政治(思想品德)（心得）之社會(huì)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的嘗試

1、政治(思想道德)論文社會(huì)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，社會(huì)課是一門實(shí)踐很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的重要基地。我以小社會(huì)課堂(社會(huì)課堂教學(xué))為中心，展望大社會(huì)課堂(社會(huì))，努力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的因素，進(jìn)行了有益的嘗試。第一，問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)始“疑問(wèn)”在教學(xué)中的作用很重要。它對(duì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義，因此，在社會(huì)課中，教師要努力提高學(xué)生敢于提問(wèn)和挑戰(zhàn)的質(zhì)量。(a)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們習(xí)慣了教師的一問(wèn)一答，成為在課堂上接受老師提出的問(wèn)題只能

2、被動(dòng)回答的知識(shí)的“勇氣”。一些老師喜歡墨守成規(guī)的學(xué)生，對(duì)經(jīng)常提問(wèn)題的學(xué)生不感興趣，甚至說(shuō)挖苦的挖苦話，時(shí)間久了學(xué)生們都不敢質(zhì)疑或懷疑。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，為學(xué)生自身發(fā)展，充分展現(xiàn)人格創(chuàng)造空間。學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)與通信的時(shí)候，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。爸爸出差了，怎么回了那家。學(xué)生們可以打電報(bào)、打電話、“看著爸爸發(fā)電子郵件嗎？”等各種方法都拿出來(lái)了，送到哪里？“這樣，在老師創(chuàng)造的情況下，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的一些特點(diǎn)，勇敢地提問(wèn)，擴(kuò)大學(xué)生的思維。(b)積極開(kāi)發(fā)啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生善于提問(wèn)。教師要在學(xué)生敢于質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，好好培養(yǎng)他們提出的問(wèn)題。小

3、學(xué)社會(huì)課是一門綜合性學(xué)科，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)很多事物或現(xiàn)象感興趣。但是，由于知識(shí)有限，頭腦中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師必須使用啟發(fā)式教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)，激發(fā)，提出疑問(wèn)。讓學(xué)生理解困難的地方、混亂的地方、毫無(wú)疑問(wèn)可以在重要的地方提問(wèn)：通過(guò)在正文的開(kāi)頭提問(wèn)或在正文的中間或末尾提問(wèn)，提高他們的提問(wèn)水平。就像我國(guó)的環(huán)境第1課，我問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題：看到作業(yè)后有什么想法嗎？學(xué)生們紛紛提出以下問(wèn)題。我們的環(huán)境被污染了嗎？環(huán)境污染嚴(yán)重嗎？我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？環(huán)境和我們有什么關(guān)系？“一邊說(shuō)環(huán)境”的黃牌問(wèn)世時(shí)，給學(xué)生們講了故事 從衛(wèi)星照片上消失的城市，讓學(xué)生們清楚地知道環(huán)境污染的危險(xiǎn)性。1979年

4、的一天，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署官員看了一張中國(guó)地區(qū)的衛(wèi)星照片，驚訝地發(fā)現(xiàn)中國(guó)遼寧省的重工業(yè)城市從照片中消失了！為什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生思維就活躍起來(lái)了。他們的腦海里浮現(xiàn)出很多原因，為什么這是污染造成的？是工業(yè)“廢物”的廢氣造成的嗎？我國(guó)的環(huán)境污染在加劇嗎？學(xué)生們通過(guò)一系列事故和教師們的適當(dāng)占卜，認(rèn)識(shí)到原本是這個(gè)城市的工廠排出的濃煙復(fù)蓋了整個(gè)城市，使之成為衛(wèi)星照片上看不到的城市。因此，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危險(xiǎn)。第二，社會(huì)課堂是創(chuàng)新和實(shí)踐的源泉。小學(xué)社會(huì)課的突出特點(diǎn)是具有社會(huì)性，實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不能光靠課堂教學(xué)，要把學(xué)生引進(jìn)社會(huì)大型教室，參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槟芰υ谏?/p>

5、會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮。恩格斯指出：“人類的智慧是隨著人類學(xué)習(xí)改造自然的方法而發(fā)展的。”“學(xué)生親自去探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)常識(shí)的理解，在實(shí)踐中驗(yàn)證和應(yīng)用所學(xué)的社會(huì)常識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！睂?shí)踐活動(dòng)必須靈活多樣，可以組織成教師，也可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織，也可以按學(xué)生分組組織，或者通過(guò)個(gè)人實(shí)踐調(diào)查。任何形式的調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，事前活動(dòng)教師都要組織好活動(dòng)的目的要求、活動(dòng)的內(nèi)容，然后活動(dòng)的信息反饋?？傊?，教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，使他們用自己的頭腦思考，用自己的眼睛看，用自己的手做，充分發(fā)揮他們的主體作用，發(fā)動(dòng)其積

6、極性。(a)強(qiáng)調(diào)課前調(diào)查和課后實(shí)踐活動(dòng)教材的內(nèi)容安排不同，所以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)必須在課前結(jié)束，放學(xué)后結(jié)束，實(shí)踐活動(dòng)在課前還是課后結(jié)束，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)、交流、學(xué)習(xí)，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在家庭與社會(huì)課程開(kāi)始之前，我讓學(xué)生調(diào)查父母和朋友的工作，親自體驗(yàn)和觀察父母和朋友的工作環(huán)境。在這項(xiàng)調(diào)查中，學(xué)生們知道：“社會(huì)的人從事多種工作，他們只是分工不同，高低不存在，都是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的。”學(xué)習(xí)參加儲(chǔ)蓄下課后，委托銀行或信用金庫(kù)進(jìn)行存款和提款。學(xué)習(xí)寄信和打電話后，要求學(xué)生給外地的親戚朋友寫(xiě)信。通過(guò)這一系列活動(dòng)，提高了收集資料、分析資料、提高實(shí)踐能力的學(xué)生的知識(shí)和能力。社會(huì)科目的課外實(shí)踐

7、活動(dòng)是教師根據(jù)講課內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的必要。這些練習(xí)活動(dòng)有課前和課后活動(dòng)。像教員西雙版納一樣，老師根據(jù)課程內(nèi)容要求上課前的學(xué)生收集相關(guān)資料，在課程中交流。學(xué)生們把自己收集的資料帶到教室里，老師問(wèn)學(xué)生們對(duì)西雙版納了解多少，他們舉手說(shuō)。有的拿著百科全書(shū)，有的翻著民族知識(shí)手冊(cè)，有的拿著照片，戴著的女孩香包也帶進(jìn)了教室。在學(xué)生的發(fā)言中，我們不僅知道學(xué)生們很多課外的知識(shí)，我們更能感受到，只要教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，他們一定能提高自己的實(shí)踐能力，不斷展現(xiàn)出來(lái)。這種活動(dòng)屬于戰(zhàn)前練習(xí)。也有教師根據(jù)講課內(nèi)容的實(shí)際情況安排在放學(xué)后進(jìn)行的實(shí)務(wù)活動(dòng)。教員買東西的學(xué)問(wèn) 1放學(xué)后，老師們回到學(xué)生身邊，根據(jù)上課時(shí)間學(xué)習(xí)的

8、“出貨日期”和“保質(zhì)期”的知識(shí)，整理了家里的“袋裝食品”、“罐頭食品”、“醫(yī)藥品”等，安排了超過(guò)到期日盡快食用。社會(huì)課的教學(xué)也通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)了。(b)在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造自己的想象空間教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)想象力的翅膀，大膽想象。再以我國(guó)的環(huán)境-課為例，這個(gè)課后要求學(xué)生調(diào)查城市環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市的部分地區(qū)已經(jīng)被破壞了。有些河流變成黑色，有難聞的氣味。汽車、拖拉機(jī)、工廠發(fā)出的聲音太大了。在某些地方，垃圾堆積如山。接著開(kāi)展了“大家都是智能博士”活動(dòng)，課題是治愈被破壞的環(huán)境，制定保護(hù)環(huán)境的方案”的活動(dòng)。有些學(xué)生在構(gòu)思“藥水”的發(fā)明，這種藥可以“凈化污水，減少噪音”。有些學(xué)生設(shè)想“機(jī)器人”的發(fā)明，可以知道這種“環(huán)境被破壞的地方，可以知道環(huán)境被破壞的原因，以及應(yīng)該采取什么措施學(xué)生們的很多愿景看起來(lái)有些振奮，但幾年后，這些想法可能成為現(xiàn)實(shí)?；谟幸粋€(gè)名為商業(yè)與生