數學（心得）之農村初中初一數學學困生轉化策略

1、數學論文之農村初中初一數學學困生轉化策略 1、更新教育觀念，優(yōu)先實現面向學困生數學課程標準要求：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！北M管升學客觀存在，盡管升學必然導致“淘汰”，但數學教育教學的目標決不是“淘汰”。要實現數學教育教學目標，數學教師必須更新觀念，優(yōu)先面向數學學困生，以此來促進全體學生的共同發(fā)展。2、注重課堂的分層教學，及時鼓勵很多學困生在數學課上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學的方法，及時吸引、鼓勵學困生，讓他們也能關注課堂，認真聽課。比如當教師引入一個定理的時候，可以結合生活中一些常見的例子，提高學困生學習的興趣；講解例題時，教

2、師應該循序漸進，由淺入深，這樣學困生就容易理解剛講過的知識；布置課堂練習時，教師可以選擇一些有梯度的題目，先讓幾個比較上進的學困生來回答簡單的練習題，同時給予表揚鼓勵。3、培養(yǎng)良好的學習習慣數學困難生一般都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣， 因此，教師要對數困生的學習習慣進行指導，告訴他們，別人學習成績好的原因是養(yǎng)成良好的學習習慣，并且堅持不懈，這樣的歸因，可以引起他們對預習和復習習慣的重視，并自覺地加以培養(yǎng)。另外，要使學生預習的習慣堅持下去，數學教師要在課后布置下節(jié)課預習的內容，包括必須掌握的知識和必須解決的問題，預習的內容和目標越明確就越能強化他們的這種行為。4、充分利用課外時間，深入輔導學困生課堂

3、時間有限，對于普通中學的數學教學，課外時間的充分有效利用也是必不可少的。課外時間主要有第二課堂和晚修，由于學困生在課堂上能吸收消化的知識有限，教師若能每天堅持課外輔導學生，對學困生的促進肯定會起到積極作用。但輔導需要注意提高效率，本人認為課外輔導不是簡單的給個別學生重復課堂的知識，可以針對當天的課堂反饋，出一些基礎的題目讓一些學困生完成，然后集中他們進行點評。當然教師的精力也有限，這時候可采取“一幫一、一幫多”的小組學習形式，出題讓優(yōu)生來給學困生批改、講評。5、與學生接觸，進行感情交流俗語說：“親其師，信其道”。當學生喜歡一位教師時，就會喜歡他所教的學科，就會盡最大的努力去學好這門學科。與學生

4、進行感情交流的途徑是很多的，從學習上到生活上，都要關心愛護學生，作學生的朋友，平時教師也要注意多用和藹和激勵性的語言等等，目的都是拉近老師與學生的距離，讓學生感到他的老師是一個可依賴的人，從而增強學生學習數學的自信心。6、助多種教育手段與措施，激發(fā)和培養(yǎng)學困生學習數學的興趣適當的教育手段可以輔助教學使教學變得更有效。例如，我們可以為學困生制訂學習目標，如果達到這個目標就可以進行小獎勵，以提高學生學習的動力，激發(fā)學生學習數學的興趣；另外，我們還可以利用現代先進的教學設備來輔助教學，把靜的教材變成動，讓呆板的數學知識變得形象、直觀。這樣既可以降低學習的難度，又可以激起學生學習的興趣。讓學困生在輕松

5、愉快的情景中學到知識。7、用“賞識”教育，讓學困生體驗“成功”的喜悅每個人都希望得到別人的賞識和贊揚，對于后進生來說，這顯得更為重要。對于經常被訓斥、諷刺的學困生，利用他們的一丁點進步，抓住他們的閃光點，進行激勵、表揚，他們將會得到很大的精神需求，從而激發(fā)了他們的學習興趣，也幫助他們樹立了自信心，知道“我能行”。主宰命運的是積極的心態(tài)，成功的自信。為了維持這種積極的心態(tài)，在上課時首先應該讓學習的內容盡量簡單一點，淺顯一些，使問題通俗易懂，讓他們主動地參與思考，去動手操作，從而得到正確的答案，讓他們在實踐活動中體驗成功的喜悅。8、教學評價個性化方面老師對學生的評價恰當與否，是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，捕捉其閃光點，及時表揚和鼓勵。教學實踐表明，教師