英語(yǔ)（心得）之用“三情”打造英語(yǔ)課堂

1、英語(yǔ)論文之用“三情”打造英語(yǔ)課堂 思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張亞麗古人曾云：有氣則有勢(shì)，有識(shí)則有度，有情則有韻，有趣則有味。有教育家也以此為綜合標(biāo)準(zhǔn)，建議青年教師于此四者之中，練其所長(zhǎng)，必將在教學(xué)過(guò)程中有所裨益。結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)所聽(tīng)過(guò)的優(yōu)質(zhì)課的反思，我認(rèn)為一堂好的英語(yǔ)課必須富有情趣、情感和情致。首先要預(yù)設(shè)好情趣點(diǎn)。由近日所聆聽(tīng)的十幾節(jié)英語(yǔ)高效課堂展示課看來(lái)，充滿(mǎn)情趣的英語(yǔ)課堂才能更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，人在愉快時(shí)，則感知比較敏銳，記憶比較牢固、想象比較活躍。所有講課教師無(wú)一例外地采用了引趣、激趣的方法，將學(xué)生的注意力從一開(kāi)始就牢牢吸引住了，幫助學(xué)生開(kāi)啟了想象的大門(mén)。她們有的運(yùn)用已學(xué)

2、過(guò)的常用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行師生問(wèn)候、溝通交流，自然引入新話(huà)題；有的則運(yùn)用chant a rhyme的方式來(lái)引起學(xué)生興趣；還有的通過(guò)enjoy an English song來(lái)激趣。當(dāng)然，在新內(nèi)容不斷呈現(xiàn)的同時(shí)，許多老師還不忘設(shè)法用各種比賽、學(xué)生喜愛(ài)的圖片或視頻、游戲活動(dòng)等方式來(lái)增趣、護(hù)趣。事實(shí)上，游戲是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。有了興趣這位最好的老師，就不愁學(xué)生學(xué)不好了。其次，就是要渲染開(kāi)情感點(diǎn)。教師們?cè)谡n堂上能夠嫻熟地運(yùn)用豐富充分、靈活多變的英語(yǔ)詞匯對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理、正面的評(píng)價(jià)，例如great,well done,nice job,good answer,creative

3、 ideas等。教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)能給學(xué)生引導(dǎo)方向和潛移默化的心理暗示，關(guān)鍵是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情、提高了學(xué)習(xí)效率。此外，教師們?cè)谡n堂上神采飛揚(yáng)、笑容可掬、激情四射，眼神中流露出對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，種種積極情感無(wú)不感染著每一名學(xué)生、浸潤(rùn)著學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯處熅脑O(shè)計(jì)的課堂用語(yǔ)還需具有互動(dòng)性，如：讓學(xué)生要安靜的聽(tīng)一個(gè)單詞的發(fā)言三遍，教師可以先說(shuō)：“Listen!”后請(qǐng)孩子們把手放在耳朵上，做出認(rèn)真聽(tīng)的狀態(tài)。再如：在和學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀單詞時(shí)，教師說(shuō)：“Train, train!”，讓學(xué)生說(shuō)：“Go! Go! Go!”，口號(hào)式的語(yǔ)言更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；?dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生與教師間的情感交流，師生配合更為默契。最關(guān)鍵的是要展示出情致點(diǎn)。教師們的課堂用語(yǔ)或簡(jiǎn)潔或直接甚至借用體態(tài)化語(yǔ)言，兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)。采用靈活多樣的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子，各有特色，各有創(chuàng)新。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，課堂已然成為教師們放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，展示魅力的舞臺(tái)。一堂課上完，師生能夠做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，行如流水，滴水不漏，配合默