實用心理學(xué)形考判斷題

1、判斷題第1章心理學(xué)及其應(yīng)用1、心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志，是德國心理學(xué)家華生于1879年在德國萊比錫建立的第一所心理學(xué)實驗室。 （錯 ）2、人生活在社會環(huán)境中，社會因素對人的心理產(chǎn)生著重要影響，甚至具有決定作用。 （對）3、弗洛伊德最突出的貢獻(xiàn)是提出本能的概念。 （錯）4、觀察法具有參與性觀察和非參與性觀察兩種形式。（對）5、心理學(xué)是一門研究心理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象、心理活動規(guī)律和生理活動規(guī)律的科學(xué)。（錯）6、在心理學(xué)的學(xué)派中，強調(diào)人的獨特性和自主性的學(xué)派是構(gòu)造心理學(xué)派。 （錯）7、訪談法沒有目的和原則，所以它等同于日常的聊天和交談。 （錯）8、實驗法要控制兩個變量：實驗變量和反應(yīng)變量。 （對）9、實驗法要控

2、制兩個變量：因變量和反應(yīng)變量。 （錯）10、實驗法要控制兩個變量：自變量和實驗變量。 （錯）11、了解人的心理活動規(guī)律，就可以解釋、調(diào)控和預(yù)測人的行為。 （對）12、心理學(xué)的研究對象僅僅是人類。 （錯）13、心理特性是體現(xiàn)個體差異的心理現(xiàn)象，包括能力和人格。 （對）14、認(rèn)知過程是獲得知識的過程，是人的最基本的心理過程。 （對）15、職業(yè)選擇的適宜與否不會直接影響到人生的發(fā)展方向和速度。 （錯）16、觀察法的主要特點是真實、自然、客觀，完全排除人為因素的干擾。 （錯）17、區(qū)分度高的測驗?zāi)馨涯芰λ讲煌谋辉嚭芎玫膮^(qū)分開來。 （對）18、訪談法分為結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談、直接訪談和間接訪談。 （

3、對）19、除了自變量和因變量，還存在一種額外變量，它是客觀存在的，研究者也要考慮和關(guān)心到。 （錯）第2章 感覺和知覺1、感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。人對客觀世界的是從認(rèn)識事物的復(fù)雜屬性開始。 （錯）2、知覺所反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性。 （ 錯 ）3、人們進入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺選擇性的表現(xiàn)。 （對）4、相較于對其他時間的估計，人對1分鐘左右的時間間隔估計比較準(zhǔn)確。 （錯）5、在錯覺種類中，最常見的錯覺是視覺錯覺。（對）6、在知覺中，對象和背景是固定不變的。 （ 錯 ）7、感覺和知覺是兩種相同的心理過程。 （ 錯 ） 8、我們在知覺一個物體

4、時，總是根據(jù)以前獲得的知識經(jīng)驗，對物體進行加工處理，賦予其含義，這是知覺理解性的表現(xiàn)。 （對）9、由感覺到知覺要經(jīng)歷一個主觀選擇的過程。 （對）10、感覺和知覺都是單一感官活動的結(jié)果。 （ 錯 ）11、視覺的適應(yīng)可區(qū)分為明適應(yīng)和暗適應(yīng)。 （對）12、直覺的恒常性很普遍，如大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性等，但方向不存在恒常性。 （ 錯）第3章 意識與注意1、前意識是個體不曾察覺到的心理活動和過程。 （ 錯）2、“一目十行”說明注意的分配好，而邊唱邊跳屬于注意的廣度。（ 錯 ）3、同注意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分散。 （ 對）4、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意，這是無意注意。

5、（ 對 ）5、注意是心理活動對一定對象的指向和集中。 （ 對）6、有自覺目的，但不需要意志努力的注意是有意注意。 （ 錯）7、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是不隨意注意。 （錯）8、沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意是隨意后注意。 （錯）9、注意的穩(wěn)定性與注意對象的特點和人的主體狀態(tài)有關(guān)。 （對）10、邊跳邊唱屬于注意的分配。 （對）11、注意的轉(zhuǎn)移和分心在本質(zhì)上是相同的，兩者都是更換注意的對象。 （錯）12、在個體從事復(fù)雜活動的過程中，注意的轉(zhuǎn)移占據(jù)著至關(guān)重要的地位。 （對）第4章 記憶與學(xué)習(xí)1、記電話號碼時將電話號碼默念幾遍，這是屬于機械性復(fù)述。 （ 錯 ）2、短時記憶的信息容量為7

6、2組塊，信息保持時間為半分鐘。（ 錯 ）3、著名的“遺忘曲線”是艾賓浩斯提出的。（ 對 ）4、采用聯(lián)想的方式進行記憶，借助形成視覺圖像強化記憶材料，這種方法指的是增強記憶的方法之一的關(guān)鍵字法。 （ 對）5、遺忘可分為兩類，分別是暫時性遺忘和非暫時性遺忘。（ 錯 ）6、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程先快后慢，有不均衡的特點。 （ 對）7、遺忘的進程只受到材料的性質(zhì)與數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、記憶材料的位置和記憶者的態(tài)度四種因素的影響。 （ 錯 ）8、分別很久的老朋友，見了面還是會認(rèn)識，這是記憶。 （ 對）9、一般來講，對信息采用單一的編碼方式會比采用多種編碼方式收到更好的記憶效果。（ 錯）10、對地名

7、、人名、定理、定律等的記憶屬于程序性記憶。（ 錯）11、程序性記憶到了純熟階段，往往不需要意識的參與，就會自動出現(xiàn)。（ 對）12、情景記憶可以與個人的親身經(jīng)歷分開。 （ 錯）13、外顯記憶是當(dāng)個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)所產(chǎn)生的無意識的影響。 （ 錯）14、內(nèi)隱記憶是在意識的控制下，過去的經(jīng)驗隊當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生的有意識的影響。 （ 錯）15、學(xué)習(xí)專屬于人類的活動。（ 錯）16、復(fù)述策略中部分學(xué)習(xí)比整體學(xué)習(xí)更有效。 （ 錯）17、有效的劃線法是建立在思考之上的，畫出重點，而不只是在劃線。 （ 對）18、在策略監(jiān)控中常用的方法是學(xué)生自我提問法。（ 對）第5章 思維1、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓

8、、心電圖等給予確診，這是思維的概括性。（ 錯 ）2、按照思維的創(chuàng)新程度可以將思維分為聚合思維和創(chuàng)造思維。（ 錯）3、按照思維的方向可以將思維分為常規(guī)思維和發(fā)散思維。（ 錯）4、已經(jīng)會開小車的人，再學(xué)開挖掘機就會感到容易些，這是由于定勢的作用。 （ 錯）5、人的知識概括水平越高，遷移的范圍和可能性越大；知識概括水平越低，則遷移越難。（ 對）6、發(fā)散思維的三個維度指的是流暢性、理解性和獨特性。（ 錯）7、功能固著會影響到個體的問題解決。 （ 對）8、一切科學(xué)的概念、定理、規(guī)律、法則，都是思維概括的結(jié)果。（ 對）9、思維不同于感知覺，所以思維和感知覺沒有任何關(guān)系。（錯）10、抽象與概括是思維過程的基

9、本過程。（ 錯）11、應(yīng)用一般原理解決特殊的問題是具體化的表現(xiàn)。（ 對）12、按照思維的構(gòu)成可以將思維分為直觀動作思維、形象思維和抽象思維。（ 對）13、問題解決的思維過程大致分為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題三個階段。（ 錯）14、對問題的不同認(rèn)知和理解方式，會影響問題解決的思路和結(jié)果。（ 對）15、定勢都能促進問題的解決。（ 錯）16、功能固著是一種心理上的阻塞，使思維無法突破問題解決的瓶頸。（ 對）17、遷移有正負(fù)之分，定勢是一種正性遷移的表現(xiàn)。（ 錯）18、在某一領(lǐng)域中，專家比新手有更多的解決問題的方法，能更快地解決問題，這說明的是遷移影響了問題解決。（ 錯）第6章 情緒1、情緒是人們對

10、客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。（對）2、動機的指標(biāo)是性格。（ 錯）3、作為情感交流的一種方式的情緒，被視為人際關(guān)系建立紐帶。（ 錯）4、人類最基本的情緒包括快樂、痛苦、憤怒、憂愁和恐懼五種。 （ 錯 ）5、勃然大怒、欣喜若狂指的是情緒的應(yīng)激狀態(tài)。 （ 錯 ）6、應(yīng)激是指在意外的、緊急情況下發(fā)生的適應(yīng)性反應(yīng)。（對） 7、情緒在各個維度上的變化具有兩極性，但情緒在每個維度上不存在兩種對立的狀態(tài)。（ 錯）8、調(diào)動注意的具體形式包括分心、專心和沉思。 （對）9、情緒只是一種主觀體驗。 （ 錯）10、父母根據(jù)嬰兒的不同情緒表現(xiàn)進行照顧。（對） 11、情緒和動機沒多大關(guān)系。（ 錯）12、積極情緒能提

11、高認(rèn)知功能，而消極秦旭則會干擾或抑制認(rèn)知功能。 （對） 13、表情是一種非言語性交際方式。（對） 14、在朋友聚會中，別人開了自己的玩笑，如果個體認(rèn)為是侮辱，就會產(chǎn)生憤怒，而如果認(rèn)為只是別人善意的舉動，就會減輕憤怒的情緒，這就是情緒調(diào)節(jié)過程中的調(diào)整反應(yīng)。（ 錯）15、認(rèn)知重評是改變對情緒事件的理解，改變情緒事件對個人的意義。 （對） 16、表達(dá)抑制是抑制將要發(fā)生或正在發(fā)生的情緒表達(dá)行為。 （對） 第7章 動機與行為1、人類大多數(shù)動機都是內(nèi)在動機。 （ 錯 ）2、人類生存最基本、最原始的本能需要是安全的需要。（ 錯 ）3、需要層次理論由心理學(xué)家羅杰斯提出。 （ 錯 ）4、個體的成就動機包含了兩種

12、成分，分別是追求成功的傾向和避免失敗的傾向。 （對）5、美國心理學(xué)家赫茲伯格提出了雙因素理論，這兩種因素是保健因素和維持因素。 （ 錯 ）6、使職工感到滿意，唯有它們的改善能讓職工感到滿意的因素指的是激勵因素。 （對）7、雙因素理論和需要層次理論是相吻合的，需要層次理論中的自我實現(xiàn)需要屬于雙因素理論中的維持因素。 （ 錯 ）8、雙因素理論和需要層次理論是相吻合的，需要層次理論中的歸屬需要屬于雙因素理論中的激勵因素。 （ 錯 ）9、動機是引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。 （對）10、社會性動機如果長期得不到滿足，有可能導(dǎo)致適應(yīng)不良，出現(xiàn)某種心理障礙。 （對）11、所有動機都處

13、于一個層次，無主次之分。 （ 錯 ）12、與外在動機相比，內(nèi)在動機支配下的行為更持久。 （對）13、有實驗表明，恐懼會使人們的親和動機增強。 （對）14、Y理論的觀點是人是經(jīng)濟人，人的工作動機是為了獲得經(jīng)濟報酬。 （ 錯 ）15、X理論的觀點是人是負(fù)責(zé)的、有創(chuàng)造力的，人工作是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。（ 錯 ）第8章 能力差異1、能力與知識、技能有密切關(guān)系，因此能力等同于知識、技能。 （ 錯 ）2、多元理論是由心理學(xué)家斯騰伯格提出的。（ 錯 ） 3、大多數(shù)人的能力的發(fā)展模式是穩(wěn)定發(fā)展。 （ 對 ）4、全人口的智力基本上呈正態(tài)分布，即兩頭多、中間少。 （錯）5、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地

14、洞”，說明能力受到教育因素的影響。（ 錯 ）6、人的能力的發(fā)展，主要是先天生物因素和后天因素相互作用的結(jié)果。（對）7、技能是指人們通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，有人稱之為陳述性知識。（ 錯 ）8、只要勤奮努力，能力的高低不會影響到知識、技能掌握的水平。（ 錯 ）9、在能力上存在個體差異。 （ 對 ）10、前期發(fā)展很慢，但后來居上，得到了高水平的發(fā)展，這是能力發(fā)展模式中的大器晚成。（ 對 ）11、男女在總體智商上存在的差異比較小，甚至可以說沒有。（ 對 ）12、能力的發(fā)展離不開實踐活動和主觀努力。（ 對 ）第9章 人格差異1、人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，這說明了人

15、格的功能性。（ 對 ）2、認(rèn)知方式是個人所偏愛于使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。 （對）3、場獨立型的人處理問題善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對社會科學(xué)知識更感興趣。 （錯）4、場依存型的人善于體察別人，與人相處親切融洽，他們更喜歡自然科學(xué)知識。 （錯）5、體液說把人的典型氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。 （對）6、奧爾波特把特質(zhì)劃分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。 （對）7、場獨立型場依存型這一人格維度主要涉及了人對外界的一種依賴程度。 （對）8、早期童年經(jīng)驗是影響人格發(fā)展的一個重要因素，幸福的童年有利于兒童健康人格發(fā)展，不幸的童年不利于兒童良好人格的形成，因此兩者之間存在一一對應(yīng)的關(guān)系

16、。 （錯）9、分析型個體更容易注意到對象的整體特征，而綜合型個體更容易注意到對象的細(xì)節(jié)。（錯）10、一般來說，在認(rèn)知風(fēng)格上，女性擅長系列加工方式，而男性擅長同時型加工方式。（對）11、遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，在智力、氣質(zhì)等特征上，遺傳較為重要。 （對）12、教師對學(xué)生人格的發(fā)展不具有任何作用。 （錯）第10章 社會認(rèn)知1、人格的核心成分是主我。 （ 錯 ）2、主我和客我的概念是由心理學(xué)家羅杰斯提出的。（ 錯 ）3、自我完善的四部曲是指認(rèn)識自我、悅納自我、延伸自我、創(chuàng)造自我。 （ 對 ）4、自我又稱為自我意識，是對自己存在的覺察。 （ 對）5、偏見是指對某些特定團體的成員形

17、成的一種敵意或負(fù)面的態(tài)度。（ 對）6、歸因是指人們對自己的行為進行分析，并對這種行為的原因進行解釋和推測。 （ 錯 ）7、偏見是根深蒂固的，社會干預(yù)改變不了人們的偏見。（ 錯 ）8、正確認(rèn)識自我就是要客觀分析自身的不足，以正確態(tài)度接納自己的不足。 （ 錯）9、“我很快樂，我喜歡美食，我熱愛音樂”，這反映的是社會自我概念。 （ 錯 ）10、當(dāng)一個人的現(xiàn)實自我和理想自我一致時就是自我實現(xiàn)。 （ 對）11、自我能顧封閉在自身的內(nèi)部世界里，不與他人交流。 （ 錯 ）12、社會態(tài)度是指人們對現(xiàn)實社會各方面的評價。 （ 對）13、社會態(tài)度只有親身體驗才能形成。 （ 錯 ）14、遺傳因素不會對社會態(tài)度產(chǎn)生影

18、響。 （ 錯 ）15、社會態(tài)度是個體主動的選擇，社會規(guī)范不會影響人們的態(tài)度。（ 錯 ）第11章 社會行為1、在安德森的研究中，性格特征中的熱情是最為重要的品質(zhì)。（ 錯 ）2、助人行為是以特定的人或群體為對象的親社會行為，它屬于親社會行為的范疇。 （對）3、侵犯行為是指違反社會規(guī)范、故意傷害他人的行為，包括了動作侵犯行為和言語侵犯行為。 （對）4、構(gòu)成群體壓力的最重要因素是的大小，此外群體的凝聚力也會影響人們的從眾行為。 （錯）5、依從的理由是內(nèi)在的，服從的理由是內(nèi)在的。 （錯）6、依從的理由是外在的，服從的理由是內(nèi)在的。 （錯）7、助人行為主要受到助人者人格特征、情緒、移情能力影響，自然條件不

19、會影響到助人行為的發(fā)生與否。（ 錯 ）8、相對于A型人格，B型人格更有競爭意識，也更容易產(chǎn)生攻擊行為。（ 錯 ）9、地理距離的接近時人際吸引的一個重要因素，而起關(guān)鍵作用的其實是人們生活軌跡的相交頻率。 （對）10、人們一般喜歡那些態(tài)度、價值觀、興趣、個性與自己反差較大的人。 （ 錯 ） 11.111、在別人的條件都相同的情況下，外表有吸引力的人比沒有吸引力的人更讓人喜歡。 （對）12、在安德森的研究中，性格特征中的聰慧是最為重要的品質(zhì)。（ 錯 ）13、在安德森的研究中，性格特征中的善良是最為重要的品質(zhì)。（ 錯 ）14、在安德森的研究中，性格特征中的開朗是最為重要的品質(zhì)。（ 錯 ）15、親社會行

20、為等同于助人行為。 （ 錯 ）16、助人者的人格特征、當(dāng)時的情緒和是否具有救人的技能都會影響他的助人行為。（對）17、侵犯行為不存在性別差異。 （ 錯 ）18、高溫環(huán)境對侵犯行為有影響，它使人的攻擊性行為增多。（對）第12章心理健康1、心理健康是這么描述的：個體要保持與環(huán)境的和諧關(guān)系。生活在復(fù)雜環(huán)境中的個體，既要與環(huán)境保持各種交換，達(dá)到適應(yīng)，又要發(fā)揮潛質(zhì)，不能被環(huán)境或磨滅。 （對）2、焦慮障礙患者的焦慮能找到特定的壓力源。 （錯）3、人格障礙是指人格適應(yīng)不良，也就是伴有精神癥狀的人格適應(yīng)缺陷。 （對）4、最普遍的恐怖障礙可分為廣場恐怖癥、社交恐怖癥和特定恐怖癥三種類型。 （對）5、遺傳不會影響

21、到個體的心理健康，只有后天因素才會影響個體的心理健康。（錯）6、強迫障礙包括三個成分：強迫的生理表現(xiàn)、強迫觀念、強迫行為。（錯）7、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指因威脅性或災(zāi)難性心理創(chuàng)傷而導(dǎo)致的立刻出現(xiàn)和長期持續(xù)的精神障礙。 （錯）8、個體的經(jīng)歷、創(chuàng)傷、對沖突和社會環(huán)境的體驗對心理健康有重要影響。 （對）9、焦慮表現(xiàn)為對現(xiàn)在的擔(dān)憂。 （錯）10、焦慮表現(xiàn)為對過去的擔(dān)憂。 （錯）11、人格障礙一般起源于兒童時期，并且延續(xù)到整個成年期。 （對）12、邊緣型人格障礙對社會的危害最大，最受心理學(xué)家的關(guān)注。（錯）第13章 心理咨詢與治療1、心理治療是心理健康專家?guī)椭鷤€體認(rèn)識、澄清和克服他們的心理和人際關(guān)系障礙，并促

22、進其適應(yīng)的過程。 （對）2、阻抗是患者的一種有意識防御策略。 （ 錯 ）3、厭惡療法多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒等，也可以用于治療某些強迫癥。 （ 對）4、厭惡療法雖然會給患者帶來非常不愉快的體驗，但是因為其療效好，治療師一般會把厭惡療法作為優(yōu)先選擇。 （錯）5、人本主義療法有很多種，其中的來訪者中心療法和格式塔療法比較有代表性。 （對）6、格式塔治療中經(jīng)常使用的是貝克認(rèn)知療法，這種療法比來訪者中心療法更具有指導(dǎo)性。（錯）7、在心理治療中，來訪者和治療師之間的遷就關(guān)系是至關(guān)重要的。（ 錯）8、精神分析首要目標(biāo)是要辨認(rèn)進入意識的想法和感覺，讓患者面對現(xiàn)實。（ 錯）9、在系統(tǒng)過敏過程中，患者先想象最

23、可怕的情境，然后慢慢降低可怕程度，直到最后不再害怕。（ 錯）10、認(rèn)知療法的原理是反應(yīng)的直接原因不是事件本身，而是對事件的認(rèn)知。（對）11、在治療中，來訪者可能會體驗和覺察到強烈的情緒，這種情緒是行為改變的主要動機。（對）12、大部分來訪者尋求心理咨詢，都有比較強烈的改變的意愿。 （對）第14章 畢生發(fā)展1、狹義的心理發(fā)展是指個體從出生到心理成熟階段（成年晚期）所發(fā)生的心理變化。（錯）2、奧地利動物學(xué)家勞倫茲通過對動物的研究，提出了關(guān)鍵期這個概念。（錯）3、感知運動階段的重要特征是數(shù)量守恒性。（ 錯 ）4、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)十分突出的一個時期是成年中期，大學(xué)階段處于創(chuàng)造性思維的準(zhǔn)備和強化期。 （ 錯 ）5、柯爾伯格認(rèn)為，4歲以下的兒童的道德認(rèn)知發(fā)展大部分處于前習(xí)俗水平。（ 錯）6、柯爾伯格認(rèn)為，13歲的兒童的道德認(rèn)知發(fā)展大部分處于習(xí)俗水平