數(shù)學(xué)（心得）之計算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

1、小學(xué)計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，多媒體輔助教學(xué)逐漸融入到我們的課堂教學(xué)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新增長點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺.使一些抽象難懂的內(nèi)容更容易理解和掌握，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的效果。它真正使教師能夠全面、熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機(jī)的操作，改變計算機(jī)輔助教學(xué)的思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行新的、更有效的創(chuàng)新實踐。接下來，我將對“小學(xué)計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)”做一些初步的探討。首先，利用媒體為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。一節(jié)課的成功在很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。首先，要解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)的問題。情境激勵策略是將

2、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實施課堂智能激勵。它要求學(xué)生積極思考問題情境，想象問題的解決方案。通過加強(qiáng)師生情感交流等有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生積極參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認(rèn)知過程。如果有一列200米長的火車，以每分鐘800米的速度通過一個1400米長的隧道需要多長時間？教學(xué)時，教師首先利用媒體在屏幕上顯示鐵路、山脈和隧道背景的圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，然后顯示教學(xué)中的應(yīng)用問題，然后火車來了，當(dāng)火車的前部接近隧道時，當(dāng)火車的后部剛剛離開隧道時，要求學(xué)生觀察火車和隧道，并閃現(xiàn)其線圖來分析火車通過隧道的距離和隧道長度之間的關(guān)系。通過觀察列車運(yùn)行的可視化動態(tài)演示

3、，學(xué)生與可視化的線圖形成一個整體，使主題中的條件、問題和定量關(guān)系信息能夠動態(tài)地顯示在屏幕上。學(xué)生們完全處于高度集中、興奮和快樂的精神狀態(tài)。接受視聽信息后，能快速理解、表達(dá)定量關(guān)系并列出正確的公式解，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。二，利用媒體提高課堂教學(xué)效率教科書中有些教學(xué)內(nèi)容需要練習(xí)。由于時間和空間的限制，學(xué)生不可能參觀他們的環(huán)境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。利用計算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供一個真實或虛擬的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并積極構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體驗。例如，“對元、角、分的理解”和“對公斤、克的理解”是小學(xué)二年級學(xué)

4、生在數(shù)學(xué)教科書中較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實踐活動過程中，我用模擬教學(xué)課件創(chuàng)造了一個“虛擬現(xiàn)實”超市情境。超市”里滿是漂亮的東西，分為學(xué)校用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。所有這些都讓學(xué)生們興奮不已，極大地激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望和成為網(wǎng)絡(luò)“顧客”的渴望。根據(jù)計算機(jī)，學(xué)生們可以自己充當(dāng)銷售人員，點(diǎn)擊食物在秤上稱一稱，然后根據(jù)單價計算數(shù)量。他們也可以是“顧客”，可以自由地花錢購物，計劃使用自己的錢，并且對學(xué)習(xí)有著前所未有的熱情。同時，學(xué)生積極參與互動，可以充分展示。每個學(xué)生通過信息技術(shù)自然地將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而縮短了教材內(nèi)容與生活經(jīng)歷之間的距離，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，提高

5、了教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是以學(xué)生活動為基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動?；顒诱n注重讓學(xué)生在具體的活動中獲得直接的感性認(rèn)識或?qū)嶋H的生活體驗。通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生突破“只有一種方法”的思維方式，實現(xiàn)“多角度、全方位”的思維方式。在這個過程中。媒體已經(jīng)顯示出它的巨大作用。首先，教學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)思維的有序性。讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的一個重要方面，也是數(shù)學(xué)活動課的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中，為了使學(xué)生觀察有序、集中、集中，并對觀察到的現(xiàn)象(內(nèi)容)進(jìn)行整理和總結(jié)，我更頻繁地使用投影電影。通過有目的的投影演示和學(xué)生的模仿操作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維規(guī)律。例如，在講授“矩形和

6、正方形的周長”時，我是這樣安排的：首先，我畫一個矩形圖形，然后，我問：這是什么圖形？它的特點(diǎn)是什么？如何得到周長？然后抽動幻燈片，逐漸縮短矩形的長邊，當(dāng)長度和寬度相等時，再問一次：現(xiàn)在是什么形狀？正方形也可以稱為矩形嗎？它的周長可以用矩形周長公式計算嗎？這樣，通過分層投影教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握知識，還可以培養(yǎng)思維的有序性。第四，利用媒體讓數(shù)學(xué)貼近生活。華曾說，數(shù)學(xué)之所以給人以沉悶而神秘的印象，主要是因為它脫離了現(xiàn)實。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)學(xué)要生活化”和“數(shù)學(xué)問題要生活化”。事實上，學(xué)生更容易理解和掌握有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)更感興趣。然而，由于客觀條件的限制，現(xiàn)行十進(jìn)制教材的教學(xué)內(nèi)容明顯

7、陳舊，滯后于時代的發(fā)展。然而，當(dāng)今世界上最生動的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容具有明顯的時代特征，很難在教材中及時反映出來。這在統(tǒng)計知識方面尤其明顯。20世紀(jì)90年代(甚至更久)的統(tǒng)計信息經(jīng)常出現(xiàn)在教科書的許多地方。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的實際情況，注重實際效果。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用各種信息資源，引入時代的新鮮血液，并與十進(jìn)制科目的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩、更加現(xiàn)代、更加貼近生活和現(xiàn)代科技。同時，它還能使教師拓寬知識面，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。51-紙-網(wǎng)-

8、歡迎例如：我在教學(xué)中展示了這樣一個話題，在某個領(lǐng)域有兩種支付小靈通手機(jī)的方式：(1)免月費(fèi)。電話每分鐘0.25元，每月基本消費(fèi)是15元。(2)支付月費(fèi)。每月支付18元的費(fèi)用。每分鐘打0.1元。請計算一下，每月通話時間是100分鐘和200分鐘，哪個更劃算？如果你父親有一臺小靈通，你認(rèn)為哪種方式對他來說更好？為什么？這時，一些學(xué)生一個接一個地談?wù)撍?。一些學(xué)生用筆計算并討論了一會兒。他們認(rèn)為最好不要按月出租，而其他人認(rèn)為后者更好。每個人都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。第一，支付一個月更少的人更合適，因為他們不想租它。第二，支付一個月以上的人更合適。學(xué)生自己動手，分析和總結(jié)，得出結(jié)論等等，都使用計算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以直觀地感覺到數(shù)學(xué)是依附于生活的真理，知識無處不在?？傊?，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)教育的優(yōu)