班主任（心得）之“后進生”——想說愛你也容易

1、班主任論文之“后進生”想說愛你也容易 我們知道教育的四大要素是學生、教師、教材和現代教學媒體；學生、教師是這四大要素中鮮活的個體，師生的關系直接影響著教育的實施程度；我認為愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個后進生才是對我們的重大考驗;而這正是教師的天職. 從教已經是第十個年頭，可是在班主任隊伍里我卻是一個新兵。班主任是學校教育教學工作的具體實施者;班主任工作的好壞，決定著學校教育教學水平的高低.我知道交給我班主任工作這是學校和領導對我的信任，同時，面對六十多個孩子，我感到身上沉甸甸的擔子;在轉化后進生方面我主要說一下對于學科后進生的轉化。 后進生之所以后進，是有著各種原因的，也可

2、以說有各種類型；有的因為調皮搗蛋、有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機等。在轉化過程中，教師要摸清情況，區(qū)分類型，因材施教，對癥下藥，以調動他們的學習積極性。但無論是何原因，教師都要以關心他們?yōu)榍疤帷?我班的一個同學可以說是一個數學學科后進生，我剛開始教她時，發(fā)現這個小女孩特別有靈氣，在各方面的反應都挺快，可就是在數學課上發(fā)蔫兒；在數學課上總是給你一種冷漠的眼神（這種眼神，有時很讓我害怕），可以說是“冷眼看數學課”；第一次考試數學考了54分，而其它科都考得不錯。當時面對她的成績，我其實有心理準備，但是她別的科都不錯，讓我有了一種讓她把數學也學好的沖動；我當時想我就不信你別的學科能學好

3、，唯獨數學學科學不好；我也不信你一直會用這種冷漠的眼光對待我以及我教的數學；從此我下決心要改變她，并且定了一個小小的實施方案。 首先聯(lián)系家長，了解她的過去。 我跟她的家長及時取得了聯(lián)系，她的家長像數家寶一樣把她孩子的成長歷程告訴了我，從她上幼兒園一直到她的現在，從中我能體會出家長對孩子的殷切期望，也能感覺到她對孩子現狀的無奈；從家長的敘述中我得知這個學生是一個自尊心很強的學生，從小聽不進任何批評的意見，造成現在這種情況主要原因是在數學學習方面曾經受到過傷害：在初二時，數學老師因為某種原因，曾當著全班同學的面打過她一個耳光；從此她厭煩了老師也厭煩了數學，具她的家長反應后來干脆就不學數學了；孩子上

4、了衡中以后，家長為此給她看過心理醫(yī)生，感覺比以前還好了一些，說最起碼上數學課不再趴在書桌上了。 知道了她的過去，我請求她的家長配合我的工作，開始實施第二個步驟：主動接近這個孩子。 我記得這個學生從來沒有主動給我說過話。為了接近她，我?guī)缀趸藘芍軙r間去觀察她的一言一行，并且總是熱情友好地同她打招呼，課間裝作無意識的走到她那兒給她聊上幾句，讓她感覺到并不是每個數學老師都會那么沖動，我記得有一天我在教室門口碰見她，她竟然主動說：“褚老師好”，當時我都沒反應過來，因為我根本沒想到她竟然會主動給我打招呼了，同時我感覺該是找她談一談的時候了。 怕她不給我面子，我讓班長告訴她，吃完晚飯我在辦公室等她；我沒有

5、回家懷著忐忑不安的心情等著她（因為怕她不來），還好她倒是來了；我總算松了一口氣。 我按事先打好的腹稿，以不挫傷她的自尊心為前提，跟她聊了起來，聊著聊著我感覺有門，就說：“你看你各科都挺好就是數學考不好，我覺得作為你的數學老師我很失職，你這么有靈氣，我卻把你的成績教成這樣，真是很慚愧?！保f完后，我注意到她的表情很吃驚，小聲嘟囔了一句：“我也能學好的?！?，我及時抓住這句話不放，說：“既然能學好，那么咱倆共同努力，把數學成績提一下，如何？”她又小聲地說：“試試吧。”我接著說：“你看，前一段時間我對你關心不夠，以至于你的基礎都沒有打好，如果你需要，我可以抽時間給你輔導一下，也為了彌補老師的失職，如果

6、可以，你隨時可以來找我，我等著你的答復。” 這次談話以后我及時把情況通報了家長，家長也從各個角度給她分析了提高數學成績的好處，第三天的下午大課間，她第一次主動過來問了一個問題，我抓住這次機會告訴她，每天晚飯后我都會在辦公室，她完全可以過來問問題，其實我是想利用這一段時間給她補習一下功課，從此，公共時間經常有她問我問題的情形出現，通過補習功課，使她的數學基礎日漸增強，我沒有對她提過高的要求，而是從最簡單的計算，易懂的問題入手，經常鼓勵她，稍有進步，就當眾表揚，使其樹立起自信心，不再害怕數學課，再逐步提高學習要求，功夫不負有心人，第二次考試成績到了80多分，以后成績逐步提高，經過將近一個學期的努力

7、，她的數學成績有了很大的進步，現在的數學成績每次都在中游以上；看到自己拿到好成績，她終于領悟到老師的苦心，并且值得慶幸的是，通過我和家長的共同努力，她說她現在也能理解她過去的數學老師了，這個孩子確實變了，由一個藏起數學書不愿做作業(yè)的學生，變成一個成天跟著老師問問題的學生了。 通過這件小事使我認識到，教師有了關心后進生的情感，就不會忽視他們的存在，更不會冷落他們，就會想方設法調動他們的積極性，學生是能感受到老師對他的關心和期望的，是會自覺配合老師，接受老師的幫助的。 我記得有一句話是這樣的：“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。