英語(yǔ)（心得）之從作業(yè)的設(shè)計(jì)入手 初探學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)

1、英語(yǔ)論文之從作業(yè)的設(shè)計(jì)入手 初探學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā) 內(nèi)容摘要 每個(gè)人都有潛能，且潛能是巨大的。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)做了些探索，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 作業(yè) 開(kāi)發(fā) 學(xué)習(xí)潛能“天生我才必有用?！薄懊總€(gè)人都是天生的科學(xué)家。”這些話都印證了，每個(gè)人都有潛能，且潛能是巨大的。潛能是建立在遺傳的基礎(chǔ)上的，但又離不開(kāi)后天環(huán)境影響和歷史的文化積淀。腦在人的一生中，都具有可塑性。學(xué)習(xí)潛能是與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相聯(lián)的、尚未被實(shí)際化的能力，是每個(gè)人都有的潛在的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生都有不同層次的各種學(xué)習(xí)潛能有待開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)潛能只有經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)，才能成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力。筆者是一名初中英語(yǔ)教

2、師，近幾年來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)做了些探索。一、直面差異問(wèn)題，以自主性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能各種學(xué)習(xí)潛能在每個(gè)人身上的組合方式、發(fā)展順序、表現(xiàn)形式、發(fā)展程度各不相同，這就表現(xiàn)出差異性。對(duì)于世界上每個(gè)人來(lái)說(shuō)不存在誰(shuí)笨誰(shuí)聰明的問(wèn)題，只存在不同的個(gè)體各自在哪個(gè)方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題，作業(yè)應(yīng)多方面、多角度地去設(shè)計(jì)。寒假分層作業(yè):A或B或A+BA.閱讀英語(yǔ)讀物并摘抄。(閱讀題材自選，建議書(shū)目：牛津英漢對(duì)照讀物。)摘抄要求：生詞的意思和注解，書(shū)里的原話(有助以后回憶小說(shuō)的故事情節(jié)和單詞在書(shū)中的語(yǔ)境)。(10天的量)B.競(jìng)選演講稿（用英語(yǔ)自我申報(bào)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）注：我校將設(shè)置“

3、中外學(xué)生交流工作室”，此工作室將以學(xué)生為主，將招聘新聞部項(xiàng)目經(jīng)理、境外/內(nèi)部項(xiàng)目分經(jīng)理、攝影、編輯、撰稿負(fù)責(zé)人等，招聘對(duì)象為在校學(xué)生，招聘時(shí)間為下學(xué)期開(kāi)學(xué)初。（見(jiàn)附圖一）作業(yè)內(nèi)容的自主：這樣的作業(yè)有彈性，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要的差異性，讓學(xué)生自主選擇做A, B或A+B。A項(xiàng)作業(yè)中,摘抄的內(nèi)容也不做硬性規(guī)定，諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌或小說(shuō)等題材都可以。作業(yè)數(shù)量的自主：A項(xiàng)作業(yè)的量，也只設(shè)底線(10天的量)，不設(shè)上限，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，靈活選擇作業(yè)的量。作業(yè)形式的自主：學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的自我理解、自我解讀，以剪貼式、圖文并茂式、工整抄寫(xiě)式、批注式等多種形式再現(xiàn)，讓我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主動(dòng)的富

4、有個(gè)性的過(guò)程。二、走向真實(shí)情景，以開(kāi)放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能我們周?chē)泻芏嗳擞X(jué)得學(xué)英語(yǔ)是困難的，可面對(duì)母語(yǔ)，他們卻不曾有過(guò)這種想法。中國(guó)孩子在美國(guó)待上幾年，為什么就能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)呢？這中間，環(huán)境的因素是不容忽視的。人的大腦逐漸成熟是基因(遺傳)和環(huán)境交互作用的結(jié)果，服從“用進(jìn)廢退”的原則，足夠的刺激是關(guān)鍵因素。腦的結(jié)構(gòu)與功能在出生后不是一成不變的，而會(huì)因外界刺激的影響而發(fā)生改變。腦發(fā)展，先天遺傳因素固然重要，但后天的環(huán)境作用也絕對(duì)需要重視，腦在人的一生中，都具有可塑性。英語(yǔ)暑期作業(yè)：找機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流，填反饋表。（公園里的英語(yǔ)角，向你問(wèn)路的外國(guó)人等。）（見(jiàn)附表一）此項(xiàng)作業(yè)將學(xué)生引向社會(huì)、引向

5、生活，使學(xué)生的口語(yǔ)在真實(shí)情景中提高。心理學(xué)原理證明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，如果能最大限度地接近實(shí)際交流情景，那么學(xué)習(xí)者交流能力的形成會(huì)更快、更容易。三、調(diào)動(dòng)多種感官，以活動(dòng)性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能作業(yè)設(shè)計(jì)中要結(jié)合應(yīng)用多種類(lèi)型的刺激，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感覺(jué)通道參與，重視為學(xué)生提供自身的主動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能有重要意義。視覺(jué)信息輸入具有加工容量大、速度快的特點(diǎn)，聽(tīng)覺(jué)信息輸入具有加工程度相對(duì)較深的特點(diǎn)。多感覺(jué)通道與多類(lèi)型刺激、多樣化的活動(dòng)有助于兒童積極調(diào)動(dòng)腦的不同區(qū)域進(jìn)行協(xié)同加工，提高認(rèn)知加工效率，有利于兒童的全腦開(kāi)發(fā)(動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦)。讓學(xué)生在做中學(xué)，使他們有更多的直接經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和

6、體驗(yàn)、從而產(chǎn)生更多更牢固的，持久的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就越多，也越可能掌握。6B Module 1 Unit 2 P.10教學(xué)后，筆者組織學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于空氣污染的海報(bào)（見(jiàn)附圖二）。小組四位成員，收集材料、排版、謄寫(xiě)、美工、校對(duì)，一份關(guān)于空氣污染的圖文并茂的海報(bào)出來(lái)了，大家根據(jù)各自的長(zhǎng)處，分工明確，合作愉快，相關(guān)的課文內(nèi)容也熟然于胸。四、重視情感力量，以趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能腦科學(xué)研究成果表明，情緒、情感在人類(lèi)學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用“情感智力”的提出?！吧嘘P(guān)鍵的生存經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)情緒化印刻在我們的DNA中的”，情緒是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的信息來(lái)源?！癐Q（智商）

7、+EQ（情感智商）=成功”。重視情感的作用，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能(含興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)有著極為重要的意義。如何使作業(yè)情趣化，調(diào)動(dòng)培養(yǎng)良好的情緒，值得切實(shí)探索。在7A Module 1 Unit 1 P.3教學(xué)后，筆者要求學(xué)生仿寫(xiě)一篇作文，并配上相關(guān)圖片資料，題目是：An international city(一個(gè)國(guó)際化的城市)，時(shí)間是一周，建議去圖書(shū)館、網(wǎng)上查找資料。由于資料是花上時(shí)間、精力就能找到，再進(jìn)行整理加工，即可完成任務(wù)的，有圖有文的成品效果也不錯(cuò)，因此，學(xué)生容易體驗(yàn)成功，處理信息的能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力也隨之得到發(fā)展。下面是學(xué)生作文中涉及到的城市：

8、Macau is a big city of China. Qingdao is a city of China.Shanghai is an international city. It is in China.Hong Kong is an international city. Yangon is the capital of Burma. Sydney is an international city. Hamburg is a city of Germany. Berlin is the capital of Germany.Singapore is the capital of S

9、ingapore. Cairo is the capital of Egypt. Paris is the capital of France. Moscow is the capital of RussiaCanberra is the capital of Australia.Tunis is an international city. It is in Africa. It is the capital of Tunisia.Wellington is the capital of New Zealand.London is the capital of Britain.Tokyo i

10、s the capital of Japan.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的情感體驗(yàn)激活了他們的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)在此次作業(yè)交流后，也被大大提高，給后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)做了極好地鋪墊。五、協(xié)調(diào)左腦右腦，以多樣性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能左腦是依靠語(yǔ)言為主的分析、判斷和抽象概括的中樞，是科學(xué)腦，主要分管邏輯思維、意識(shí)、直線造型物、來(lái)自身體右側(cè)的信息、機(jī)械記憶及語(yǔ)言、邏輯、數(shù)字、數(shù)學(xué)、順序和拼音文字等有關(guān)學(xué)術(shù)性的活動(dòng)，俗稱(chēng)“學(xué)術(shù)性”左腦。右腦以形象思維為主，是直覺(jué)思維的中樞，是藝術(shù)腦，主要分管整體感知、創(chuàng)造力、皮膚觸摸感、潛意識(shí)、風(fēng)景的映像、音樂(lè)韻律、自然聲、來(lái)自身體左側(cè)的信息、情感、

11、新穎性學(xué)習(xí)以及空間、圖畫(huà)、想像、圖案和漢字等涉及創(chuàng)造性的活動(dòng)，俗稱(chēng)“創(chuàng)造性”右腦。大腦兩半球是作為一個(gè)整體來(lái)接受外界刺激的，無(wú)論是語(yǔ)言刺激還是形象刺激(聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)抑或是動(dòng)覺(jué)的)并不只作用一個(gè)半球。要促使大腦兩半球平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大腦的整體功能。1. 卡片作業(yè)6A Module 1 Unit 2 學(xué)生就各自的姓名、年齡、身高、體重做成卡片（見(jiàn)附圖三），互相操練形容詞的比較級(jí)。通過(guò)圖案、文字，進(jìn)行分析、判斷，達(dá)到語(yǔ)用目的，強(qiáng)化左右腦對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)的參與。2. 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)7A Module 3 Unit 1 P.39 What must we do when we hear the fire bel

12、l? 學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“火警后，我們?cè)撟鍪裁矗俊钡馁Y料。l We must not pack our school bags before we leave the classroom!l We must queue up before we go downstairs!l We must not run downstairs!l We must switch off the lights and fans in our classroom!l We must remember which staircase to down!l We must not forget to meet in th

13、e playground!l We must not run out of the classroom!l We must not shout!l We must not run in the playground!l We must not push our classmates!l We must not go home!學(xué)生喜歡這種難度適中的挑戰(zhàn)，在電腦這種大信息量的刺激下，他們也在無(wú)意識(shí)的情形下，獲得了知識(shí)、技能。這種在自然狀態(tài)下的語(yǔ)言獲得便是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的典型事例。通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅占用的認(rèn)知資源較少，而且獲得的知識(shí)、技能可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間。真是耗能少，效能高呀！3. 體

14、驗(yàn)作業(yè)6A Module 2 Unit 2 P.23畫(huà)一畫(huà)，拼一拼，貼一貼，寫(xiě)一寫(xiě)，自己設(shè)計(jì)并規(guī)劃小區(qū)；6A Module 4 Unit 3 P.70 選一個(gè)節(jié)日，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)；6B Module 1 Unit 3 P.16 寫(xiě)一封關(guān)于空氣或水污染的信給某家報(bào)社（見(jiàn)附圖四）。這些作業(yè)，有的是獨(dú)立完成，有的需合作完成。眼、耳、口、手、體各種感覺(jué)通道同時(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生在做中學(xué)，使他們有更多的直接經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)、從而產(chǎn)生更多更牢固的，持久的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。4. 創(chuàng)編作業(yè)6B Module 4 Unit 4 寫(xiě)一寫(xiě)制作三明治或色拉的全過(guò)程（見(jiàn)附圖五）。這一作業(yè)，有點(diǎn)像寫(xiě)小故事，在講評(píng)交

15、流后，有位同學(xué)，說(shuō)自己寫(xiě)了一則小故事the bird, the cat and the dog（見(jiàn)附圖六），是“寫(xiě)著玩的”，看著如此圖文并茂的作品，著實(shí)讓人驚喜。在寬松的氛圍中，讓兒童運(yùn)動(dòng)起來(lái)，將豐富的，有情趣的“玩?！苯Y(jié)合到課程中，讓兒童成為豐富環(huán)境的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者，而不是被動(dòng)的觀摩者，享受者。引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主操作性的活動(dòng)，重視為學(xué)生提供自身的主動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能有著重要意義。5. 反思作業(yè)今年三月初，我們的學(xué)生與諾?？丝ご韴F(tuán)度過(guò)了兩個(gè)下午，他們的交流以英語(yǔ)為主，一起做了關(guān)于主題公園的模型?；顒?dòng)結(jié)束后，外教老師布置了兩份反思性問(wèn)卷的作業(yè)：卷一:I am d

16、eveloping enterprise skills(circle the face that best describes you). 1. I can make do with what I have to solve problems J K L2. I can do things in new ways J K L3. I can organize myself to do what needs to be done J K L4. I am prepared to listen to the ideas of others J K L5. I believe in myself J

17、 K L6. I dont need to wait for someone to tell me to do things J K LI need to work on: 卷二: Group workHow do you think being good at working in a group will help you: with friends? _ would it help them in business? _ as employees? _下面是我班同學(xué)活動(dòng)后的感想：學(xué)生代表：我們與諾?？丝ご韴F(tuán)度過(guò)了兩個(gè)下午，我們一起做了關(guān)于主題公園的模型。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們提高了動(dòng)手能

18、力，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，也讓我們的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力大大的提高?；顒?dòng)中，我們各自發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，我?guī)屯瑢W(xué)們分擔(dān)剪貼的工作，有些人上臺(tái)介紹我們的作品，你的特色加上我的專(zhuān)長(zhǎng)，我們的作品就會(huì)做得越來(lái)越好。忙了好久，雖然有點(diǎn)累，但是我從活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)！我很開(kāi)心，即使沒(méi)有拿到第一名，但我已經(jīng)盡力了！我堅(jiān)信，我們組是最努力的！沈方圓我們組的同學(xué)從談話中學(xué)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，從制作模型中得到了動(dòng)手能力的提高，從小組合作中感到了團(tuán)結(jié)的力量，從探索新事物中受到了思維能力的鍛煉。黃云芃在做主題公園的過(guò)程中，我感受到了團(tuán)結(jié)的重要性。同時(shí)，我也明白了任何事都要懂得創(chuàng)新，要嘗試。而且我還知道了英語(yǔ)是多么重要，英語(yǔ)是打開(kāi)你與國(guó)際社會(huì)交流的一把鑰匙。 戴雯菁 在這次活動(dòng)中，我懂得了一些道理：1. 細(xì)節(jié)決定成敗。 2. 要懂得團(tuán)結(jié)合作。3.遇到挫折要懂得去克服。郁圣衛(wèi)在本次設(shè)計(jì)主題公園的活動(dòng)中我們用實(shí)際證明了自己。我也在本次活動(dòng)中知道了要仔細(xì)聽(tīng)別人提的意見(jiàn)。有不對(duì)就趕快去改正，我相信，如果我們改進(jìn)一點(diǎn)的話，那我們會(huì)更好！董佳二等獎(jiǎng)代