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文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程根據(jù)教育活動(dòng)和幼兒身心發(fā)展的需要,將各種有利于幼兒學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行綜合處理,用來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒擴(kuò)展和整理各方面的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒的聯(lián)想和想像,通過(guò)各種形式的操作來(lái)發(fā)展其學(xué)習(xí)能力。我們力求做到趣味性和教育性的統(tǒng)一,生活性和知識(shí)性的統(tǒng)一,教、學(xué)、做的統(tǒng)一,使其成為幼兒真正喜愛(ài)的讀本。 一、講教材、幼兒用書(shū)1.過(guò)程愉快而不乏味 “興趣是幼兒最好的老師”,而愉快則是幼兒產(chǎn)生興趣的根基。愉快與興趣相互融合,能使幼兒更加主動(dòng)、積極地對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行觀察、注意、乃至記憶,激發(fā)幼兒各種能力的發(fā)展。幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 2.主題明確而不約束教學(xué) 幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程中的內(nèi)容

2、多取材于幼兒的一日生活,是對(duì)幼兒生活的系統(tǒng)描述,所以設(shè)計(jì)的主題很明確。教師在組織活動(dòng)時(shí)能有章可循。它強(qiáng)調(diào)方法的差異性,在組織教學(xué)時(shí),提倡教師因人施教、因地制宜。給教師留下了很大的空間讓其自由發(fā)揮、自由擴(kuò)展,是教師展現(xiàn)自我特色的平臺(tái)。而且整合多種領(lǐng)域,縱向聯(lián)系為主,橫向聯(lián)系為輔。 3.內(nèi)容廣而不濫、趣而不難幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程其中的內(nèi)容涉及面較廣,上及天文,下至地理。這些內(nèi)容與幼兒周?chē)氖掳l(fā)生有效的結(jié)合,形成一個(gè)有機(jī)的整體。幼兒在感知這些內(nèi)容時(shí),會(huì)很自然地做到自我組織、自我想象、自我銜接,在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)它們,更不會(huì)發(fā)生因?yàn)椤半y”而使活動(dòng)進(jìn)行不下去的情況。二、講教師用書(shū)課程和幼兒的生活是不可分割

3、的整體。生活中的各種活動(dòng)、各個(gè)側(cè)面都是課程的有機(jī)組成部分,如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、室內(nèi)外環(huán)境、教師等都是課程不可分割的一部分。各個(gè)領(lǐng)域之間相互滲透,形成整體。不論教育目標(biāo)按體、智、德、美“四育”寫(xiě),還是按健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)“五大領(lǐng)域”寫(xiě),其教育過(guò)程與幼兒的發(fā)展都應(yīng)是整體化、整合式的??鞓?lè)成長(zhǎng)導(dǎo)讀指南課程體系從整體上對(duì)幼兒園課程的各種要素進(jìn)行了系統(tǒng)的整合,在設(shè)計(jì)各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),力求遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,體現(xiàn)了課程的科學(xué)性。在教育目標(biāo)方面,力求全面而具有時(shí)代特色;在教育內(nèi)容的選擇和組織方面,注重生活性、實(shí)踐性和探究性,通過(guò)主題的形式整合了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中各個(gè)領(lǐng)域的教

4、育內(nèi)容,使之成為綜合性的課程內(nèi)容體系;在教育形式上,追求幼兒自主活動(dòng),使教育活動(dòng)生動(dòng)化、游戲化,注重引導(dǎo)幼兒在積極的活動(dòng)中豐富和提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)展能力,形成良好的習(xí)慣和正確的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。指南這一套教師用書(shū),給老師很強(qiáng)的指導(dǎo)性,在教案的編寫(xiě)中,有課程內(nèi)容說(shuō)明、活動(dòng)建議和重難點(diǎn)的分析,讓我們老師在書(shū)寫(xiě)教案的時(shí)候,可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)。在指南中還給我們老師對(duì)該主題的環(huán)境布置提出有效的建議,減輕老師在布置環(huán)境這一環(huán)節(jié)中的思考負(fù)擔(dān),不用老師為了改如何進(jìn)行該主題的環(huán)境常設(shè)而大傷腦筋。三、幼兒各方面的發(fā)展我園經(jīng)過(guò)這兩年快樂(lè)成長(zhǎng)課程的教學(xué),孩子們各方面得到一個(gè)新層次的發(fā)展,主要表現(xiàn)

5、為:1.探索欲增強(qiáng)。相對(duì)于以往的主題式教學(xué),孩子在教育教學(xué)中會(huì)主動(dòng)參與到探索活動(dòng),通過(guò)不斷的探索、然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后在老師的幫助下解決問(wèn)題。2.能夠主動(dòng)參與游戲。高品質(zhì)的游戲并不取決于教師預(yù)設(shè)的游戲內(nèi)容、場(chǎng)景、材料、規(guī)則等是否完美,而在于幼兒是否能擺脫教師的預(yù)設(shè),在自己真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的興趣需要,在教師的幫助下共同確定、甚至完全自主生成游戲內(nèi)容,同時(shí)又具有選擇和改變游戲內(nèi)容的自由。3.動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出:為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。陳鶴琴老先生在“活教育”理論體系中提出了方法論。即:做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。在動(dòng)手動(dòng)腦探索活動(dòng)中,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)

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