數(shù)學(xué)（心得）之淺談低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)論文之淺談低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng) 學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。要有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和計(jì)算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。那么，作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？一、掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。在計(jì)算教學(xué)中，有些教師認(rèn)為沒(méi)有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法后，反復(fù)“演練”，就可以達(dá)到正確、熟練的要求了。結(jié)果，不少

2、學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的具體情況。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計(jì)算教學(xué)定會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。教學(xué)時(shí)，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。如一年級(jí)教學(xué)初步認(rèn)識(shí)“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生觀察教師右手有5只鉛筆，左手有4只鉛筆，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計(jì)算出結(jié)果。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9。 使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過(guò)是出

3、示的順序有所變化，因此，并不影響計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)演示，可以直觀形象地說(shuō)明：在加法計(jì)算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。二、激發(fā)興趣是培養(yǎng)計(jì)算能力的手段“興趣是最好的老師”。有趣的游計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)戲、生動(dòng)的故事、都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“對(duì)手指”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊出手指邊發(fā)問(wèn)：我出4你出幾？學(xué)生邊出手指邊回答：我6，6和4湊成10，這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別

4、學(xué)生單獨(dú)回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。三、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的途徑良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。一是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。踏入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的大門(mén)，第一件事就是認(rèn)數(shù)和學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，學(xué)生最初的態(tài)度都很好，但是好景不長(zhǎng)就有了字跡潦草的現(xiàn)象，導(dǎo)致自己誤看。特別是學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)格式不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算等情況。二是培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。認(rèn)真讀題是一種審題能力，在不理解的情況下學(xué)生很難正確解決實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生如果不能做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。比如學(xué)生常常會(huì)看錯(cuò)運(yùn)算

5、符號(hào)，甚至?xí)鴮?xiě)橫式是加法，列豎式是減法。倘若將四種運(yùn)算方法混合在一起，學(xué)生就更容易出錯(cuò)了。學(xué)生還會(huì)在謄寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程中出錯(cuò)，這些現(xiàn)象的發(fā)生和這個(gè)學(xué)生讀題能力是有著直接關(guān)系的。三是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算后檢查的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自控意識(shí)和主觀意識(shí)比較差，雖然老師常常叮囑一定要及時(shí)檢查完成的作業(yè)，但是真正能夠按照老師的要求做的學(xué)生很少。很多學(xué)生看似在檢查，但總有心不在焉的嫌疑，真正能夠檢查出自己作業(yè)中錯(cuò)誤的學(xué)生比較少。在這樣特殊的低年級(jí)學(xué)生群體中，還是需要老師監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，教給學(xué)生檢查的方法，讓學(xué)生充分感受到檢查出錯(cuò)誤給予自己的勝利感?？傊?，計(jì)算是開(kāi)啟小學(xué)數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙，是小學(xué)數(shù)學(xué)的靈魂和根本。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)