化學(xué)（心得）之農(nóng)村中學(xué)如何有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、化學(xué)論文之農(nóng)村中學(xué)如何有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。化學(xué)新課標(biāo)“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，并從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度建立了化學(xué)目標(biāo)體系，倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)情景。這些新的課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)，都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受到場(chǎng)所、設(shè)備、資金等條件的限制，不能正常的開(kāi)展,同時(shí)由于部分教師對(duì)實(shí)

2、驗(yàn)教學(xué)不夠重視以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得不到充分的發(fā)揮，農(nóng)村中學(xué)許多教師存在著“考什么就教什么，不考就不教”的思想意識(shí)。只重視書本知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，習(xí)慣用“一支粉筆二本書一節(jié)課”的落后教學(xué)方法，有些教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)工作量大，麻煩費(fèi)時(shí)，因此，不愿意花時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只熱衷于加班加點(diǎn)在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，嘴里講實(shí)驗(yàn)。既使做演示實(shí)驗(yàn)也是“照方抓藥”，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是農(nóng)村化學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。那么農(nóng)村中學(xué)如何有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面談?wù)勎业目捶?，與同行們共勉。一、走出教室，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們身邊處處有化學(xué)，從而產(chǎn)生探究的欲望俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練?！睂W(xué)生親自體驗(yàn)

3、，積極性更高，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件比較簡(jiǎn)陋的情況下，帶學(xué)生走出教室去尋找化學(xué)。如學(xué)習(xí)酸堿性時(shí)，可帶學(xué)生到田野上去，收集土壤樣品，分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生們很快得出結(jié)論，該地土壤呈酸性。面對(duì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從生物角度出發(fā)，讓學(xué)生自己尋求酸性土壤對(duì)作物的影響。然后再讓學(xué)生自己思考：如何改良酸性土壤？讓學(xué)生們自己想辦法通過(guò)利用身邊的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)尋求答案。同學(xué)們各抒已見(jiàn)，有的說(shuō)：“根據(jù)酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)，可以施用任意一種堿中和土壤的酸?！庇械恼f(shuō)：“不行，有的堿有很強(qiáng)的腐蝕性不能用?！钡鹊?。學(xué)生們通過(guò)一致討論通過(guò)：最好施用石灰粉進(jìn)行中和酸性土壤。這時(shí)進(jìn)一步的擴(kuò)展：在施用石灰的同時(shí)，能

4、施用氮肥嗎？為什么？這樣室外課堂教學(xué)輕松愉快，保證到每位學(xué)生都有動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，不再有人搗亂。然后，還給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家找試樣，如醋、肥皂水、洗衣粉、自來(lái)水、井水、蘋果、蕃茄等，分別測(cè)定它們的酸堿性。二、充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)的功能作為農(nóng)村化學(xué)教師，應(yīng)該具備與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。要千方百計(jì)地做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。充分開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生走出學(xué)校的小地，走向社會(huì)大學(xué)校。要完成家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們只有自己動(dòng)手，想方設(shè)法去從身邊準(zhǔn)備所用儀器、試劑、創(chuàng)設(shè)自己的“實(shí)驗(yàn)室”，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)和生活動(dòng)手能力。如第五章第一節(jié)兩個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：第一個(gè)是用鉛筆芯粉末打開(kāi)

5、生銹鐵鎖，這是利用鉛筆芯中有石墨，而石墨具有潤(rùn)滑性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生對(duì)石墨的潤(rùn)滑作用有了感性認(rèn)識(shí)，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是木炭吸附性的應(yīng)用，使學(xué)生掌握水的凈化、消毒的基本原理，還可以讓學(xué)生知道我們飲用的自來(lái)水是經(jīng)過(guò)更復(fù)雜的凈化、消毒過(guò)程，總之，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的智力因素的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。三、教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生利用日常生活用品、廢棄品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)裝以學(xué)生身邊常見(jiàn)的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品及儀器，可以使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在自己身邊，同時(shí)也解決了農(nóng)村中學(xué)藥品、儀器的缺乏，也能豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，更能增加學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。如用廢棄鋅皮代替鋅料與酸反應(yīng)，用貝殼、雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，食醋代替稀鹽酸、稀硫酸，用感冒通膠囊藥板代替點(diǎn)滴板。用廢棄的青霉素藥瓶、醫(yī)用輸液管、玻璃膠水瓶、墨水瓶、電池等等作為實(shí)驗(yàn)儀器。這些都要求教師在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生注意隨時(shí)收集。這樣不但可以克服教學(xué)困難，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，提高學(xué)生動(dòng)手和就地取材的能力。同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生和思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？傊?，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須有效進(jìn)行化