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1、班主任論文之淺談班主任管理 班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育和組織的保證。班級(jí)管理是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)和一切職責(zé)的總稱。二十一世紀(jì),班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門,班主任要開(kāi)啟這一扇扇待啟大門的鑰匙,就要把班級(jí)管理搞好,就需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。特別對(duì)初中生年齡段的學(xué)生,班主任管理還要注意自身的語(yǔ)言和儀表,教育上要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),定好班級(jí)奮斗目標(biāo)等。下面我就談?wù)勛约喊嘀魅喂芾韼c(diǎn) 體會(huì)。一、班主任自身的語(yǔ)言和儀表效應(yīng)班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的,班主任在學(xué)生心目中的形象,不僅是無(wú)字之書,也是無(wú)言之教。包含班

2、主任整個(gè)人格形象的因素很多,而儀表形象和語(yǔ)言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表形象:班主任的穿著打扮,是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn),無(wú)聲傳播著文明與美,向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求,對(duì)其善、美的認(rèn)識(shí),對(duì)生活的熱愛(ài)。例如魯迅在日本求學(xué)時(shí)的藤野老師,雖然是個(gè)心地善良沒(méi)有民族偏見(jiàn),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),誨人不倦的好老師,卻因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整餓而倍受本國(guó)學(xué)生嘲笑。由此可知,衣著打扮潛在的教育功能及對(duì)教師魅力的作用。語(yǔ)言形象:作為交流的工具,班主任的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有窮魅力的藝術(shù)境界,特別是文明禮貌用語(yǔ)、批評(píng)用語(yǔ)等的適時(shí)、適當(dāng)使用,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意,親切友好,職業(yè)修養(yǎng)和平易近人,把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種熱

3、衷于效仿的年齡,班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的潛移默化教育效果是不言而喻的。二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)處罰,是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段,特別是現(xiàn)在初中學(xué)生的綜合素質(zhì)整體不如人意,許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心,在多數(shù)時(shí)候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí),處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式,它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段,若太多的使用和泛用,其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見(jiàn)多不怪”的感覺(jué)。十三四歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的,若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來(lái)執(zhí)行,學(xué)生可能表面上是接

4、受了,但心里不一定會(huì)接受,更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如:使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼,適當(dāng)使用“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不答”,不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段,這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心,找回希望、找回自尊,努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如,我所帶的班級(jí)有一位比較“活躍”的學(xué)生,他參與一次賭博,當(dāng)時(shí)我就以校規(guī)請(qǐng)其家長(zhǎng)到校教育,可當(dāng)其父親到校后,該生顯得情緒很激動(dòng),根本不配合老師和家長(zhǎng)的工作。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理,于是,我放下教師的架子,以柔和的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行

5、說(shuō)理,這時(shí)該生流出了熱淚。經(jīng)過(guò)這次教育后該生變成了我管理班級(jí)的左膀右臂。三、明確班級(jí)體的奮斗目標(biāo)班級(jí)體的奮斗目標(biāo),是班級(jí)體的理想和前進(jìn)的反向,如果班級(jí)體沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班級(jí)體的奮斗目標(biāo),這樣可以加大班級(jí)的凝集力,那么作為班主任應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo),對(duì)一個(gè)班級(jí)體來(lái)說(shuō),既要有遠(yuǎn)期目標(biāo),又要有近期目標(biāo),特別是近期目標(biāo)切合實(shí)際,學(xué)生易于接受,易于實(shí)現(xiàn),只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性,促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)

6、任感。四、加強(qiáng)與班干部的溝通 在班級(jí)管理中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部,是管好班級(jí)的重要一方,而與班干部保持良好的、經(jīng)常性溝通,是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵,而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。所以,現(xiàn)在的班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析,研究班級(jí)情況,直到他們制定工作計(jì)劃,制定班級(jí)工作目標(biāo),弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí),班主任除了面談之外,還可用筆談。五、做到民主、尊重和理解學(xué)生作為班主任,一定要克服一個(gè)誤區(qū):班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽(tīng),我管理你服從,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離,對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué),一味高聲訓(xùn)斥或

7、請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是,但對(duì)于性格暴躁的,有反判精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視,甚至還有可能出言頂橦,這樣不但樹(shù)立不起教師的威嚴(yán),反而使威嚴(yán)掃地,事倍功半。因此,才取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信:每一個(gè)人都有一棵成為好人的心,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意掏亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣,理解他們、尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?,引?dǎo)他們進(jìn)步。六、關(guān)愛(ài)學(xué)生班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體的全面關(guān)懷上,做他們的貼心人。班主任要經(jīng)常深入教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生家庭,甚至社會(huì)各種場(chǎng)合,各個(gè)角落去了解學(xué)生,既了解其今天,又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn),也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,而不要有歧視差生。此外,班主任要把學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系在一起,形成教育學(xué)生的合力。班主任要主動(dòng)、積極地向?qū)W生家長(zhǎng)指出教育他們子女進(jìn)行的不恰當(dāng)?shù)慕逃团u(píng),有分寸地、適當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)提出教育學(xué)生的正確要求,幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高教育子女的方法和藝術(shù)性。通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方法,使家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校、班級(jí)的情況和在校的表現(xiàn),使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責(zé)任。只有家庭教育和班主任管理要求一致,目標(biāo)一致,學(xué)生才能真正得到健康的發(fā)

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