幼兒園教育（心得）之淺談?dòng)變阂魳饭?jié)奏感的培養(yǎng)

1、幼兒園教育論文淺談?dòng)變阂魳饭?jié)奏感的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】節(jié)奏是音樂生命力的源泉，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。 所有的音樂活動(dòng)都離不開節(jié)奏感。 音樂游戲是幼兒喜歡的游戲之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段，為了提高孩子的音樂素質(zhì)和能力，我們必須進(jìn)行有目的、計(jì)劃、科學(xué)依據(jù)的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以達(dá)到孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。 關(guān)鍵詞培養(yǎng)節(jié)奏感滲透各科教育本文綱要規(guī)定，幼兒園教育是幼兒一生發(fā)展的基礎(chǔ)，音樂教育是幼兒園美育的重要內(nèi)容，是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，幼兒感受美感，表現(xiàn)美感，創(chuàng)造美感是幼兒園音樂教育的作用因此，為了充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的教育功能，培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園必

2、須非常重視音樂教育。 專家們認(rèn)為，音樂最初引起孩子共鳴的是節(jié)奏，節(jié)奏必須以節(jié)奏為基礎(chǔ)。 節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，是構(gòu)成音樂的三大要素之一(節(jié)奏、旋律、和聲)，沒有節(jié)奏就沒有音樂。 所有音樂活動(dòng)都不脫離節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，幼兒需要培養(yǎng)節(jié)奏感。 根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)水平，從感受音樂開始，結(jié)合語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力。 如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？ 一、游戲法能引起幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣是最好的老師！ 達(dá)爾文說：“關(guān)于在學(xué)校期間的性格，其中影響我的是，我有著強(qiáng)烈的多種興趣，沉溺于自己感興趣的東西，我記得深深地理解了復(fù)雜的問題和東西。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)很重要，幼

3、兒對(duì)音樂感興趣，這是音樂教育的質(zhì)量孩子在幼兒期最感興趣的活動(dòng)是游戲，幼兒在活動(dòng)中，享受中，享受中，樂趣在創(chuàng)造中，享受在參加中，幼兒在中學(xué)，無意識(shí)地感覺到，提高他們的音樂質(zhì)量和能力。 所以，把撫養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入到游戲中，必然會(huì)刺激幼兒的興趣，效果會(huì)更好。 即使是普通的節(jié)奏樂譜也能加上有趣的插話和動(dòng)作，更好地吸引孩子們的興趣。 例如，前十六后八的節(jié)奏型()用無聊的樂譜演奏的方法練習(xí)的話效果應(yīng)該不太好，在母雞下蛋的聲音的比喻中，我相信孩子們很容易學(xué)會(huì)。 就像游戲“兩人三足”一樣，這個(gè)游戲是一款重視節(jié)奏感的游戲，孩子可以通過自己的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感受到節(jié)奏的速度。 幼兒期主要確立四分音符和八分音符的節(jié)奏感，

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)四分音符時(shí)，教師能把孩子變成“二人三足”走路，能用低“矮人”的音樂跳過四分音符的節(jié)奏，幼兒隨著教師的節(jié)奏前進(jìn)。 如果兩個(gè)幼兒感受到的節(jié)奏一致，隨著節(jié)奏同時(shí)邁出步伐，他們就能順利前進(jìn)，否則就容易跌倒。 在游戲過程中教師特別要強(qiáng)調(diào)幼兒的自主參加，在游戲中自己發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)節(jié)奏感。 教師的角色是觀察者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份。 也就是說，孩子玩游戲時(shí)，教師觀察和理解孩子對(duì)節(jié)奏的感覺，幫助他們創(chuàng)造正確的節(jié)奏感。 幼兒以四分音符的節(jié)奏走路時(shí)，肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、精神的高度集中、身體的運(yùn)動(dòng)信息刺激大腦，形成條件反射，增強(qiáng)了四分音符的節(jié)奏感。 當(dāng)然八分音符的學(xué)習(xí)方法也是一樣的，不同的是用“高人”的音樂彈四分音符，讓

5、孩子步調(diào)一致，然后加快速度，改變八分音符的節(jié)奏。 這對(duì)孩子來說是全新的體驗(yàn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，生活中更難的事情變成了游戲的形式，孩子在中學(xué)玩的事情給人留下了印象，孩子越來越對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。 為了達(dá)到我們老師的預(yù)設(shè)效果，首先要培養(yǎng)孩子的興趣是最重要的前提，如果他們感興趣的話，他們就不覺得那是無聊的練習(xí)，孩子喜歡學(xué)習(xí)，很有興趣。 我們的老師上課變得輕松，活動(dòng)教師和幼兒開始幸福，結(jié)束幸福。 二、語言法音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身包含著豐富生動(dòng)的微妙節(jié)奏。 幼兒出生后總是接觸語言，生活在語言環(huán)境中，從小就讓幼兒從語言節(jié)奏中掌握節(jié)奏，又簡(jiǎn)單又有生命力。 兒歌的一個(gè)重要特征是節(jié)奏鮮明、

6、開朗，在音樂教育活動(dòng)中，為了讓孩子更快地理解歌詞內(nèi)容，把握節(jié)奏，以兒歌的形式朗讀歌詞，盡量讀出兒歌固有的節(jié)奏。 例如，臺(tái)灣的史詩蝸牛與黃鸝鳥，我們可以用(xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxyx )的節(jié)奏朗讀(啊，大門前的葡萄樹)。 幼兒節(jié)奏優(yōu)美，能更快地記住內(nèi)容。 三、引導(dǎo)幼兒用耳朵聽音樂是一種聽覺藝術(shù)。 幼兒的音樂節(jié)奏能力與他們的聽覺發(fā)展密切相關(guān)。 因此，教育要為幼兒提供發(fā)展聽覺的物質(zhì)條件，展開訓(xùn)練聽覺的游戲，掌握幼兒聽的技術(shù)，理解聲音的屬性，熟悉音樂的基本要素。 幼兒生活在音樂世界，節(jié)奏無處不在。 重要的是把他們引導(dǎo)到生活中傾聽節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，探索節(jié)奏的微妙欲望。 我設(shè)計(jì)了“小

7、醫(yī)生”、“鐘表店”、“龍舟”等活動(dòng)。 幼兒周圍放著聽診器和很多表，幼兒通過聽覺“喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓地響。 然后，引導(dǎo)幼兒在生活中尋找節(jié)奏，比如“啪嗒啪嗒”縫紉機(jī)的聲音“咚咚”的太鼓聲“笛”的喇叭聲等。 幼兒每次發(fā)現(xiàn)新的有節(jié)奏的聲音，都很興奮，經(jīng)?？湟斑@是我聽到的”。 因此，積極去周圍的生活，尋找各種節(jié)奏的興趣變得更強(qiáng)了。 幼兒自己發(fā)現(xiàn)聲音的節(jié)奏，在感知到的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)幼兒聽節(jié)奏。 例如，放置二拍子、四拍子、三拍子的曲子，一邊讓幼兒聽音樂一邊鼓掌一邊踩著唱的腳唱歌。 四、用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏是音樂各要素中最基本的要素，它是構(gòu)成音樂的基礎(chǔ)。 因此，要提高幼兒的

8、音樂質(zhì)量，就要提高幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感。 德國(guó)卡爾奧爾夫的音樂教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)根據(jù)節(jié)奏感進(jìn)行音樂教育。 他創(chuàng)造的人體打擊樂器是對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練的理想教育方法。 這種人體打擊樂器把四肢作為“樂器”。 鼓掌、跺腳、捶腳、扭手指等動(dòng)作，演奏動(dòng)人的節(jié)奏音樂。 因此，在音樂教育中，應(yīng)該使用人體打擊的伴奏方法結(jié)合音樂教育的內(nèi)容，將歌、舞、音樂游戲和日常生活結(jié)合起來進(jìn)行幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練。 具體做法為： (1)在律動(dòng)中使用人體打擊樂器的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 拍手歌是一首快樂、活躍、有節(jié)奏變化的律動(dòng)曲。 教這首歌的時(shí)候，要用拍手、跺腳、捶肩膀、點(diǎn)頭等動(dòng)作，以律動(dòng)教幼兒，根據(jù)節(jié)奏和強(qiáng)弱練習(xí)。 幼兒通過四肢活動(dòng)，打著比較動(dòng)

9、人的節(jié)奏，幼兒不僅記住這首歌，還主要培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 (2)在歌曲中使用人體的打擊樂器培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。教幼兒唱歌的時(shí)候，采用讓幼兒點(diǎn)頭，拍手，打拍子的方法。 在教幼兒園里好事多這首歌的時(shí)候，讓幼兒一邊唱歌一邊鼓掌，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增加了上課的活躍氣氛。 (3)在音樂游戲中利用人的打擊樂器培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 “游戲是孩子的伙伴”。 幼兒需要游戲的同時(shí)，游戲也以幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)形式，給幼兒帶來喜悅和滿足，在音樂教育中，要重視通過游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 音樂游戲是在音樂指導(dǎo)下的游戲，幼兒配合音樂和動(dòng)作，在游戲中學(xué)習(xí)唱歌跳舞，享受音樂。 這是符合幼兒年齡特征的音樂教

10、育形式。 就像“開車”的游戲一樣，根據(jù)音樂的力量、速度和單色的變化，強(qiáng)調(diào)幼兒即興發(fā)揮的能力。 “開火車”這個(gè)游戲的樂曲，列車從車站緩緩發(fā)車，表現(xiàn)出節(jié)奏清晰的音樂，喚起幼兒身體動(dòng)作的反應(yīng)，不由得揮手，為音樂做出生動(dòng)的造型，促進(jìn)幼兒的感覺力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感(4)在音樂鑒賞中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感培養(yǎng)節(jié)奏感的節(jié)奏感通常從2拍子開始，其次是4拍子，最后是3拍子。 教師要把幼兒置身于愉快的活動(dòng)中，進(jìn)行節(jié)奏感的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 我設(shè)計(jì)了“追花會(huì)”的音樂活動(dòng)，用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)幼兒在美麗動(dòng)人的曲子中，自己看到、聽到、感受到的追花會(huì)的樣子。 幼兒的動(dòng)作可以說是千姿百態(tài)：腿伸直雙臂仰望，在高興地觀看的場(chǎng)面中表現(xiàn)出

11、的一部分幼兒的腳踩著十字邊走邊哼著歌的人走在彈簧的舞步上，搖動(dòng)扇子，有著悠閑的樂趣的一個(gè)幼兒， 生動(dòng)地表現(xiàn)能看到的人偶的滑稽動(dòng)作和表情，更有趣的是，能隨著音樂的節(jié)奏笑，充分地表現(xiàn)追花時(shí)的喜悅。 培養(yǎng)速度感是節(jié)奏教育的重要方面。 讓幼兒全身感受到音樂，動(dòng)作和速度一致，節(jié)奏動(dòng)作能明顯地表現(xiàn)音樂的速度。 聽進(jìn)行曲，聽到引導(dǎo)幼兒走路、挑槍、舉旗、拍球、做體操等快速有力的動(dòng)作的搖籃曲，提示幼兒表現(xiàn)出緩慢的感覺。 教師可以改變速度，以快的速度交替變化，或者慢慢地變化，幼兒可以根據(jù)音樂的速度的變化來改變動(dòng)作速度。 五、為了活用樂器的節(jié)奏來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，教師應(yīng)該在教室里放置音樂的角，放置打擊樂器(自制，可

12、樂罐里放入砂粒等)。 教師不要把演奏樂器看得太難。 因?yàn)榻逃皇菫榱吮硌?，所以必須把演奏樂器看作是?jié)奏練習(xí)的形式。 孩子拿著發(fā)聲的東西(木頭塊、筷子、瓶子、裝沙子的箱子等)玩，開始讓孩子發(fā)現(xiàn)各種各樣的物質(zhì)發(fā)出不同的聲音。 然后，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握各種打擊樂器的性能和音色等，讓他們知道幼兒通過自己操作敲擊樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音。 例如，鈴鼓能敲、振、也能敲鼓的鼓敲鼓的聲音和鼓端發(fā)出的聲音完全不同。 這些發(fā)現(xiàn)可以讓幼兒更感興趣地探索奇怪的音色和節(jié)奏，積極參加演奏活動(dòng)。 幼兒對(duì)樂器感興趣后，我隨著節(jié)奏組織了幼兒用打擊樂器。 首先教幼兒唱歌的旋律節(jié)奏，一邊聽一邊拍手，唱歌，最后每個(gè)幼兒都隨著節(jié)奏敲打樂器

13、(簡(jiǎn)單的樂器)，幼兒都充滿了興趣，積極投入，從而獲得了音樂成功的喜悅。 在日常生活中，我總是錄一首節(jié)奏明快的曲子，鼓勵(lì)幼兒配合音樂節(jié)奏，讓他們?cè)谧杂伞捤?、隨意的環(huán)境中參加演奏活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，幼兒不是訓(xùn)練參加，而是在參加過程中不斷試驗(yàn)自己的能力，教師的著眼點(diǎn)是啟發(fā)、引導(dǎo)、啟發(fā)，促進(jìn)幼兒交流，相互影響。 給幼兒這樣的機(jī)會(huì)對(duì)提高幼兒的節(jié)奏力很重要。 六、在音樂教育幼兒創(chuàng)作節(jié)奏的過程中，我不僅強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的訓(xùn)練，還重視培養(yǎng)幼兒的音樂思考。 讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，刺激自己的思考，提供了發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。 例如，在節(jié)奏“電車”游戲中，希望幼兒把自己創(chuàng)作的節(jié)奏改變成和別人的節(jié)奏不同的節(jié)奏。 每個(gè)幼兒都

14、積極參加，創(chuàng)造許多不同的節(jié)奏。 同時(shí)他們不斷地學(xué)習(xí)伙伴的節(jié)奏，突出伙伴的發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)整體上充滿了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。 我也經(jīng)常作為伙伴參加孩子們的活動(dòng)，有時(shí)裝作跟不上孩子們的創(chuàng)作節(jié)奏，天真的孩子們會(huì)鼓勵(lì)我“再來一次”。 我一定模仿的時(shí)候，孩子們興奮地為我教我。 在這個(gè)教師與幼兒、幼兒與幼兒的相互作用過程中，幼兒的注意力、記憶力、聽力能力、節(jié)奏感不斷提高。 在創(chuàng)作“人偶春游”的打擊樂器的時(shí)候，我向幼兒介紹了主題“春天的早上，太陽升起來了”。 孩子們坐觀光巴士去春游。 春風(fēng)輕輕地吹，鳥兒嘰嘰喳喳地叫，好像在歡迎我們。 公園里，花兒是紅色的，草是綠色的柳枝漂浮著，桃花笑著，在小河里快樂地游著蝌蚪。 孩子們唱歌跳

15、舞很開心然后，讓孩子們思考基于音樂選擇哪個(gè)樂器，打什么樣的節(jié)奏，說出理由。 某個(gè)幼兒選擇了鋼琴，用緩慢的節(jié)奏來表現(xiàn)太陽長(zhǎng)長(zhǎng)升起，或者用鈴鼓來表現(xiàn)蝌蚪快樂地游著。 通過交流，進(jìn)行比較、分析和評(píng)價(jià)，最后達(dá)成一致的演奏方案。 這種表現(xiàn)小組合作的創(chuàng)造，將學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維融合起來。 在這個(gè)過程中，幼兒表現(xiàn)樂曲的感情勝過演奏技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性。 七、節(jié)奏感的培養(yǎng)滲透到各課程中的節(jié)奏中，讓幼兒能夠感受到，不僅是音樂活動(dòng)，還滲透到各種各樣的活動(dòng)中。 語言活動(dòng)中詩的朗讀在富有節(jié)奏的美術(shù)活動(dòng)中的虛線方面也可以有節(jié)奏地表現(xiàn)的計(jì)算操作中也可以創(chuàng)作節(jié)奏新的旋律的運(yùn)動(dòng)必須把握節(jié)奏才能進(jìn)行協(xié)調(diào)的動(dòng)作。 因此，在生活教育中，如果老師造就有心靈的人，就能在任何地方讓幼兒找到節(jié)奏，引導(dǎo)孩子感受到節(jié)奏！ 綱要指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。 在音樂教育活動(dòng)中，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不同，有能力，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或認(rèn)知策略不恰當(dāng)，探索容易停留在表面或陷入困境，不能深入探索事物的特征更為顯著。 因此，幼兒在學(xué)習(xí)和感受節(jié)奏的過程中，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。 適時(shí)撥號(hào)，利用當(dāng)時(shí)的情景、