英語（心得）之小學(xué)英語規(guī)范書寫各階段的現(xiàn)狀及糾正策略

1、英語論文之小學(xué)英語規(guī)范書寫各階段的現(xiàn)狀及糾正策略 作者：胡培芳 磐安縣安文小學(xué)摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)的重要組成部分，教育界專家指出：“寫好字，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。”小學(xué)從三年級(jí)起步開設(shè)英語課程，應(yīng)該跟其它科目一樣，特別是跟語文科目一樣加強(qiáng)寫字技能的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，并逐步達(dá)到將寫字訓(xùn)練中養(yǎng)成的認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格，內(nèi)化成學(xué)生的基本素質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的英語書寫可以分四個(gè)階段：預(yù)備階段、初步階段、提高階段和鞏固階段。在每一個(gè)階段都有存在的

2、問題和值得肯定的方面，在研究的階段，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)采取不同的措施和方法，從而全面提高小學(xué)生的英語書寫水平，為他們今后的英語學(xué)習(xí)夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：字母單詞 句子 語篇寫字教學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)的重要組成部分，教育界專家指出：“寫好字，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。”小學(xué)從三年級(jí)起步開設(shè)英語課程，應(yīng)該跟其它科目一樣，特別是跟語文科目一樣加強(qiáng)寫字技能的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，并逐步達(dá)到將寫字訓(xùn)練中養(yǎng)成的認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格，內(nèi)化成學(xué)生的基本素質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、預(yù)備階

3、段字母書寫是預(yù)備階段最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具體要求是能用規(guī)范的書寫體抄寫默寫26個(gè)英文字母的大寫、小寫；書寫有力，不浮躁；字體飽滿，占滿格子而不出線。（一）認(rèn)一認(rèn),分一分1.認(rèn)識(shí)四線格 四線格，何謂四線？即是有四條線，在英語的書寫中一般是第三條線相對(duì)來說稍微粗一些。在書寫英文字母時(shí)，應(yīng)該把字母寫在這四條線的里面。2.學(xué)生中出現(xiàn)的一些情況21四線格認(rèn)識(shí)不到位，或者分不清楚兩個(gè)四線格之間的位置，因此在書寫時(shí)，他們會(huì)把字母寫在兩個(gè)四線格的中間位置。如圖1：（圖1）2.2.有的學(xué)生會(huì)把四線格的方向搞錯(cuò)，他們會(huì)把原來的第三條線當(dāng)作第二條線，從而在書寫字母時(shí)把四線格倒過來寫。如圖2：（圖2）2. 3.第三種情

4、況，學(xué)生在開始書寫字母時(shí)，還不能控制好字母之間的間隔距離（如圖3）。因此看去密密麻麻的感覺。（圖3）2.4.第四種情況，部分學(xué)生混淆了個(gè)別語文拼音字母和英語字母書寫位置、筆順不同的情況，如l、g、i、j等幾個(gè)字母。如圖4，圖5：（圖4）（圖5）2.5.第五種情況，學(xué)生的書寫基本上不能達(dá)到要向右傾斜50左右的要求，一般都比較正（如圖6）。但是，通過整頓和強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分的學(xué)生都有了明顯地提高，如下面這位學(xué)生的書寫（圖7）。（圖6）（圖7）（二）練一練，進(jìn)一進(jìn)針對(duì)以上出現(xiàn)的一些情況，我們?cè)诮虒W(xué)中采取以下的措施。1.四條線，三較粗要求學(xué)生能分辨基本的四線格，記住第三條線稍粗。同時(shí)在教學(xué)中，穿插一些容

5、易記住的語句，如：四線格，四條線；均勻等同，三較粗；深水相隔不往來。2.寫字母，排好隊(duì)字母的書寫，特別是字母之間的距離，關(guān)系著書寫的清楚度和整齊度。在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生字母之間的間距一般要空1-2個(gè)字母的距離，就像出操一樣，后面的同學(xué)伸腿時(shí)踢不到前面同學(xué)的屁股（學(xué)生哈哈笑了），其實(shí)這樣做比喻，學(xué)生也就記住了書寫的注意點(diǎn)了。3.練字母，要靜心許多學(xué)生，在課堂上字母書寫會(huì)寫得很好，但在課后就完全不一樣了，這說明學(xué)生沒有耐心，而且一點(diǎn)都不靜心，只是為完成任務(wù)，而不求質(zhì)量。4.多觀察，牢記心學(xué)生分不清楚語文的拼音字母和英文字母的書寫位置，最主要的一點(diǎn)就是他們沒有學(xué)會(huì)觀察。因此在教學(xué)中我歸納了一個(gè)字母書寫

6、的歌謠：字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不超線是原則。小寫字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面兩格拖(g,q,y)，無“辮”無“尾”中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練5.勤觀察，多模仿根據(jù)學(xué)生所寫的情況，我們教師在平時(shí)書寫一些比較規(guī)范的樣本給學(xué)生模仿，如圖8，在書寫時(shí)，叫學(xué)生多觀察，勤模仿。（圖8）二、初步階段（一）單詞練習(xí)是字母書寫的繼續(xù)，是學(xué)生書寫的第二步，如果能在四線格上用正確的書寫體書寫單詞，那么對(duì)學(xué)生的提高階

7、段將會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.學(xué)生在書寫單詞時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)超出字母所規(guī)定的范圍，也有一部分學(xué)生在書寫時(shí)沒有寫到位，即學(xué)生在不到位置的情況下就匆匆收筆，而這種情況是學(xué)生開始學(xué)習(xí)書寫單詞時(shí)出現(xiàn)的較普遍的狀況。（圖9）2.習(xí)慣的形成，非朝夕之時(shí)。英語字母印刷體和書寫體有很多的不同，如a，i，l，k(小寫)等幾個(gè)，一些學(xué)生也會(huì)跟語文的書寫相混淆。如下圖：（圖10）（二）針對(duì)上述單詞出現(xiàn)的情況，在教學(xué)中，我采取以下策略：1.看一看在我平時(shí)的教學(xué)中，我使用自制的四線格教具，讓學(xué)生多觀察，多模仿，把要學(xué)和寫的單詞用白板筆寫好呈現(xiàn)在這個(gè)教具上，并把它們粘貼在黑板上（這個(gè)教具有磁鐵粘貼在它們的背面，使用簡(jiǎn)單方便）

8、，如下圖：（圖11）這樣在上課時(shí)，一方面可以提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生集中注意力，另一方面也提高了教學(xué)效率。2.比一比在英語書寫教學(xué)中，由于學(xué)生經(jīng)常要混淆語文字母的書寫，如，語文中，f、p基本在第一條和第三條線之間，而英語字母則在一、二、三、四和二、四條線之間，因此在教學(xué)中，經(jīng)常叫學(xué)生比較語文字母跟英語字母書寫的不同。3.記一記由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常見的書寫錯(cuò)誤，因此我歸納了幾條特殊規(guī)則，讓學(xué)生專門記。如：獨(dú)根小棒是I。（如：Igo to school on foot. CanIhelp you?）詞中小棒是l。（如：school, little, feel, letter.）It/Is最特別，單

9、詞開頭小棒I。（如：Its my ruler. Is she a teacher?）大寫L，小寫i定身法。（如：Lets , kite，pig等）以上這個(gè)規(guī)則好記又有例子，學(xué)生非常喜歡。因此在書寫教學(xué)時(shí)，如果我們教師能夠多歸納一些瑯瑯上口的順口溜，那么在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。三、提高階段句子和語段的書寫是學(xué)生書寫的一個(gè)質(zhì)的飛躍階段，但在書寫時(shí)，特別是句子的書寫會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題。1.句子開頭字母沒有大寫。在呈現(xiàn)句子書寫時(shí)，大部分的學(xué)生會(huì)忘記寫開頭的大寫字母。因此在教學(xué)時(shí)給學(xué)生一個(gè)提示，把句子比喻成一個(gè)人“句子有個(gè)大頭”。2.學(xué)生忘記寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)問題是學(xué)生最常見的，于是在教學(xué)時(shí)又

10、給學(xué)生加上一句“句子書寫有腳”，跟前面的句子開頭字母應(yīng)該大寫合起來說，就是“句子書寫有頭有腳”。讓學(xué)生感覺到句子是一個(gè)活生生的人，這樣的教學(xué)既增加了學(xué)生的樂趣，同時(shí)也加強(qiáng)了記憶的效果。3.在句子的書寫和語篇的練習(xí)時(shí)，學(xué)生們可能還是不能控制單詞之間的距離或者是整體的傾斜程度，因此我們?cè)跁鴮懙奶岣唠A段也采取模仿書寫的訓(xùn)練方式，教師寫好仿本，讓學(xué)生觀察和模仿，如下圖： （圖12） （圖13） 四、鞏固階段1.英文書寫重在強(qiáng)調(diào)在實(shí)際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，每課時(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)都比較重。因此，很多老師在課堂上為了節(jié)約時(shí)間，不重視對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。隨著年級(jí)的升高，這種現(xiàn)象尤其普遍，指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)間越來越少

11、，甚至不指導(dǎo)。而且，作業(yè)的形式也比較單一，內(nèi)容較為枯燥，大部分學(xué)生在這樣的情況下，就會(huì)對(duì)英文書寫慢慢失去興趣，作業(yè)也會(huì)因此馬馬虎虎，只求速度，不求美觀，寫字質(zhì)量越來越差。其實(shí)，即使在小學(xué)高年級(jí)的提高階段，也需要教師的不斷督促和指導(dǎo)?！疤峁P即是練字”。我們?cè)诮虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)書寫是一回事，做作業(yè)又是另一回事。主要是學(xué)生做作業(yè)時(shí)往往缺乏耐心，只求完成作業(yè)，不顧書寫質(zhì)量。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，并給學(xué)生認(rèn)真書寫的時(shí)間，讓學(xué)生逐漸形成“提筆即是練字”的習(xí)慣。2.激發(fā)持久的書寫興趣寫好字是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，如果一開始學(xué)生的英語書寫就不規(guī)范，那么，學(xué)生的

12、英文書寫就會(huì)越來越糟糕。所以，我們教師在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，善于挖掘教材，采取形式多樣的有趣的教學(xué)方法，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字教育。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕逃龖?yīng)該是巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)、保護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語書寫教育也同樣如此。因此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)寓教于樂，將豐富多彩的活動(dòng)融于書寫教學(xué)之中。（1）練習(xí)形式呈現(xiàn)多樣性小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，口語的練習(xí)是在創(chuàng)設(shè)的情景之下進(jìn)行的，具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面的作業(yè)，諸如

13、抄寫等則顯得枯燥了一些。為了避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。老師在杜絕狂抄濫寫的同時(shí)，如果能開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄或者替換大小寫等形式。教師把“少而精”的練習(xí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒和泛味的感覺。（2）過程評(píng)價(jià)要求激勵(lì)性為了能讓學(xué)生在英語書寫中始終保持濃厚的興趣，我們?cè)诎嗬镩_展了為期一學(xué)期的長(zhǎng)線活動(dòng)，即對(duì)作業(yè)本的評(píng)價(jià)。作業(yè)本上作業(yè)的書寫，必須規(guī)范、美觀，每次作業(yè)書寫達(dá)到要求的能得三顆星，滿五次三顆星能得到一個(gè)蘋果貼紙，“蘋果”越多，期末給予的獎(jiǎng)勵(lì)越多。通過這種方法，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成每次書寫。（3）階段活動(dòng)講究必要

14、性為了在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，期初對(duì)字母進(jìn)行了復(fù)習(xí)，開展第一次書寫比賽，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展出，發(fā)揮榜樣的示范作用，讓學(xué)生明白，自己今后改進(jìn)的地方。在平時(shí)的作業(yè)中，尤其是在對(duì)四會(huì)單詞和句子的抄寫指導(dǎo)時(shí)，讓優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行范寫，其他學(xué)生進(jìn)行臨摹，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。期中，舉行第二次書寫比賽，對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并向全班同學(xué)提出更高的書寫要求?，F(xiàn)在，學(xué)生們正在向這個(gè)目標(biāo)努力。將近一學(xué)期，每位學(xué)生的書寫一次比一次好，寫字質(zhì)量有了明顯的提高。同時(shí)，我們還結(jié)合教材特點(diǎn)，挖掘教材所提供的內(nèi)容，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中激發(fā)起書寫英文的興趣。如：在三年級(jí)學(xué)生中開展英語畫報(bào)制作比賽，在六年級(jí)中開展生日卡、圣誕卡、手抄報(bào)的制作比賽等，并在教室里展出，讓學(xué)生們自己當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰的作品好，誰寫的英文字母規(guī)范。這些活動(dòng)都吸引了學(xué)生，學(xué)生的參與熱情很高，動(dòng)手制作的能力和英文書寫的能力也超出了我們的想象。我校自從2005年開始，在每學(xué)年的“六一”前夕，進(jìn)行一次全校性的英語書寫比賽，其具體操作如下。先評(píng)出每班的一、二、三等獎(jiǎng)，然后把同年級(jí)每個(gè)班的一等獎(jiǎng)進(jìn)行混合評(píng)比，評(píng)出同年級(jí)組的一、二、三等獎(jiǎng)，再把每個(gè)年級(jí)組的一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行張貼并進(jìn)行表彰，以鼓勵(lì)每一位學(xué)生。我們這個(gè)做法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定?？偠灾⑽臅鴮懯切W(xué)生的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，同時(shí)它也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中