班主任（心得）之班主任心理輔導(dǎo)工作研究

1、班主任論文中班主任心理咨詢的研究不記得是從什么時候開始的，在煩惱的時候，“這個學(xué)生為什么這么不聽話？很明顯是為了他！”“我不明白。上課就是不聽。在我看來，我真的不想學(xué)?！?這一切似乎都與學(xué)習(xí)有關(guān)，但事實(shí)反映了小學(xué)生的心理發(fā)展問題。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也在悄然發(fā)生變化。從很多資料中可以看出，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題越來越嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在以下方面：1、學(xué)習(xí)不振的心理。主要表現(xiàn)：上課不集中，作業(yè)不用心，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有恒心，學(xué)習(xí)沒有自制力，對家長和老師的合理要求有相反的感情，產(chǎn)生了奇學(xué)心理。2、過分的不安。很多家長因?yàn)閷ψ优倪^度學(xué)習(xí)要求，擔(dān)心很多學(xué)生不能滿足父母的要求而感到不安

2、，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)對父母的“內(nèi)疚”，造成緊張感，具有害怕的感情狀態(tài)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。孤獨(dú)的心理。受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，很多家庭因?yàn)樯钤?，夫妻都外出工作，將孩子托付給年老的爺爺、奶奶、爺爺、奶奶、其他親戚，長期失去父親的愛和母愛，平時少言寡語，不愿意與別人交往，不愿意參加各種團(tuán)體活動等性格特征發(fā)展，使孩子感情脆弱，產(chǎn)生壓力和憂郁，形成孤獨(dú)的心理，成為學(xué)習(xí)的心理障礙。4、自卑。主要是從不愿意和別人交流到自我封閉，從上課不舉手到注意力喪失，從父母的訓(xùn)斥到學(xué)生的離開，從教師的批評到教師的信任喪失.對孩子們的自尊心和自信心造成了嚴(yán)重的挫折，產(chǎn)生了自卑感，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。此外，

3、農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在自滿、自私、時期、對立等不良心理因素。這個農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題將成為我們課題的主要方向。因此作為班主任，必須重視學(xué)生的心理健康教育，農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育工作也具有其特殊性。在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。第一，在班主任工作中引入心理健康教育的重要性(一)，在班主任工作中引入心理健康教育是當(dāng)前社會，教育要求已經(jīng)很高，學(xué)校要求全面發(fā)展各種素質(zhì)、美德、智慧、身體、美、勞動。不僅僅是學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生的思想文化科學(xué)、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)都很重要，作為農(nóng)村的學(xué)生，由于家庭教育的滯后，他們的各種素質(zhì)相對較弱，作為山村的學(xué)校，在班主任的工作中引入心理健康教育是非常必要的。

4、(2)在班主任的工作中引入心理健康教育是現(xiàn)代教育的象征。學(xué)校有目的，有計(jì)劃地對學(xué)生產(chǎn)生直接和間接的影響，提高學(xué)生的心理技能，促進(jìn)學(xué)生身體心理品質(zhì)健康發(fā)展的教育過程。在班主任的工作中引入心理健康教育，針對新形勢下青少年思想實(shí)際和成長中的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聰明和精神健康，具有良好的社會適應(yīng)能力、自主開發(fā)能力和創(chuàng)造精神。作為農(nóng)村學(xué)校，引入留守兒童、缺乏關(guān)愛的兒童、心理健康教育是非常必要的。(3)在班主任的工作中引入心理健康教育是打開孩子心靈的關(guān)鍵小學(xué)生的心理發(fā)展從幼稚到成熟，從依賴到獨(dú)立傾向的重要時期，他們的情緒不穩(wěn)定。特別是11、2歲的學(xué)生，沒有完全擺脫兒童期情緒的特點(diǎn)，更容易受到強(qiáng)盛和不和諧，

5、以及社會、學(xué)校、家庭一體化形成的“追求一偏勝率”的壓力和各種因素的影響，而遭受心理混亂和矛盾。作為與學(xué)生接觸機(jī)會最多的班主任，如果能及時咨詢和幫助，這是對孩子們最大的啟示和鼓勵。第二，班主任如何實(shí)施心理健康教育，方法(a)充分了解學(xué)生的心理健康狀況，是班主任實(shí)施心理健康教育的重要前提，班主任接受新班級時，應(yīng)主動班主任和班主任了解課程情況，迅速記住每個學(xué)生的名字。我讓學(xué)生們通過“談?wù)撐易约骸薄ⅰ斑@就是我”等即席演講向班主任展示了自己。班主任為了促進(jìn)新的師生關(guān)系的形成，要有意識地表現(xiàn)出自己的心理，班主任要直接以學(xué)生為對象，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、集中的理解。農(nóng)村教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的家庭情況、性格特征。通

6、過家庭訪問等了解學(xué)生的生活來源，與家長保持聯(lián)系，是與家庭聯(lián)系的重要方法。對于有條件的課程，特別是初中年級，可以通過問卷，建立“心理健康記錄”，讓班主任進(jìn)行記錄、查詢、分析、跟蹤。(b)尊重、理解、誠實(shí)、機(jī)密是班主任心理健康教育的基本原則，沒有人想知道孩子，但事實(shí)上，很多教師或父母與孩子很親近，但是溝通困難，經(jīng)常發(fā)生沖突。其中很重要的原因是沒有學(xué)會真實(shí)的溝通，很多時候我們和學(xué)生之間要互相尊重，理解，真實(shí)，不愿意向?qū)W生公開的事情，要替他們保密。這樣才能做好學(xué)生的心理健康教育事業(yè)，讓學(xué)生們樂意敞開心扉，與老師成為朋友。這也有助于學(xué)生的所有發(fā)展。有一次，一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時沒有寫一頁以上的日記，這次只寫了

7、三頁，心里起了疑心。日記的內(nèi)容是寫星期天和爸爸媽媽一起去玩的事情，他媽媽一年前去世了，所以我斷定他的日記被剽竊了?！叭沼浭悄阕约簩懙膯幔俊?。日記一出，這個學(xué)生就爬上桌子哭了。我找他問，他只說了一句話，就流下了我的眼淚。他說：“日記是假的。但是我自己寫的。多么想和父母在一起?。∷晕野才帕诉@件事。”他因我的判斷而受傷的心更痛了！我知道事情的真相后，及時誠實(shí)地向他道歉，真誠地和他交談，我們的誤會消除了，我給他講了很多人的器械經(jīng)驗(yàn)，鼓舞了他樂觀的面對面生活。在我的指導(dǎo)下，他心中的暗云消除了，更加努力學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)接受、觀察、傾聽是班主任進(jìn)行心理健康教育的保障。接受所謂的，即不使用命令、指示、教訓(xùn)等

8、權(quán)利措施，將學(xué)生視為可以相互交流、相互溝通的朋友。班主任要以這種坦率的態(tài)度讓學(xué)生覺得老師能接受自己的思想和感情，營造自由、開放、自由的氛圍。班主任要訓(xùn)練自己有敏銳的洞察力，理解學(xué)習(xí)的個性和他們的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，及時判斷學(xué)生的感情，觀察他們的內(nèi)心。正確的傾聽就像面對對話一樣，是班主任絕對不生氣，過分不可理喻的重要保證。這時要有耐心，找到他們的“空談功利、師母聽著分析、解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)互相溝通、互相理解、互相教育的目的。有一次，我?guī)е覀儼嗟膶W(xué)生去多功能廳看了愛國特輯電影。一個女學(xué)生要出門，我當(dāng)場訓(xùn)了她一頓，不讓她解釋，幾天后，我?guī)缀跬诉@件事。那個女學(xué)生給我寫了張紙條，是這樣的。老師，

9、那是你錯怪了我，那時候我看了你穿的高跟鞋，我們都坐在那兒看電影，因?yàn)槟阏驹谀莾?，我在找你坐的椅子，你批評了我。我本想向你解釋清楚，你不允許我解釋，我很委屈?？吹搅怂倪@張紙條。我很感動，很內(nèi)疚。我不知道孩子的想法，就輕易下結(jié)論，批評她，傷了孩子善良淳樸的心，我也很快拿起筆，寫下自己的感受，向她道歉。因此，接受、觀察、聆聽是班主任和學(xué)生溝通的重要方法。(4)為班主任的心理健康教育營造良好的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要營造良好的氛圍，營造寬松的環(huán)境。我們學(xué)校位于農(nóng)村，由于客觀條件的影響，我們沒有標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，也沒有專業(yè)的心理教師，所以對學(xué)生的心理健康教育的課題是班主任的肩膀，棉，這些條件，

10、班主任要克服困難，努力營造輕松的氛圍。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。心理溝通與其他科目的簡單教學(xué)不同，是心靈的溝通過程，所以要營造良好的氛圍。第三，班主任實(shí)施心理健康教育時要注意的事項(xiàng)(a)班主任自己要精神健康，不斷充實(shí)自己，更新觀念，“教育者先受教育”的概念本身如果心理健康不健康，必然會污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康也有嚴(yán)重的危害。學(xué)校里班主任和學(xué)生直接接觸的時間為每天56個小時，學(xué)生父母接觸子女的時間比其他學(xué)科教師多，班主任在孩子心中留下了深刻的印象。心理健康班主任，樂意接受教師的工作，每天充滿精神，充滿春分，真正體驗(yàn)教育教育是件有趣的事，它會讓學(xué)生們很樂意和你互動，你一定會在課堂上形成良好的工作風(fēng)格。因此，班主任不管處于什么心理狀態(tài)，都要注意控制和調(diào)節(jié)自己不協(xié)調(diào)的情緒，不能把學(xué)生作為“排氣管”。否則最容易引起反抗心理，大大降低教育效果。(b)班主任要科學(xué)、合理、有效地進(jìn)行心理健康教育，心理健康教育是科學(xué)、藝術(shù)。要使心理健康具有科學(xué)性、合理性和可行性，班主任不僅要積極探索和勇敢實(shí)踐，還要密切依賴科研力量的輔助。例