開展有關(guān)展評活動，積極營造良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境。同學(xué)們、老師們，積極行動起來！拿起手中的筆，爭做書寫規(guī)范漢字的楷模，讓我們一起感受漢字美和書寫美，領(lǐng)略書寫文化的魅力，傳承我們中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。寫好漢字的重要性 漢字是中華文明之母,使用漢字的中國人，有責(zé)任寫好漢字，來體現(xiàn)我們的國民素質(zhì)。 據(jù)報道：光北京每天有十萬份“瞎信”發(fā)不出去。好

6、多醫(yī)生處方的“天書”難辨。在中小學(xué)中，能將字寫好的不足5%，能達(dá)到書法要求水平的不足10。就連關(guān)系到升學(xué)命運的考試答卷同樣是信手亂涂，潦草莫辨。這種現(xiàn)象不僅存在于中小學(xué)生之中，而且還嚴(yán)重存在于大中專、研究生、國家干部、公務(wù)員及部隊之中。 正因為如此，1985年6月10日中國教育報報道，“為促進(jìn)學(xué)生把字寫好，高考設(shè)立卷面分，”說明寫字已進(jìn)入高考，這是一項促進(jìn)學(xué)生寫好漢字的有利措施。一、寫好漢字的重要性。中國書法是我國幾千來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文化和文明史，蘊含著中華民族的美好追求和氣節(jié)

7、，是世界文化的重要組成部分。字如其人，寫字對人的人格形成、生命涵養(yǎng)的豐富和提高有一定影響。經(jīng)常動筆寫字有利于思維和智力的提高。練字可以陶冶情操，鍛煉人的意志和毅力呢。寫得一手美觀大方而漂亮的字，給人一種美的享受。并且能激發(fā)人們從內(nèi)心里升起對學(xué)習(xí)的愛好，變成一種內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)呈現(xiàn)積極投入的良好狀態(tài)?，F(xiàn)在教的學(xué)生寫字水平一屆不如一屆，書寫潦草。2004年的廣西高考中就出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷，因書寫字潦草不工整而導(dǎo)致電腦不識別，最后經(jīng)過反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷，因書寫過于潦草不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，造成電腦無法讀取，最終作文得了0分。也是在這一年的高考中，廣西參加高考的考生共有20多萬，在

8、第一次閱卷中，作文得滿分只有68篇，可經(jīng)過最后的復(fù)審，得滿分的試卷增加到497篇。也就是說，這后增加的429篇滿分卷，大多是因為書寫卷面字跡不夠美觀，差一點被埋沒。千萬別讓考生的“字”誤了自己的前程。這是老師們發(fā)出的呼喊。有人說，今后都用電腦打字，還要練字干什么?其實工具越是先進(jìn)，對掌握這種工具的能力要求、對人的整體素質(zhì)要求也就越來越高。越是廣泛運用電腦，越是要寫好字，因為電腦不能代替人的自身素質(zhì)；越是長大后經(jīng)常用電腦寫字，越是需要在青少年時期就把字練好。這個道理并不復(fù)雜，就像將來交通發(fā)達(dá)了，出門便可以乘車，但是從小還是必須學(xué)習(xí)走路一樣。它是我們必備的一樣工具。作為中國人，我們不能因為用電腦打

9、字方便、快捷，就放棄了漢字的書寫。在電腦時代，我們還是要多寫字，寫好字，讓每個人都能夠?qū)懼恋臐h字并自豪地說：我是中國人二要想寫一手好字，方法是關(guān)鍵其實每個人都想寫一手好字，最難是不知道怎樣去寫一手好字。為什么有的人練了一輩子字還是寫不好呢？有很大一部分人認(rèn)為練好字無非就買幾本字貼跟著字帖臨摹練習(xí)，其是，這是一種比較錯誤的方法，因為按照這種方法練字是相當(dāng)枯燥的，并且只能起到事倍功半的效果，而且寫出來的字也沒有自己的個性，更為重要的是冶標(biāo)不冶本，不能從根本上解決問題！。寫字姿勢要規(guī)范家長在指導(dǎo)孩子寫字時，首先應(yīng)抓寫字“雙姿”（即坐位姿勢和握筆姿勢）的規(guī)范。根據(jù)筆者的長期觀察，了解到的情況是，在

10、寫字“雙姿”中，“握姿”的錯誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)“坐姿”的錯誤，嚴(yán)重制約寫字的速度和質(zhì)量。坐姿：先坐直，再寫字。孩子正確的寫字姿勢，應(yīng)該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)孩子的視力。面對桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內(nèi)收，略收腹。頸要正，頭也要正並略前傾，目視紙面。本子應(yīng)放在身體中線右側(cè)的合適位置，以利于右手運筆和視覺控制為標(biāo)準(zhǔn)。上臂自然張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆。如果孩子出現(xiàn)

11、趴著寫字或者歪著頭寫字的情況，說明孩子有些疲勞，可以讓他休息一會兒再接著寫。因此，孩子寫作業(yè)的時間應(yīng)該逐漸增加，不要一下子讓他寫太多的東西，以免因為疲勞而出現(xiàn)憎惡學(xué)習(xí)的情緒。握姿：正確握筆，工整書寫。許多孩子在寫字的時候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來書寫。更多時候則是整個拇指的第一關(guān)節(jié)緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結(jié)果只有一個，長長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴(yán)嚴(yán)實實。至于書寫起來，要麼偏頭側(cè)目，要麼就是跟著感覺走。久而久之，這種不正確的握筆方法會對孩子產(chǎn)生諸多不利。正確的握筆（硬筆）姿勢應(yīng)該是：(1)右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指

12、下面，用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實掌虛，內(nèi)可握一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間（筆桿與作業(yè)本保持60度的傾斜）。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側(cè)部位。家長如發(fā)現(xiàn)孩子的握筆方法錯誤，應(yīng)該及時進(jìn)行耐心糾正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。同時，應(yīng)該根據(jù)孩子手指的發(fā)育情況，給孩子選擇粗細(xì)合適的筆，讓孩子養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣，整潔規(guī)范地進(jìn)行書寫。樂于寫字有方法首先，家長應(yīng)以身作則，要孩子認(rèn)識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶

13、來的危害，並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字書寫遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)錯誤並立即糾正，在做完這些準(zhǔn)備後再開始動筆書寫。經(jīng)過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細(xì)的了解，寫起來自然胸有成竹。第三，家長可以每天對孩子的書寫進(jìn)行評改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什麼問題。應(yīng)以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習(xí)寫字了。第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地

14、寫字、河邊（海灘）作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學(xué)會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。第五，孩子幼時應(yīng)該學(xué)會描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應(yīng)先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉(zhuǎn)為書寫。第六，書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性。通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協(xié)調(diào)性寫好漢字的重要性“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學(xué)生的基本要求，規(guī)范字的教學(xué)普及工作已經(jīng)得到國家的重視并逐漸鋪展開來。作為一名小學(xué)教師，要在自己的課堂教好學(xué)生書寫漢字，感受中

15、國的漢字魅力。 一、規(guī)范寫字的重要性。規(guī)范字是歷史發(fā)展的需要。書法是中華民族的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至今已有三千多年的歷史，中國書法之所以能夠成為一門藝術(shù)，一方面是基于漢字和毛筆的特殊性，另一方面是一大批文人有意識地追求書法的筆法體系和形式意味的創(chuàng)新和發(fā)展。譬如，王羲之對書法的貢獻(xiàn)，他的創(chuàng)新為書法的發(fā)展注入了生機勃勃的血液。顏真卿又以豐腴開朗、圓轉(zhuǎn)渾厚的筆法代替了方折巧勁的晉人筆法，以平穩(wěn)端莊的結(jié)體代替了二王以來的欹側(cè)秀美的風(fēng)格，使之成為王羲之之后以變化創(chuàng)新開一代書風(fēng)而彪炳百世的書壇人物。由此可見，中國書法的歷史是一部不斷創(chuàng)新、求變的歷史。書法欲新，必須以觀念新為前提，只有有了新觀念、新追求，才能產(chǎn)生

16、新創(chuàng)造、新書法，才能形成具有時代氣息的最佳體勢。每個時期都有著獨特的審美和操作方式。秦始皇用秀美端莊的小篆統(tǒng)一各國文字，在當(dāng)時給社會政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了相當(dāng)?shù)谋憬莺蜆O大的好處。隨著全球化進(jìn)程的逐漸深入，語系的繁雜和文字的多樣必然給社會經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展帶來桎梏，因此，首先進(jìn)行全國范圍的“普通話進(jìn)程”和“規(guī)范漢字”是歷史的必然。如果不對漢字進(jìn)行規(guī)范化要求，許多相關(guān)聯(lián)的高科技則沒有辦法進(jìn)行。舉個簡單的例子，從書法角度來說，古人經(jīng)常為了藝術(shù)表現(xiàn)而進(jìn)行多筆畫、少筆畫、結(jié)構(gòu)錯位的處理，但這些方法則沒有辦法應(yīng)用于正常的電腦輸入；即使是簽合同，也不能馬虎對待漢字。所以，漢字的規(guī)范是歷史發(fā)展到一定程度政治、

17、經(jīng)濟(jì)和科技高度的必然產(chǎn)物，每個公民必須進(jìn)行規(guī)范漢字的練習(xí)和書寫也是生存和發(fā)展的必然。二、規(guī)范寫字的可行性一個藝術(shù)門類的發(fā)展，除了有一批人做強有力的技術(shù)支撐以外，被廣大民眾的認(rèn)可是一個更重要的人氣支撐。漢代將書法作為選吏的標(biāo)準(zhǔn)之一，因而促進(jìn)了人們認(rèn)真學(xué)習(xí)書法的風(fēng)氣；古代的科考制度使更多的人認(rèn)真并研習(xí)書法，客觀上也促進(jìn)了書法的發(fā)展?，F(xiàn)如今，由于電腦的普及和英語的參加考試、找工作的重要性，使?jié)h字書寫和研究越來越不受重視，導(dǎo)致了國人的書寫水平嚴(yán)重滑坡是不爭的事實，這不能怪罪國人個人。但是事實上哪個人在學(xué)生階段沒練過幾本貼子呢，可為什么大多沒有什么效果？請看：當(dāng)孩子找老師教練字時，教師教的都是毛筆書法的

18、那一套，諸如欲左先右，提按頓挫，正、側(cè)、俯、仰等等，一個筆畫甚至要寫上好幾秒鐘，如此這般讓不少人心生厭意，對書法敬而遠(yuǎn)之，不少練過字的當(dāng)了家長之后，連對讓孩子練書法的信心都沒有，因為在他們心中留下的是書法是一門可望而不可即的高深藝術(shù)的深刻印象。我們能不能通過一定的研究實踐，提煉出讓普通大眾能在較短時間習(xí)成高水平、低難度的字呢？齊白石的畫水平高，但他的很多畫讓人不需費多大氣力就能學(xué)個形似，這個形似不正是“寫一手規(guī)范字”所需要的嗎？我們不妨把硬筆書法分為兩類：一類偏重實用，我們叫它“寫字”，另一類側(cè)重于藝術(shù)探究，習(xí)慣上還是把它稱為書法。這里著重談?wù)勱P(guān)于“寫字”的問題：漢字雖然有成千上萬個，但其基本

19、元素偏旁部首也就一百八十多個，當(dāng)我們把這一百八十多個偏旁部首按一定的規(guī)范寫好之后，再寫由它們組合的其它漢字應(yīng)該差不到哪里去的。三、規(guī)范寫字的操作性學(xué)生是學(xué)習(xí)的最佳年齡，也是從事硬筆寫字的最佳持續(xù)發(fā)展者，小學(xué)語文課本里已經(jīng)將規(guī)范字的書寫和練習(xí)作為語文課的一項重內(nèi)容，這種普及性的教育活動正在全國范圍內(nèi)逐漸展開?，F(xiàn)在對中小學(xué)生提出的“講一口普通話，寫一手規(guī)范字”也正好給硬筆書法提供了一個絕好的發(fā)展機遇，硬筆書法愛好者誰擁有了這巨大的奶酪之一角，就將其書法的研究打下堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。大家都知道，興趣是最好的老師，在練習(xí)中讓學(xué)生感到寫字成功帶來的快感會激發(fā)他們寫字乃至對書法的興趣；二是結(jié)構(gòu)和用筆基礎(chǔ)。在寫

20、字練習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到基本的關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)和用筆的知識，這相當(dāng)于為書法奠定了必須的技術(shù)基礎(chǔ)。規(guī)范不是呆板的代名詞，中小學(xué)的規(guī)范寫字教學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)、流暢、規(guī)范的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該注意藝術(shù)性的工作。這里所謂的“藝術(shù)性”，其實是如何讓學(xué)生將規(guī)范字寫得更漂亮的要求，同時，在規(guī)范字教學(xué)中，通過書寫的節(jié)奏、收放、精細(xì)、穿插、方圓對比等等，逐漸培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。歐陽詢的三十六法、黃自元的九十二法，已經(jīng)在規(guī)范的基礎(chǔ)上總結(jié)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，為當(dāng)時規(guī)范寫字行有效的楷模，今天，只要將之稍微變通，化繁為簡，就可以很好地利用于現(xiàn)在的規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此，規(guī)范和藝術(shù)之間并沒有不可逾越的鴻溝。在規(guī)范寫字的教學(xué)過程中，運用循序

21、漸進(jìn)的發(fā)展教學(xué)法，讓學(xué)生在規(guī)范、準(zhǔn)確書寫漢字的基礎(chǔ)上，逐漸接受藝術(shù)的審美教育，為學(xué)生以后的愛好和興趣的發(fā)展奠定良好的隱形基礎(chǔ)。博客（微博）地址：1036994398參與大類（博客/微博）:博客類 小學(xué)（教師）組所在省（直轄市、自治區(qū)）:吉林摘自（內(nèi)部現(xiàn)行版）三十六式寫字教材第二頁寫好祖國漢字是要講究法則的，因此我們稱其為書法。書法作為一門藝術(shù)，沒有任何其它藝術(shù)能像書法藝術(shù)一樣，能用最為簡練的線條，表現(xiàn)生命運動的軌跡，代表生命運動的意象，它的藝術(shù)性價值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其實用性意義，幾乎體現(xiàn)了所有素質(zhì)教育的內(nèi)涵，可簡單將寫好硬筆字的意義概括如下：1、字寫好了可以方便工作和學(xué)習(xí)，具有很強的實用性。硬筆相對

22、于毛筆，便于隨身攜帶，是現(xiàn)代人最方便、快捷的書寫工具。漢字作為交流思想的符號，無論是工作還是學(xué)習(xí)，寫出來的字不僅要使自己認(rèn)識，也要方便別人認(rèn)識，因此應(yīng)當(dāng)把字寫得清楚、整齊。初學(xué)寫字的人應(yīng)當(dāng)以此為目的。2、練習(xí)寫字具有德育功能。近代草書名家章一山先生這樣說:“書畫善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，斷不至于傷身亡家”。由此可見，練習(xí)寫字，弄清其中道理，大可治國平天下，小可修身養(yǎng)性、修養(yǎng)品格。毛筆如此，硬筆亦然。3、練習(xí)寫字具有智育功能。線條的輕重緩急、抑揚頓挫，結(jié)構(gòu)的平衡、和諧、變化，章法的和諧統(tǒng)一，處處都充滿辯證哲理，能讓人開啟智慧，從中體悟到各種解決矛盾的科學(xué)方法。4、練習(xí)寫字具有

23、體育功能。練習(xí)寫字雖然只是身體的局部運動，但卻與心理活動相互調(diào)節(jié)。寫字需要思想集中、凝神靜氣，運筆之輕重緩急、抑揚頓挫需要剛?cè)岵?jì)、陰陽調(diào)和，極其符合心理健康要求，進(jìn)而反射到生理乃至整個身體的健康。練字容易長壽，正是其體育功能的體現(xiàn)。5、 練習(xí)寫字具有美育功能。寫字講究平衡、和諧、變化，這些都是美的基本要素特征。藝術(shù)與美如影隨形，字寫好了，創(chuàng)作一幅作品，便可以稱之為藝術(shù)品，藝術(shù)品對創(chuàng)作者和欣賞者都具有美育的現(xiàn)實意義。書法用最為簡練的線條，呈現(xiàn)了音樂的韻律和節(jié)奏、舞蹈的千姿與百態(tài)、美術(shù)的主次與虛實等事物的抽象形象及道理。硬筆，既是學(xué)習(xí)和生活的書寫工具，也是一種書法創(chuàng)作工具。硬筆書法順應(yīng)時代要求蓬

24、勃發(fā)展，因字寫好而“卓然成為名家的，理所當(dāng)然得到社會的尊重，因為他們的勞動豐富了人們的精神世界，又向世界弘揚了獨具一格的中華文明。即使退一步而論，學(xué)書不成而猶揮毫不止的，也不失為一種高尚的娛樂?！?。隨著硬筆書法事業(yè)的蓬勃發(fā)展，硬筆書法不僅具有無與倫比的實用性，也已呈現(xiàn)出很高的藝術(shù)性。崔萬立2007年3月27日寫好漢字背后的意義來源：內(nèi)蒙古晨報關(guān)閉窗口發(fā)布時間：2007-10-24 10:59:58 作者：晨報特約評論家 2007年10月24日據(jù)10月20日內(nèi)蒙古晨報報道，內(nèi)蒙古教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會對全區(qū)教師的書法狀況作了抽樣調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯

25、示，在被調(diào)查的教師中寫不好鋼筆字的占70%，寫不好粉筆字的占85%，寫不好毛筆字的占95%，缺乏書法理論知識的占98%。 普及電腦不能丟了“寫字課” 高宏內(nèi)蒙古教育學(xué)會的有關(guān)人士認(rèn)為，導(dǎo)致多數(shù)教師甚至一些國家公務(wù)員寫不好漢字的直接原因是電腦的廣泛應(yīng)用，用筆書寫的方式在實際生活中變少了。確實，電腦的普及方便了工作，但同時一些問題也隨之出現(xiàn)。辦公自動化在提高工作效率的同時，讓人們變懶。有的人離開電腦不會寫字，現(xiàn)在誰能收到一封寫在紙張上的信箋那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小學(xué)里開設(shè)的“寫字課”也銷聲匿跡了。甚至有報道稱，現(xiàn)代社會已逐漸進(jìn)入“言而無信，寫而無字”的時代。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在這種“拿了

26、鍵盤丟了筆桿”的現(xiàn)象，不能把責(zé)任全推在教師的身上。因為在電腦普及的同時，學(xué)校和機關(guān)的工作很多都是通過電腦來完成的，沒有了手寫的基本練習(xí)，當(dāng)然就寫不好了，所以，這樣的調(diào)查結(jié)果也是不難理解的?？蛇@一現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)校的教師身上，不得不引起教育界的重視。因為，在學(xué)校，一個教師寫不好漢字不光是他個人的事，會潛移默化地影響到學(xué)生。在電腦普及的時代，不要忘記在學(xué)校開設(shè)“寫字課”，這也許是一個彌補學(xué)生缺乏練字機會的好辦法。寫好漢字，不僅是為了美唐捷對于現(xiàn)在的年輕人來說，伴隨著辦公自動化的普及，寫不好漢字似乎已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，不必大驚小怪。但是細(xì)細(xì)思量，這個現(xiàn)實必然會讓很多人感到“悲哀”。按理來說，漢字的書寫

27、，尤其是綿延了幾千年歷史文化長河的毛筆書法是令中國人值得驕傲的，“柳體”、“顏體”等學(xué)派的書法一度成為中國的墨寶。就是近代以龐中華硬筆書法為代表的書法作品，也曾引發(fā)過臨摹熱?？扇缃竦膶W(xué)生，包括大學(xué)生，寫字難看，書面臟、亂、差的現(xiàn)象普遍存在。當(dāng)然，多數(shù)人的漢字寫得不好，與從小的教學(xué)、教材和教法有關(guān)。因為多數(shù)教師就是不懂書法的，不知道漢字中的美是怎樣表現(xiàn)出來的，更不知道讓孩子怎樣寫好漢字。有的老師板書都是“鬼畫符”，無人能認(rèn)，學(xué)生當(dāng)然是無師可學(xué)。可是，我們無法回避一個現(xiàn)實，漢字是我們母語的書面符號，寫一筆規(guī)范優(yōu)美的漢字曾被認(rèn)為是有文化、高修養(yǎng)的表現(xiàn)。而科技的進(jìn)步、電腦的普及，無紙化辦公只能代表工作

28、的快捷，而應(yīng)用較少的漢字就更顯得彌足珍貴了。任何一個國人理應(yīng)保護(hù)民族文化，況且是中華傳統(tǒng)文化。我們今天的國人，尤其是老師，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個重任。寫好漢字，要從教師做起岑峰“70%的教師寫不好鋼筆字，85%的教師寫不好粉筆字.”這是內(nèi)蒙古教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會對全區(qū)教師書法狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查后得出的結(jié)果。不論這個結(jié)果是否具有十足的權(quán)威性讓人信服，但好多教師在書法方面的造詣和功底正在逐步下降，這是不爭的事實。不論是鋼筆字、粉筆字還是毛筆字，能有一手優(yōu)美的書法，這是為人師表的先決條件。但現(xiàn)實是在這代教師當(dāng)中，這一基本的從業(yè)技能正在退化，有人認(rèn)為，這有可能讓祖國的傳統(tǒng)文化斷層。但是，這個責(zé)任也決不是這

29、代教師所能承擔(dān)得起的。衰退不是一朝一夕，社會大環(huán)境在其中起著潛移默化的作用。辦公自動化的推行，電腦的普及，無形中對書法教育形成了一種沖擊，如果再不嚴(yán)格要求教師在書法方面的提升，那么這一教育短板必將殃及下一代乃至于下下一代。寫一手好字的長遠(yuǎn)與現(xiàn)實意義(2011-08-27 11:41:57) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 寫字觀點藝術(shù)雜談休閑教育烏蒙流浪者文化視覺/圖片大學(xué)分類： 筆鋒:世間萬物無所不談 中小學(xué)生漢字書寫能力退化 教育部要求增加書法課，小學(xué)生每周至少上一節(jié)書法課。亡羊補牢，為時未晚，是該采取措施提高中小學(xué)生的寫字水準(zhǔn)了。面對教育部的這一新規(guī)，網(wǎng)上質(zhì)疑的聲音也不少，質(zhì)疑的聲音主要源自兩個方面：一種觀點是現(xiàn)在中國推行的應(yīng)試教育，學(xué)生面對中考高考等“大考”，每天都忙著作業(yè)補課等，沒有時間去練習(xí)寫字。另一種觀點是現(xiàn)在是電腦手機主宰的信息時代，打字的時候遠(yuǎn)遠(yuǎn)比寫字的時候多，字寫得差一點也沒什么關(guān)系，沒必要刻意去練習(xí)書寫。但身為一位老師，我要力挺教育部的這一新規(guī)。我所質(zhì)疑的是，我們讀書的那個年代，也就是上世紀(jì)八九十年代，從小學(xué)到中學(xué)都一直有書法課的，老師對我們的書寫要求甚嚴(yán)，班上字寫得好的同學(xué)比比皆是。記得我們讀小