班主任素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題(選擇題)

1、選擇題1、（多選）班主任的素質(zhì)有（A B C D ）A、良好的道德素質(zhì) B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的能力素質(zhì) D、良好的心理素質(zhì)2、（多選）班主任的修養(yǎng)包括（A B C D ）A、政治修養(yǎng) B、學(xué)生觀修養(yǎng) C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng) D、教學(xué)方法修養(yǎng)3、（多選）班主任的教育方式應(yīng)是（B D）A、灌輸式 B、啟發(fā)式 C、說教式 D、務(wù)實(shí)式4、班主任教育方式應(yīng)多（A ）A、鼓勵(lì)式 B懲罰式5、（多選）班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（A B C）A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見 B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見。6.多選 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理

2、素質(zhì)具有重大影響作用的因素有（B D E）A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D : 學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì)7.多選心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有（A B C D E）A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法8.多選 心理健康教育課程的主要形式有（B C D）A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式9.多選 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有（A B C E）A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小 C : 容易轉(zhuǎn)移 D : 分配能力強(qiáng) E : 分配能力不強(qiáng)10. 單選 在實(shí)施班主任工作評(píng)價(jià)時(shí)

3、，( B )是評(píng)價(jià)的前提。A.確定標(biāo)準(zhǔn) B.組織動(dòng)員 C.收集資料 D.分析判斷11. 單選 對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用( C )談話。A.談心式 B.循導(dǎo)式 C.漸進(jìn)式 D.商討式心12. 多選 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：（B D E）A. 改過自新的意向 B. 醒悟 C .反復(fù) D. 轉(zhuǎn)變 E. 鞏固和穩(wěn)定13. 多選 對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行必要的懲罰，常見的懲罰形式有：（ABC）A財(cái)產(chǎn)罰 B補(bǔ)償罰 C精神罰14. 單選 有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（B）A隱私權(quán) B名譽(yù)權(quán) C休息

4、娛樂權(quán)15.單選 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作的( C )原則。A.集體教育 B.啟發(fā)疏導(dǎo) C.實(shí)踐活動(dòng) D.因材施教16. 單選 借用高年級(jí)班的學(xué)生來指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的( C )。A.合作法 B.強(qiáng)化法 C.示范法 D.規(guī)范法17.多選 高中生中常見的心理挫折有（A C E）A .學(xué)習(xí)挫折 B .攻擊挫折 C .交往挫折 D .獨(dú)立挫折 E .情感挫折18.多選 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于（ABCDE）A .家庭的不良教育 B .學(xué)校教育工作的失誤 C .社會(huì)的消極影響 D .學(xué)生的心理因素 E .學(xué)生的生理因素19. 單選 小學(xué)班主任工作必須以( A

5、 )為根本指導(dǎo)。A.教育目的 B.教育計(jì)劃 C.班主任工作計(jì)劃 D.教育規(guī)律20. 單選 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是(C) A.具體形象思維 B.直觀動(dòng)作思維 C.抽象邏輯思維 D.形式邏輯思維21. 單選 小學(xué)生的情感教育要(A) A.從認(rèn)知入手 B.減少說教 C.多講道理 D.多示范22.單選 舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（D ）原則思想。A.集體教育 B.因材施教 C.實(shí)踐活動(dòng) D.啟發(fā)疏導(dǎo)23. 單選 由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.這句話所表達(dá)的非理性信念是(B) A.概括化 B.絕對(duì)化 C.糟糕至極 D.都不是24.單選 學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則

6、不同。學(xué)校承擔(dān)的是過錯(cuò)責(zé)任，以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任：（A）A只有在學(xué)校存在過錯(cuò)的情況下 B只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下25. 單選 學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)都是未成年學(xué)生的：（B）A.指導(dǎo)者和保護(hù)者 B.教育者和保護(hù)者 C.管理者和教育者人的心26. 多選 未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)：（ABC）A.生命權(quán) B.身體權(quán) C.健康權(quán)27.單選 昔孟母,擇鄰處這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響(D) A.學(xué)校環(huán)境 B.社區(qū)環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.社會(huì)環(huán)境28.多選 教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)

7、學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（A B C ）A生命權(quán) B身體權(quán) C健康權(quán)29.（單選）教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的（D ）A.物理環(huán)境 B.學(xué)習(xí)環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境 D.心理環(huán)境30.（單選）班主任首要的、根本的任務(wù)是（D）A.生活關(guān)懷 B.學(xué)習(xí)關(guān)懷 C.精神關(guān)懷 D.職業(yè)關(guān)懷31. （單選）根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)（C）。A.心理治療 B.心理咨詢 C.心理診斷 D.心理測(cè)驗(yàn)32. （單選）對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的（A）。A.核心內(nèi)容 B

8、.主要環(huán)節(jié) C.一般要求 D.附加成分33. （單選）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)( A )。A.導(dǎo)向性 B.批判性 C.限制性 D.約束性34. （單選）班主任的教育勞動(dòng)是一種( C ) 的勞動(dòng)。A.復(fù)雜性 B.事務(wù)性 C.專業(yè)性 D.繁瑣性35. （單選）班主任是班集體的( A B C ) 。A.組織者 B.監(jiān)督者 C.指導(dǎo)者 D.教育者36.（多選）后進(jìn)生的學(xué)業(yè)不良行為的自我歸因有（A C D ）A.退縮型歸因 B.反社會(huì)型歸因 C.攻擊性歸因 D.服從性歸因37.（多選）學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提高自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力，為此（B C D ）。A.學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律B.學(xué)生在不同的受教育階段，

9、應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的年齡，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)C.學(xué)生在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的認(rèn)知能力，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)D.學(xué)生在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律行為能力，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)38（單選）不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。他們所有的民事活動(dòng)必須要通過什么人來代理？（A）A他們的監(jiān)護(hù)人 B他們的班主任 C他們的同學(xué)39（單選）多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人（C）。A十周歲以上、十六周歲以下 B十二周歲以上、十六周歲以下C十周歲以上、十八周歲以下40（多選）在學(xué)生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)教師法賦予的對(duì)學(xué)生的職

10、責(zé)有：（ABC）A教育的職責(zé) B保護(hù)的職責(zé) C管理的職責(zé)41（單選）學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)都是未成年學(xué)生的：（B）A指導(dǎo)者和保護(hù)者 B教育者和保護(hù)者 C管理者和教育者42（單選）學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。在以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任？（A）A只有在學(xué)校存在過錯(cuò)的情況下 B只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下43（多選）未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？（ABC）A.生命權(quán) B.身體權(quán) C.健康權(quán)44（單選）新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（A）A.學(xué)會(huì)做人 B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) C.學(xué)會(huì)選擇45（多選）教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害,校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）A.生命權(quán) B.身體權(quán) C.健康權(quán)46（單選）班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）A對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 B教育學(xué)生遵守紀(jì)律 C組織和建設(shè)良好的班集體47（單選）教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（C）A15天 B10天 C30天48（單選）學(xué)校