班主任（心得）之淺談班主任工作

1、班主任論文之淺談班主任工作 在教了近十年書后，終于鼓起勇氣當(dāng)了班主任，當(dāng)然是平行班的班主任。在這個(gè)平臺(tái)上，見識(shí)了學(xué)生的千奇百怪、家長(zhǎng)的變化多端，明白了人性的復(fù)雜、工作和生活的無(wú)情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。帶這樣的平行班，是在保證教育不出問題的情況下，駕馭學(xué)生追求成績(jī)。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多！下面，簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人的一些做法。一、加強(qiáng)班級(jí)管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級(jí)工作。班級(jí)管理要有主次之分。作為平行班的學(xué)生，都有一定的缺陷，或者學(xué)習(xí)上，或者習(xí)慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。對(duì)于這個(gè)班

2、，我的重點(diǎn)是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。遲到、曠課、上課睡覺、打鬧、說笑、跟老師頂撞、擾亂課堂，這些都是影響整個(gè)班級(jí)紀(jì)律和班風(fēng)的方方面面，是重點(diǎn)抓、長(zhǎng)期抓的內(nèi)容。當(dāng)這些情況得到改善后，再嚴(yán)格要求學(xué)生做到做筆記、交作業(yè)等。其實(shí)，只要學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成了，成績(jī)上來(lái)了，也就不存在缺交作業(yè)的情況了。為了使學(xué)生放下思想包袱，我經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我有效地利用好每周二的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、意志教育、如何做時(shí)間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。因?yàn)榘嗲?、管理方法得力，?/p>

3、級(jí)風(fēng)氣很快得到改良。二、密切課任教師間的關(guān)系，培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。尖子生對(duì)班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成、對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成具有潛在的影響力。對(duì)尖子生，我總是力求他們發(fā)揮榜樣的作用，發(fā)揮影響式的輻射作用，反過來(lái)這樣也可以促進(jìn)尖子生自己素養(yǎng)的進(jìn)一步的發(fā)展和提高。但是，尖子生并不一定是各學(xué)科都非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們也會(huì)有一些相對(duì)較弱的科目。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)弱科的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)弱科的學(xué)習(xí)渴望，我經(jīng)常邀請(qǐng)課任教師共同參與培優(yōu)工作，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)優(yōu)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益資料，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，后

4、進(jìn)生是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這一方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解他們的課堂表現(xiàn)，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為“差生”的原因，力求做到有針對(duì)性的跟他們溝通，對(duì)他們以真誠(chéng)相待，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我認(rèn)為只有班主任和任課老師齊心合力，才能更好地培養(yǎng)尖子生和幫助后進(jìn)生。因此，在與任課教師的交往中，我很尊重科任教師的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師

5、協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。另外，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了矛盾的激化，在這一方面，我平時(shí)積極做到多途徑教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，充分尊重老師的辛勤勞動(dòng)，不斷樹立老師的威信，不斷增進(jìn)師生情誼。三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多寬容、多溝通、多鼓勵(lì)?！跋嘈抛约阂欢茏龊谩边@是我對(duì)學(xué)生講的最多的一句話。如果“仗”還未打就心虛怯陣，則已經(jīng)輸了一半。作為班主任，必須對(duì)學(xué)生抱有希望，要讓學(xué)生明白：老師沒有放棄我，我一定要堅(jiān)持到底，高考沒有結(jié)束，就沒有勝敗之分。每天早上的宣誓和每周二班會(huì)課播放的一些勵(lì)志視頻、勵(lì)志演講等，都能讓學(xué)生從中找到希望。平行班的學(xué)生在過往的日常學(xué)習(xí)生活中聽到的大多是批評(píng)與否定的聲音，老師的每

6、一次不慎的言行很容易讓其產(chǎn)生誤解，以為班主任、老師、同學(xué)都瞧不起自己，對(duì)自己有偏見，干脆破罐子破摔：行為上表現(xiàn)得粗暴無(wú)禮，很容易與教師發(fā)生頂撞，與同學(xué)發(fā)生口角甚至打架事件。所以，這樣的學(xué)生情感同其他學(xué)生相比更敏感也更脆弱。作為一位平行班的班主任，要根據(jù)學(xué)生的特性，在不違背原則的情況下，可巧妙使用信任，鼓舞學(xué)生士氣，提高自信心，只有讓學(xué)生接受你的方法，才能收獲可喜的教育效果。因此，我會(huì)針對(duì)每位學(xué)生的細(xì)微的進(jìn)步與變化，適時(shí)與學(xué)生個(gè)談，讓他們從內(nèi)心感受到班主任對(duì)他的誠(chéng)意與關(guān)愛，以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火種，誘導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。有這樣一則寓言，風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能使戴著斗篷的游客脫掉斗篷。冷風(fēng)拼命地吹，想吹

7、掉斗篷，結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋地照著那位游客，只一會(huì)兒工夫，那位游客就自動(dòng)地除去了斗篷，坐在樹蔭下納涼。學(xué)生是在成長(zhǎng)中的人，在他們的身上，存在這樣那樣的缺點(diǎn)是正?，F(xiàn)象。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，理解其身上存在的不足，就能夠從思想上寬容他們，從行為上關(guān)愛他們，并積極地引導(dǎo)他們調(diào)整方向，改正錯(cuò)誤，駛向理想彼岸。寬容，前提是讓我們教育者懂得用愛保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，理解并小心的去觸及他們的心靈，教育是一種藝術(shù)。世界上的愛形式多樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)