數(shù)學(xué)（心得）之小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)初探

1、數(shù)學(xué)論文的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和延續(xù)。它的有效性直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。合理練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的常規(guī)練習(xí)，也是師生之間交流信息的一種方式。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)其突出的現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和能動(dòng)性。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：首先，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為好學(xué)者?！芭d趣是最好的老師”。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)中，設(shè)計(jì)具有童趣和親切感的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。它具有事半功倍的效果，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為好學(xué)者。第二，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是自主的，這樣學(xué)生才

2、能成為積極的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供參與探究、主動(dòng)獲取知識(shí)、分析和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該盡可能自己設(shè)計(jì)、控制和回答作業(yè)，這樣學(xué)生才能真正成為積極的學(xué)習(xí)者、探索者和贏家。自主作業(yè)可以給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。它還使學(xué)生能夠以自己的良好表達(dá)方式展示他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是探索性的，這樣學(xué)生可以成為問(wèn)題的探索者。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依靠模仿和記憶，而是依靠學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，使學(xué)生能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想，能夠

3、從多種渠道獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際生活和學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考和合作為主要任務(wù)的探究性作業(yè)，使學(xué)生成為解決問(wèn)題的探究者。1.觀察作業(yè)。觀察是思考的窗口。觀察可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。2.調(diào)查作業(yè)。生活中的數(shù)學(xué)探究可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.探究作業(yè)。讓學(xué)生用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探索，不僅能深刻理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，還能獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次，讓學(xué)生成為成功的學(xué)習(xí)者由于學(xué)生生活環(huán)境、家庭背景和自身因素的差異，學(xué)生之間數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不應(yīng)該“

4、一刀切”。應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)分層作業(yè)，為任何學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐、提高和發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者。1.“正?！毙?。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。2、“多味”型。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)不同解決方案和結(jié)果的練習(xí)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有生命，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者。對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”的理解在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地方，學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的生活實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)六、作業(yè)設(shè)計(jì)要開(kāi)放，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者開(kāi)放式作業(yè)設(shè)計(jì)巧妙、內(nèi)容豐富、形式新穎、解題發(fā)散，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，從他們對(duì)問(wèn)題的理解和處理問(wèn)題的方法中獲得他們認(rèn)為滿(mǎn)意的答案，從而更好地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，開(kāi)放式作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣。學(xué)生很容易上手。它使所有學(xué)生能夠選擇自己的起點(diǎn)，思考和體驗(yàn)成功。它體現(xiàn)了“人人精通數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想。現(xiàn)實(shí)生活中有許多復(fù)雜的問(wèn)題。它的解決不僅需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，還需要學(xué)生發(fā)