政治(思想品德)（心得）之信息技術(shù)與中學(xué)政治課程學(xué)科融合探究

1、政治(思想品德)論文之信息技術(shù)與中學(xué)政治課程學(xué)科融合探究 安陽市第三中學(xué) 蘇方旭【摘要】信息化時(shí)代大背景下，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已然成為教育改革發(fā)展的必然的趨勢(shì)和要求。信息化教學(xué)開始取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在高中政治學(xué)科中的應(yīng)用也越來越廣泛。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著相應(yīng)的問題，如何揚(yáng)長避短，科學(xué)的將中學(xué)政治學(xué)科和信息課程進(jìn)行融合促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生能力的提高，這是每個(gè)政治教師應(yīng)該思考研究并付諸實(shí)踐的必修課題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)政治；課程融合隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，“以課本加粉筆為主要手段”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，必然被“多媒體信息技術(shù)與教學(xué)融合”的新模式替

2、代。高中政治課改革也在逐步推進(jìn)。完成這一信息化改革既要符合教育改革要求，又要體現(xiàn)政治學(xué)科的特點(diǎn)同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。信息技術(shù)對(duì)高中政治課程的作用已經(jīng)突破了技術(shù)的范疇，越來越深的影響著高中政治課程的教與學(xué)。現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)不再滿足于以課本為中心的單一載體，信息化與課程融合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育模式、教育方法、教育手段、教育過程的深刻變革。而信息技術(shù)與高中思想政治課程的融合，不僅有利于提升政治課教學(xué)信息量和教學(xué)效果，多媒體信息技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還將為學(xué)生構(gòu)建全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體與參與者。同時(shí)多媒體信息技

3、術(shù)融合課程集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，產(chǎn)生的直觀，生動(dòng)活潑的效果，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；并且，充分利用信息技術(shù)融合課程的表現(xiàn)力、參與性、接受力和展示性強(qiáng)的特點(diǎn)，能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)以材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。一直以來，人們一直將教師定位為“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的角色。然而終身學(xué)習(xí)理論的提出為教師發(fā)展提出了更高的要求，人的一生都需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)動(dòng)態(tài)的今天和未來。傳統(tǒng)的以教師的教代替學(xué)生的學(xué)的做法已不再適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)和素質(zhì)教育的要求。教師要在實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，承擔(dān)起引導(dǎo)、促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變角色的責(zé)任。教師不僅要通過自身良好的

4、素質(zhì)和科學(xué)合理的教學(xué)方法、手段激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的方法，而且還要讓學(xué)生真正的明確自己是學(xué)習(xí)的主體和主人，從而逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而教師采用什么樣的教學(xué)方法和手段如何擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)和指引作用就成為了非常重要的一個(gè)問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純教材文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率。可見，現(xiàn)代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、有著非常大的作用。一 信息技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的作用（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。皮亞杰在發(fā)生認(rèn)識(shí)論導(dǎo)論提到：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)思想政治課包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)理論常識(shí)，是一門系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往容易將課堂變成抽象的理論課或是枯燥的說教課，顯得刻板空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與中學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較

6、大的距離。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀的多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，將教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)，超越時(shí)空界限，模擬再現(xiàn)我們所需要情景，使抽象概念具體化，深?yuàn)W原理形象化。而多媒體信息技術(shù)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，利用它設(shè)計(jì)出直觀情境，能把思想政治課課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識(shí)的直觀情境，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情。（二）活化教學(xué)內(nèi)容從思想政治課的功能來看，中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育工作的主要陣地，不僅肩負(fù)著提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)

7、的重?fù)?dān)。因此中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的的形成，正確政治方向的確立，良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化改革中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，充分發(fā)揮思想政治課這一德育主陣地功能的客觀要求。而純粹地說教與灌輸，只能事與愿違。多媒體課件以圖片視頻等形式最直觀的展示各種社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生通過觀察比較分析討論自然而然端正三觀升華自己的情感。例如在文化生活弘揚(yáng)中華民族精神教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過多媒體白板播放人大常委會(huì)審議修訂國歌法修訂草案、香港立法會(huì)委員拒絕對(duì)憲法宣誓讓學(xué)生為國旗升起，國歌響起而感動(dòng)，同時(shí)也看到港獨(dú)分子的丑惡嘴臉，體會(huì)到維護(hù)國家安全榮譽(yù)利益和尊

8、嚴(yán)與每個(gè)人息息相關(guān)。讓學(xué)生既培養(yǎng)了愛國主義情操也看到民族精神缺失的危害，弘揚(yáng)中華民族精神的重要性，就體現(xiàn)出來了。（三）促進(jìn)課堂互動(dòng)方式的變革網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作，使45分鐘的課堂教學(xué)從時(shí)間與空間上得以延伸。信息技術(shù)使師生主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。這種轉(zhuǎn)變從而使思想政治課實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再是圍繞知識(shí)傳授轉(zhuǎn)圈子。二 信息技術(shù)運(yùn)用于思想政治課教學(xué)存在的主要問題（一）信息技術(shù)融合課目標(biāo)不明確運(yùn)用信息技術(shù)目的在于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。但在日常教學(xué)中很多時(shí)候只是為運(yùn)用而運(yùn)用，單純追求形式新穎。如果是運(yùn)用多媒體投影課本上已有的

9、文字、圖表，就僅僅局限于對(duì)教材材料的機(jī)械翻版和簡單重復(fù)，或是用多媒體代替板書。這些，都是對(duì)在日常教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的。（二）多媒體使用和設(shè)計(jì)喧賓奪主在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，首先要明確使用多媒體課件要解決什么問題。可是很多情況下我們?cè)O(shè)計(jì)的多媒體課件，既有精彩紛呈的畫面，又有悅耳動(dòng)聽的音樂和解說，結(jié)果片面追求視聽效果，沒有注重思想政治課教學(xué)的實(shí)際效果，甚至忽視多媒體輔助教學(xué)的真正目標(biāo)突破教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)政治課程理論，提高他們的思想覺悟和道德水平。在課堂教學(xué)中，這種喧賓奪主的課件設(shè)計(jì)，不僅達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）

10、信息和展示量過大多媒體具有強(qiáng)大的直觀顯示功能，可以使教師在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容。但當(dāng)這些內(nèi)容超過了一定的“度”時(shí)，多媒體輔助教學(xué)就會(huì)走向另一個(gè)極端：課堂內(nèi)容過于飽滿！往往是教師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜集到的事例和材料，卻沒有給學(xué)生留下足夠的思考、活動(dòng)時(shí)間，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。（四）多媒體展示內(nèi)容的選擇不夠恰當(dāng)政治學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)效性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。因此在選擇多媒體展示內(nèi)容時(shí)有較高的要求。而隨意性地選擇一些比較陳舊的材料和不嚴(yán)謹(jǐn)或過于敏感的材料作為展示內(nèi)容，會(huì)割裂新課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，破壞思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的原則和真實(shí)性、時(shí)效性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)果直接影響教學(xué)

11、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。信息技術(shù)運(yùn)用于思想政治課教學(xué)存在的上述問題，制約了課堂教學(xué)效益的提高和學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、推進(jìn)信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)有效整合策略（一）信息技術(shù)融合緊貼政治課程學(xué)科特點(diǎn)信息技術(shù)只有真正同學(xué)校的思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時(shí)，它才會(huì)發(fā)揮出巨大的教育價(jià)值。中學(xué)思想政治課的德育功能和素質(zhì)教育的全面要求決定了思想政治課必須把知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)方面的要求有機(jī)的地結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。要做到全面把握三位一體的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要熟悉中學(xué)思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，熟悉教師教學(xué)參考用書，熟悉教學(xué)對(duì)象。課程標(biāo)

12、準(zhǔn)是教師確定教學(xué)目標(biāo)首先必須把握的基本依據(jù)。教材是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想道德教育的具體依據(jù)。教師只有鉆研教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)極其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，挖掘教材中可以滲透思想道德教育的突破口，才能全面準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教材的教學(xué)和教育功能。學(xué)生是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生這一教學(xué)中心。幫助學(xué)生克服各種錯(cuò)誤思想，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，是中學(xué)思想政治課的基本教學(xué)目標(biāo)。教師只有熟悉學(xué)生，開展深入細(xì)致的教學(xué)對(duì)象分析活動(dòng)，才能在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，開展有的放矢的教學(xué)。教

13、師要從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者，學(xué)生要從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主題。（二）明確目標(biāo)，使信息技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)從思想政治課的特點(diǎn)來看，基本概念、原理和觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在教學(xué)中，教師利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，通過其聲、畫、形把思想政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時(shí)能牢牢掌握，在教學(xué)中也就容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師還要運(yùn)用比較的方法，研究多種教學(xué)法的長處和短處，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行合

14、理選擇、組合運(yùn)用。要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索各種教學(xué)方法在新的歷史條件下的變化，根據(jù)發(fā)展了的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行進(jìn)一步的充實(shí)和調(diào)整，使教學(xué)方法更趨科學(xué)，教學(xué)過程更加優(yōu)化。相對(duì)而言，學(xué)生則可以通過積極思考發(fā)現(xiàn)問題、探索問題從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟。教學(xué)手段也須由傳統(tǒng)的粉筆加黑板模式向現(xiàn)代化的電化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是鄧小平同志為我國教育改革和發(fā)展指明的總方向。教育的現(xiàn)代化在很大程度上取決于教學(xué)的現(xiàn)代化，而教學(xué)手段現(xiàn)代化則是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的集中表現(xiàn)電化教育（包括投影、音像制品以及計(jì)算機(jī)多媒體等）具有形象化、可再現(xiàn)性、綜合性等特點(diǎn)，便于學(xué)

15、生把抽象的概念，原理通過直觀、具體、形象的電教媒體作用加以理解和掌握。同時(shí)，電化教學(xué)對(duì)改善教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)感染力、加大信息容量、提高課堂教學(xué)效率和實(shí)效等方面均起著重要的作用。對(duì)中學(xué)思想政治課來說，開展電化教學(xué)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這門學(xué)科知識(shí)信息要求新且廣，教師的教學(xué)僅局限于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)需求的。而且，由于思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，教學(xué)中必須把教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來，這就要求教師在自身不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有選擇地補(bǔ)充大量社會(huì)信息作為教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。我們應(yīng)以積極的態(tài)度參與到信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究中，努力提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，講究科

16、學(xué)與實(shí)效，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效。（三）信息技術(shù)與政治課程融合緊貼學(xué)生實(shí)際在網(wǎng)絡(luò)課件使用過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，不能把網(wǎng)絡(luò)課上成“牧羊課”、“網(wǎng)絡(luò)瀏覽課”，對(duì)學(xué)生放任自流，浪費(fèi)時(shí)間?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系，要注意避免將多媒體設(shè)備當(dāng)作“現(xiàn)代化的黑板”、“知識(shí)的灌輸者”來使用。因此，新形勢(shì)下教師在努力提高自身使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的水平和課件制作水平的同時(shí)，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)

17、方法。唯有此，才能真正以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想政治新課堂，完成培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求新型人才的育人任務(wù)。學(xué)生可以通過以小組為單位，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，查找自己需要的資料，制作自己的課件，論證自己的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的收集、整理、分析、運(yùn)用信息、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、協(xié)調(diào)能力。如果說：信息技術(shù)為學(xué)生綜合能力的提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持，那么網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和運(yùn)用則拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。因此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)，必將發(fā)揮越來越重要的作用。 此外，我們還可以利用信息技術(shù)，及時(shí)把握國家政策導(dǎo)向。每年的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議， “兩會(huì)”，“感動(dòng)中國”都會(huì)成為高考的關(guān)注焦點(diǎn)。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地將全國人大會(huì)議的圖像和內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。給學(xué)生留下了深刻的印象。通過來自網(wǎng)絡(luò)的大量事實(shí)和來自教材的嚴(yán)密理論體系的共同作用，使學(xué)生從理性上和感情上理解和接受我們黨和國家的路線、方針、政策，以真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能?？傊?，現(xiàn)代信息科技在中學(xué)政治課教學(xué)中的使用，不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段。但在未來的政治課教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)將扮演一個(gè)不可或缺的重要角色。