數(shù)學（心得）之創(chuàng)設生動有趣的情境 激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

1、數(shù)學論文的創(chuàng)設生動有趣的情況引起了學生對數(shù)學的興趣洛里巴數(shù)學教育和其他學科的教育不同，其高度抽象性和學生思考的具體形象性形成了強對比。 解決這個差距的基本方法是創(chuàng)造情況，為學生提供支持思考的表現(xiàn)。 創(chuàng)設教育情況不僅使學生更容易掌握數(shù)學知識和技能，而且使學生更好地體驗教育內容的感情，使本來無聊、抽象的數(shù)學知識成為生動的形象，令人感興趣。 因此，為了提高學生學習數(shù)學的能力和興趣，教師必須設法引起探索，啟發(fā)思考，發(fā)展思考的情況畫面。創(chuàng)設生活狀況數(shù)學來源于生活，數(shù)學課程標準強調數(shù)學教育要從學生熟悉的生活狀況和感興趣的東西出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學在他們身邊。 因此，我們可以從學生已有的生活經(jīng)驗中，創(chuàng)造生活

2、中生動有趣的情況。 進行認識物體和圖形教育時，我根據(jù)教育內容的特征和學生的實際情況，首先選擇生活中學生熟悉的物體，讓學生說物體的形狀，根據(jù)學生學習的現(xiàn)實起點，直接給學生長方形、正方形、圓柱和球的直觀圖形和名稱，根據(jù)學生4種物體的形狀，生成生活中的物品在學習“分類”這個數(shù)學概念的時候，我讓學生在監(jiān)護人的陪同下到附近的超市去有目的地參觀。 觀察超市里各種商品的配置，讓學生置身于被分類的環(huán)境中，感受到分類。 通過這種情況畫面的創(chuàng)設，不僅能引起學生的學習興趣，還能讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系，感受教育在生活中的作用。創(chuàng)設兩個故事劇本孩子喜歡聽故事，尤其喜歡低年級的孩子。 創(chuàng)造有趣、啟發(fā)性的故事情

3、節(jié)，是引起孩子注意、引導學生學習的重要方法。 在小學數(shù)學教室里，采用創(chuàng)設故事情況的教育方式，可以奇跡般地激發(fā)小學生的學習熱情，讓他們從拒絕學、苦學變成喜學、樂學。 如果上課比一比一課的內容，我會教學生上課前建三只小豬房子的故事，引入新課，使學生積極、有興趣地參加學習新課的教育活動。 另外，在教育0的認識上，0是數(shù)學符號，孩子們很難理解這個數(shù)學符號。 于是我在上課時制作了各種各樣的故事劇本畫面來展開學習活動，給猴子吃桃子的話，小鳥飛的話，讓孩子們在故事中感受到0，這非常親切而熟悉。創(chuàng)立三個問題劇本這是最常見的情況、最廣泛應用的情況，是啟發(fā)思考、形成火花的重要方法。 問題的情況以學生為良好的知識背

4、景，引起學生的認識興趣和認識矛盾，引起探索的愿望，引起心理緊張，產(chǎn)生解決問題的自覺意向。 因此，教師應該建立質疑問題的情況畫面，提高學生探索和解決問題的興趣。 比如上課以內的減法的時候，我讓學生仔細觀察了主題圖后，創(chuàng)造了問題的狀況，“你們從圖上看到了什么，誰想向大家介紹一下？ ”學生理解了意圖之后，我繼續(xù)說：“能根據(jù)你看到的，提出數(shù)學問題嗎？ ”這樣提問。 學生們認真思考，積極舉手發(fā)言，提出了許多數(shù)學問題。 教師在肯定的基礎上，對學生說：“還有幾個蘋果剩下？ ”學生又開始積極地思考了。 良好問題狀況的創(chuàng)設刺激學生的思考，引起認知需求，促進學生思考的發(fā)展。創(chuàng)設四種活動情況“好動”是孩子的本能，“

5、操作”是孩子的愛好，愛好和愛好是學生學習的原動力，著名的心理學家皮亞杰說，“孩子的思考從動作開始，一旦切斷動作和思考的聯(lián)系，思考就不會發(fā)展?！毙W生的思考特征以形象思考為主，數(shù)學知識抽象，手操作能很好地解決這個矛盾。 在教育的認識中，為了讓學生理解數(shù)字表示的東西的數(shù)量，讓學生用工具袋中的小棒排列。 教的分解與組成的時候，我讓學生拿出五根棒分一分，讓他們馬上理解5的分解和構成。 操作手的時候學生的感情提高，很多感覺參加，讓大腦思考。 在“做”過程中，興趣成為數(shù)學教室發(fā)展的原動力，激發(fā)了學生的知識欲望，把被動學習變成了自主學習，真的讓學生“樂學”。創(chuàng)設五個游戲劇本游戲是孩子的天堂。 在數(shù)學教育中，

6、我根據(jù)學生的心理特征和教材內容，將游戲導入教室，教游戲，構建游戲情況。 由此，學生可以在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識。 如果是第幾課的話，請10個學生分別演1-10人的人數(shù)。 按不數(shù)的順序排列這十個學生。 坐在座位上的其他學生，請自由地說一個學生的位置。 通過游戲，讓學生感受到15的基本意義和順序。 作為另一個例子，上課比高矮，讓學生玩高游戲，玩樹游戲。 把教育內容放在游戲中，讓學生在游戲中伸出手，動腦筋，動嘴，快樂地合作，興趣化抽象的數(shù)學，激發(fā)學習熱情，學習知識，開發(fā)智力，失去創(chuàng)新意識的情況可以說是一舉多得。也就是說，創(chuàng)設有效的教育劇本的方法很多，例如生動有趣的故事劇本、巧妙設計的問題劇本、