新版pep小學(xué)英語四年級上冊教案

1、姓名教齡專業(yè)技術(shù)職務(wù) 四（1） 、四（2）本學(xué)期教學(xué)任務(wù) 教 課題、 學(xué) 內(nèi)容、 目標(biāo)、 研 方法、 究 步驟 語音是組成語言最基本的要素之一，也是學(xué)好一門語言的關(guān) 鍵，對于兒童英語學(xué)習(xí)而言，語音則是培養(yǎng)其兒童聽、說、讀、寫 能力的基礎(chǔ)。語音意識是影響英語閱讀能力的關(guān)鍵因素。在國外的 許多研究中,都發(fā)現(xiàn)語音意識在兒童閱讀能力發(fā)展中的重要地位。 其中較為著名的有 Bradley 和 Brayant 所進行的一項為期 3 年的 追蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):閱讀困難兒童在反映語言發(fā)展水平的語音意 識測驗中得分顯著低于正常兒童,語音意識與兒童的閱讀能力間存 在著因果關(guān)系。心理語言學(xué)家證明，與成人相比兒童音域?qū)?/p>

2、、語音 的可塑性大，負(fù)遷移小，易形成地道的語音、語調(diào)。只有發(fā)準(zhǔn)了音， 學(xué)生才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。語音不好的學(xué)生不但與他 人交流存在困難，同時也影響幼兒身心各方面健康的發(fā)展。因此， 提高兒童運用語言的能力，學(xué)好語音是關(guān)鍵。 然而，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記不住單詞的發(fā)音，甚至有用 漢字給單詞注音的現(xiàn)象；學(xué)生記憶單詞多數(shù)仍靠死記硬背，很少能 用發(fā)音規(guī)律來記憶單詞； 在課文朗讀中，常有讀破句的現(xiàn)象；等等。 因此，在小學(xué)階段進行英語語音教學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實意義。 在小學(xué)階段開展語音教學(xué)必須遵循兒童的認(rèn)知能力和水平，由淺到 深，由易到難，循序漸進。以此為前提，再結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實 際，用好教

3、材、用活教材，扎實、有效、科學(xué)地開展英語語音教學(xué) 的第一步。為此，我們在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，對PEP 教材中的 語音教學(xué)內(nèi)容進行了細(xì)致梳理和適當(dāng)調(diào)整，并制定了我校小學(xué)三至 六年級的英語語音教學(xué)內(nèi)容和要求。 日期開課內(nèi)容開課范圍聽課人數(shù)組織單位、部門 公開課、 觀摩課、 研究課、 情況 記載 學(xué)學(xué) 期期 教教 學(xué)學(xué) 計計 劃劃 一、學(xué)生情況分析一、學(xué)生情況分析 四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難， 學(xué) 習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的 技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。 始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣放在首位， 引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材分析二、教材分析 強調(diào)語言運用 本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、 活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 體現(xiàn)語言的交際功能， 把話題 -功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有 節(jié)奏的說唱中體驗語言。 注重能力培養(yǎng) 本教材在內(nèi)容安排、 活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。 突出興趣出發(fā) 本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方

5、面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動 機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求 重視雙向交流 本教材重視雙向交流， 中西方文化知識的滲透， 在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡 特點和認(rèn)知能力的中西方文化知識。本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼 容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會的， 最有普及價值的，與學(xué)生日常 生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容融入語言材料之中。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流。 2、能聽、說、認(rèn)讀 66 個單詞和聽、說、讀、寫26 個字母并且能聽、說、讀寫36 個單詞。 3、能聽、做

6、、演 18 個游戲。 4、能聽、做 7 個“TPR”活動。 5、以學(xué)會 2 個制作。 6、能唱 8 首歌曲。 7、能聽、說、唱 8 首歌謠。 8、以完成 6 個自我評價活動。 9、能聽懂 6 個幽默故事。 10、能了解 6 項簡單的中西方文化知識。 20132013 學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進度表學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進度表 周次周次 一一 二二 三三 四四 五五 六六 七七 八八 九九 十十 十一十一 十二十二 十三十三 十四十四 十五十五 十六十六 十七十七 十八十八 十九十九 二十二十 二十一二十一 日期日期 8.269.1 9.29.8 9.99.15 9.169.22 9.239.29 9.301

7、0.6 10.710.13 10.1410.20 10.2110.27 10.2811. 3 11.411.10 11.1111.17 11.1811.24 11.2511.1 12.212.8 12.912.15 12.1612.22 12.2312.29 12.301.5 1.61.12 1.131.19 教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容 Unit 1(1-3 課時) Unit 1(4-6 課時) Unit 2(1-3 課時) Unit 2(4-6 課時) Unit3 (1-3 課時) Unit 3(4-6 課時) Recycle1(1-3 課時) 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)、期中考試 Unit 4(1-3 課時) Un

8、it 4(4-6 課時) Unit 5(1-3 課時) Unit 5(4-6 課時) Unit 6(1-3 課時) Unit 6(4-6 課時) Recycle2(1-3 課時) 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí) 期末考試 備備 注注 教師節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 元旦節(jié)元旦節(jié) 單單 元（章、節(jié)）計元（章、節(jié)）計 劃劃 單元單元 名稱名稱 Unit 1 My classroomUnit 1 My classroom 1、 知識與能力目標(biāo) classroom? Lets go and see! Where is it? Unit 2 My schoolbagUnit 2 My schoolbag 1、知識與能力目標(biāo) An

9、English book What colour is it? Its. 并回答某處有什么物品。 詢問并回答物品的顏色。 4）能夠按意群朗讀 I have two storybooks, three keys, some candies等句子。 English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key. 7）能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯 8）能夠掌握 i-e 的發(fā)音規(guī)則,拼寫出規(guī)則單詞。 2、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 本 2）了解 Hope School, Lost Mike-nine-fine-time-

10、side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 這三組重點練習(xí) a-e, i-e 在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如： same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。 Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 這兩組重點學(xué)習(xí)元音字母i, o 在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學(xué)生拼讀，如： shop, job, dot 等來掌握它們的發(fā)音。 14播放錄音讓學(xué)生完成Look, listen and write中的內(nèi)容,進一步練習(xí)元音字母的發(fā)音： (1).

11、 Kate likes to make rice.(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at.(home) （三）趣味操練 （Practice） 1玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛好，由學(xué)生來猜，猜中 一個加 10 分。 2傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一 張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面 的學(xué)生， 這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生這樣依次進行下去。 最后一排的學(xué)生把所 傳的話說給大家聽，看

12、一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。 （四）擴展性活動（Add-activities） 讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇?、 “談?wù)搶W(xué)習(xí)用品” 、 “談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進行會 話練習(xí)。 板 書 設(shè) 計 Recycle 1 LetsLet me Whats in your schoolbag? Whats her name?Her name is 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題 教學(xué)目標(biāo) Recycle 1第 2 課時 (1)能利用本課所學(xué)的形容詞來描述自己的朋友。 (2)能結(jié)合新舊知識完成描述外貌猜測身份的游戲,提高綜合運 用語言的能力。 重點難點1復(fù)習(xí)鞏

13、固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復(fù)習(xí)鞏固用顏色及物品。 2 復(fù)習(xí)鞏固句型： lets, let me, Whos he/she? Hes/Shes, He/She has, Whats her/his name? 。 3、用表示人物特征的形容詞來描述自己的朋友； 4、人稱代詞及物主代詞 he, she, his, her 的正確運用。 教學(xué)準(zhǔn)備1Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。 2有關(guān)教室及物品的圖片。 3Read aloud and match the pictures 部分的錄音。 教學(xué)

14、過程（內(nèi)容、方法、手段） （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1播放教材第 25 頁 Lets chant 的錄音，復(fù)習(xí)形容詞 tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞 He, She。 2播放教材第 30 頁 Lets sing 的錄音，進一步復(fù)習(xí)描述人物的形容詞，通 過歌曲來活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1Lets play a guessing game.讓我們來玩?zhèn)€猜猜猜游戲： 師：I have a good friend. He s/Shes. Hes/Shes. H

15、e/She has. Who is he/she? 通過描述班上一個或幾個特征較為明顯的學(xué)生，讓學(xué)生通過猜來學(xué)習(xí)運用 本課重點詞匯： quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。 2 出生 Look and find 部分掛圖或 Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片， 通過連 線進一步練習(xí)句型 Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 及詞 匯 quiet, friend

16、ly, tall, thin, small, glasses ，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識。 3播放Read aloud and match the pictures 部分錄音，讓學(xué)生完成在圖片中的 標(biāo)號。 4完成 Read aloud and match the pictures 部分的另兩幅圖片的對話。 參考內(nèi)容如下： (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: Whats in your schoolbag? A: I have an English book, a m

17、ath , a storybook (2) A: Who is he? Hes tall and he has brown hair. B: Hes my friend. Hes new here. A: Whats his name? B: His name is （三）趣味操練 （Practice） 1通過猜學(xué)生熟悉的動畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所 學(xué)知識的能力，如： whats his/her name? His/Her name is；Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has 2播放或展示某個人物的一部分，讓學(xué)生猜，這個人高還是矮，胖還是瘦。 （四）

18、擴展性活動（Add-activities） 出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰。 板 書 設(shè) 計 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題 教學(xué)目標(biāo) 重點難點 Recycle 1第 3 課時 1、熟練掌握 unit1-3 單元中的四會單詞及聽、說、認(rèn)讀單詞。 2、熟練掌握 unit1-3 單元中的重點句型及相應(yīng)的回答。 1、Unit13 單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。 2、Play a game 的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學(xué)生需要 一個練習(xí)過程，然后過渡到綜合運用。 教學(xué)準(zhǔn)備1Unit13 單詞卡及短語卡片。 2小旗幟。 3供學(xué)生表演用的實物道?。簳?。 4. 教材

19、相配套的教學(xué)錄音帶。 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段） （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1看單詞卡讀出單詞并說出中文，復(fù)習(xí)13 單元要求四會的單詞。 2做“拼讀單詞列隊比賽” 將全班分成兩組， 教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片。 游戲開始， 教師說一個單詞， 如 door， 或出示一張門的圖片，兩個組持 d，o，o，r 字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊， 先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。 3復(fù)習(xí)表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。 教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣 等。游戲開始， 請一名學(xué)生到前面來猜，猜的學(xué)生面對全班站立，再請另一名學(xué)生

20、上前站在 他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說： “This is a plane(car).What color is it? Please guess.” 猜的學(xué)生可以問全班： “Is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以 換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1教師出示第 35 頁的圖片投到到黑板上。讓學(xué)生讀出上面的問題。 2將全班學(xué)生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽。可男生與女 生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。 3讓學(xué)生根據(jù)圖中所給的單詞和詞組，對班中

21、的同學(xué)進行描述。 4教師問學(xué)生在前三個單元都學(xué)了哪些方面的知識？給學(xué)生分成三大組，教師將 my classroom, my schoolbag, my friends三個話題分給各組，讓每組學(xué)生就本組所分到的話 題擬定幾個問題。 5教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。 6給時間讓學(xué)生根據(jù)黑板上的問題進行對話練習(xí)。 （三）趣味操練 （Practice） 1看圖寫單詞 這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲， 教師事先把需復(fù)習(xí)的11 個單詞用簡筆畫畫在小黑板 上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見， 然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。 競賽 開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學(xué)生們看一分鐘，然后

22、收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時 間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。 2找對子 教師將 20 個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20 張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后 讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片， 抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看， 然后把黑板上相應(yīng)的圖 摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得 2 分，找對讀錯給 1 分，找錯了的不得分， 卡片全部 抽完后，得分多的為優(yōu)勝。 （四）擴展性活動（Add-activities） 猜袋中物品數(shù)量 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。 教師拿一個袋子，并向?qū)W生們 借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目

23、， 猜對的給該組記 10 分。 板 書 設(shè) 計 Recycle 1 Whats in your classroom? Whos your math teacher? How many story-books do you have? Whats in your pencil-case? Whats in your schoolbag? Do you like maths? Whos your best friend? What colour is your schoolbag? What colour is your English book? 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題

24、 教學(xué)目標(biāo) Unit Four My home第 1 課時 1能聽懂、會說：Welcome to my home! 并能簡單描述自己的 房間。 2.能聽、說、認(rèn)讀 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等單詞并能在日常生活中運用。 3 能聽懂 Lets do 中的指示語.，并按照指令做出相應(yīng)的動 作。 4.學(xué)唱歌曲“My Bedroom。 1、 聽、 說、 認(rèn)讀單詞： study, bathroom, living room, bedroom, 重點難點 kitchen。 2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。 3、教學(xué)難點：單詞 study, bat

25、hroom, bedroom 的發(fā)音 。 1. 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)準(zhǔn)備 2. 教師自制的單詞卡 3. 教師使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 圖片。 4. 教師使用的課文掛圖 P46 頁 Lets learn 部分。 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段） 一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision） A. Learn these sentencesB. Ask and answer Where is the doll? It is in the box.Where is the farmer?He is in th

26、e van. Where is the doll? It is on the box.Where is the monkey?It is under the taxi. Where is the doll? It is under the box.Where is the elephant? It is in the car. Where is the box? It is on the table.Where is the boy?He is on the train. Where is the nurse?She is on the bus. Where is the girl? She

27、is in the truck. Where is the bird?It is on the bridge. 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教師出示 study 的圖片， 手指著書房里的書問學(xué)生： What are they? 學(xué)生回答： They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板 書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示 living room 的圖片，教師問學(xué)生：Ar

28、e there many books here? Is it a study? 學(xué)生回答： No.教師肯定學(xué)生的回答： Good. This isnt a study. Its aliving room. We watch TV in a living room. 教讀單詞 living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。 3. 教師出示 bedroom 的圖片，問學(xué)生：Whats in it? 當(dāng)學(xué)生回答出 bed 時，教師說： Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. ( 做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀

29、bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。 4. 教師出示 bathroom 的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答： No. 教師告訴學(xué)生： This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞 bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。 5. 教師出示 kitchen 的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是 哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可

30、請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第 46 頁 Lets learn 部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 使用 Unit 4 Lets learn/A 8. 教師提問： Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回 答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學(xué)

31、生重復(fù)這段話。 9. 讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文。 10. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 11. 教師用動作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。 教師：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 12. Lets do 1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。 2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。 教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.

32、 Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep. 3）學(xué)生小組表演 Lets do 部分的內(nèi)容。 4）教師獎勵優(yōu)秀小組。 三、趣味操練（Practice） 1. 搶讀單詞 這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲， 教師將全班分成若干小組， 然后逐個出示一些單詞 卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思， 或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10 分，得

33、分最多的組為優(yōu)勝。 四、擴展性活動（Add-activities） Lets sing: My Bedroom 板 書 設(shè) 計 Unit Four My home studyliving roomkitchen bedroombathroom 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題 教學(xué)目標(biāo) Unit Four My home第 2 課時 1. 能用 Is it/she ？詢問物品所在。 2. 能準(zhǔn)確選擇合適的語言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地 回答。 3. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。 4、能表演本節(jié)課對話。 5、 能在實際生活中運用本節(jié)課對話， 能聽懂會說 Is she in t

34、he bed room？Yes, she is. No, she isn t.Is it ？ Yes， it is/No，it isnt. I have . Where is ? 6、了解知識點： Is she in the study? No, she isnt. （一 般疑問句 am, is, are 提前，肯定、否定回答等。 ） 1、句型 Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she 重點難點 isnt. 詞匯：isnt 2、發(fā)音 it is 連讀，isnt 1、圖片 study, bathroom, bedroom, living room,ki

35、tchen； 教學(xué)準(zhǔn)備 2、教材相配套的教學(xué)課件Unit 4 Lets talk；教材相配 套的教學(xué)錄音帶，教學(xué)光盤。 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段） 一、熱身（Warm-up） 說唱玩賽，激情引趣 1. Lets do 播放上一課時的 Lett do,讓學(xué)生邊聽邊做動作. 2.單詞風(fēng)暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學(xué)生快速說，達(dá)到鞏固單詞的目的。 PPT 出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Lets go and have a look. （火眼金睛：bedroo

36、m ,living room ,kitchen ,bathroom ,study ） 【設(shè)計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)；復(fù) 習(xí) 鞏 固 上 節(jié) 課 的 內(nèi) 容 ， 引 出 話 題 ， 為 后 面 新 句 型 的 新 授 做 好 鋪 墊 。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? Make groups: Ma

37、ke the student intotwo groups: sheep home and Woof home( 把學(xué)生分為 喜羊羊之家和 灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。) 二、呈現(xiàn)（Presentation） （一）話題交流，導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí) cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magi

38、cian。He take our a magic show. ( monkey,mouse , duck , cat) 2. 魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you? (板書：I have _. Shes cute.) 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的寵物， I have a .Shes cute. （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意 教學(xué) Is she in .? Yes, she is. / No, she isn t. 1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog ，最后變沒了。 T： Oh， Wheres my dog? Lets guess:

39、Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上聲音） (ppt 播放,一組猜，一組答，集體操練） 2. 學(xué)習(xí) Yes, she is. No, she isnt. 找學(xué)生猜的時候，點擊圖片，學(xué)習(xí)這兩個句子。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生利用身邊的事物及實物學(xué)習(xí)和鞏固句型. （三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 1 教師把寵物貓拿出來放到門外 （播放敲門聲） ， 詢問： Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isnt

40、.并解釋。然后詢問 Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把 貓拿進來，詢問 Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。 板書 Where is.? Is she in.? Yes, she is. No, She isnt. (四)問題視聽，整體感知 T：I find my cat. But Amys cat missing. Lets go and find. Where is Amyscat ? 借助圖片幫助學(xué)生理解文本: (聽錄音之前先猜測 Is she in the?) Is she in the bed

41、room? Is she in the. ? Is she in the.? 三、練習(xí)（Practice） （一）跟讀模仿，歌謠強化 模仿中正音塑語速成語感 播放對話錄音，學(xué)生模仿朗讀。 分角色模仿朗讀。 分組練習(xí)模仿，個別模仿朗讀。 （二）歌謠鞏固，表演生成 1Lets chant I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isnt. Is she in the study? No.No, she isnt. Look ,Look , Shes in the

42、kitchen. 3. 對話表演 讓學(xué)生練習(xí)對話，分組表演對話，并給予鼓勵。 四、運用（Extension） （一）活動運用，任務(wù)落實 1.Game1: 拯救美羊羊 誰先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰就贏了。 Is she in.? 拯救懶羊羊 Is he in.? 【設(shè)計意圖】運用拯救羊羊的游戲，促使學(xué)生積極主動的練習(xí)語言， 并培養(yǎng)了孩子競爭意識 和責(zé)任感。 2練習(xí)任務(wù)中落實隨堂檢測 隨堂檢測：Read and choose （選擇填空） 1. -Is _in the study? -Yes, she is. A. heB. she 2. -Is she in the desk? - No,

43、 she _. A. isB. isnt 3. -Is he in the bedroom? - No, _. A. he isntB. she isnt 板 書 設(shè) 計 Unit4 My home A. Lets talk I have a cat. Shes cute. Is she in the living room？ bathroom bedroom study kitchen Yes, she is. No, she isnt. 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題 教學(xué)目標(biāo) Unit Four My home第 3 課時 重點難點 教學(xué)準(zhǔn)備 1能通過拆音、拼音和分類等

44、語音意識訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生 歸納字母 u 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2. 能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。 3能通過描紅單詞 duck, cute, up, use 初步掌握單詞書寫 的要求并辨認(rèn)詞形 1、 歸納 u 字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律； 單詞 duck, cute, up, use 的正確書寫。 2、字母 u 在單詞中短元音/ /的發(fā)音 教師準(zhǔn)備錄音機、圖片、多媒體課件等。 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段） 一、熱身（一、熱身（Warm-upWarm-up） 說唱做演，激情引趣 （一） “我行我秀”口語展示 1. Ask and answer. 同位一分鐘互問互答并計數(shù)。 2. Self expr

45、ession. “Hello. I am . . ”同位數(shù)出說了幾句話，并進行計錄。 （二）歌曲歌謠中情緒熱身 Lets do. Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Go to the bathroom. Take a shower. （三）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身 （四）評價分組中注意力熱身 【設(shè)計意圖】用歌曲、游戲調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入最 佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、呈現(xiàn)（

46、二、呈現(xiàn)（PresentationPresentation） （一）話題交流，導(dǎo)入新課 T: 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入 study 這個單詞，讓學(xué)生感知字母 u 的發(fā)音。并舉出字母 u 有同樣發(fā)音的單詞。 （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 教師呈現(xiàn) use, cute, excuse 三個單詞，讓學(xué)生讀出這四個單詞，引導(dǎo)學(xué)生 拼讀， 并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出其共同 字母 u-e，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母 u 在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身 的音/ju:/。 （三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡 對單詞 use, cute, excuse 進行拆音訓(xùn)練。 （四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1通過

47、板書呈現(xiàn)單詞。x k b 1 .c o m 2聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。 三、練習(xí)（三、練習(xí)（PracticePractice） （一）跟讀模仿，聽做強化 1跟讀錄音，強化模仿。 2Lets chant. 利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著 動畫吟唱。 （二）游戲鞏固，任務(wù)落實 1聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應(yīng)的氣球。 2. Listen and circle. 圈出所聽到的單詞。 3. Shooting 投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中 u 或 u-e 的發(fā)音。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在做游戲和任務(wù)過程中感知字母 u 的發(fā)音。 四、拓展（四、拓展（ExtensionExten

48、sion） （一）活動運用，任務(wù)落實。x k b 1 . c o m 1. Listen and circle. 2. Lets write. 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。 3. Lets do some exercise. 在練習(xí)中落實本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 （二）總結(jié)賞析，情感升華 Animas are cute. Theyre our friends. We should love animals. （三）作業(yè)分層，自主發(fā)展 1聽 Lets spell 部分錄音五遍，家長簽字。 2仿寫本部分四個單詞。 Unit 4 My homeUnit 4 My home 板 A Le

49、tsA Lets spellspell use 書 cute /ju:/ excuse 設(shè) 計 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題 教學(xué)目標(biāo) Unit Four My home第 4 課時 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能靈活運用句型： here are the keys? They are on the .來描述本節(jié)課單詞。 3.了解知識點：They are on the fridge. 4.語篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a . The

50、.is on （near, in, under, behind) the . I like my room. 學(xué)生聽說認(rèn)讀 B 部分 Lets learn 中的生詞。單詞 fridge 重點難點 的發(fā)音；phone 不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。 1.本課生詞的單詞卡片 教學(xué)準(zhǔn)備 2.課文的配套掛圖 3.配套的教學(xué)課件 4.相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段） 一、熱身（一、熱身（Warm-upWarm-up） 說唱玩賽，激情引趣 （一）歌曲、歌謠中情緒熱身 播放歌謠Happy! Happy! Home ，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到 的有關(guān)家的英語單詞。 【設(shè)計意圖

51、】 課前唱英文歌曲歌謠， 教師和學(xué)生一起演唱并配上相應(yīng)的動作， 用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色” ，全身心 地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。 （二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身 Free talk 日常口語練習(xí) 表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎?wù)隆?（三）評價分組 將學(xué)生分成二組：Group1,Group2. 二、呈現(xiàn)（二、呈現(xiàn)（PresentationPresentation） （一）話題交流，導(dǎo)入新課（一）話題交流，導(dǎo)入新課 老師出示家里房間的卡片并問。 T: hats this? S: Its a . （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI 出示家里房間的四

52、幅圖片。 T: Whats missing? S :( 大屏幕通過馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的家具單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生 回答。) 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測展示，慢慢呈現(xiàn)出新單詞。 老師由用什么開門，引出鑰匙 Keys。 （三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡 （1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型：here are the keys? They are on the . （2）其他關(guān)于位置的詞語的練習(xí)題。Where are the keys?Theyre _ the _. （四）版式呈現(xiàn)，視聽正音（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 k 1.版式設(shè)計 Unit 4 My Home Group1

53、 tablebed sofaphonefridge Group2 Where are the keys? They are on the 2.聽音模仿 Listen and repeat. 邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到。 ” 三、練習(xí)（三、練習(xí)（PracticePractice） （一）跟讀模仿，聽做強化 （1）Lets learn 放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強化模仿。 （2）Lets chant 學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀 chant。 （二）游戲鞏固，任務(wù)落實 Bomb game （炸彈游戲） 你能平安過關(guān)么？你可以任選一個單詞， 單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，

54、否則 老師會喊“one，two，three”，其他同學(xué)一起喊“bomb”（炸） ！x k b 1 .c o m 【設(shè)計意圖】通過炸彈的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞 的目的。 四、拓展（四、拓展（ExtensionExtension） （一）活動運用，語篇提升 Group work：大家一起來拼圖 四人一組合作完成，完成后小組選一個代表給大家介紹，參考句型： Look! This is my room. I have （有） a bed. I have a . The .is on（near, in, under, behind) the . I like my room.

55、（二）總結(jié)賞析，情感升華 1.Sum up（總結(jié)） 今天又學(xué)習(xí)了 bed等有關(guān)家具的單詞，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀小組。 2.情感升華：x k b 1 . c o m 展現(xiàn)一些家庭圖片，教育學(xué)生要更加關(guān)愛家人。 （三）作業(yè)分層，自主發(fā)展 1.Listen to the tape and read the four words. 2.Introduce your room to your family or friends。 當(dāng)堂檢測題 1. _ are the books? - Theyre in the bag. A. whereB. WhatC. Where 2. Where are_ keys? -

56、 Theyre under the table. A. theB. anC. a 3. Where are the crayons? - _ on the desk. A. TheyB. TheyreC. they 4 Where are the mouses? -Theyre _ the cat. A. inB. onC. under 5. Where are the cats? - Theyre _ the sofa. A. inB. onC. under 板 書 設(shè) 計 Unit Four sofaphonetable bedfridge 課課 時時 計計 劃劃 _年年_月月_日日 課題

57、 教學(xué)目標(biāo) Unit Four My home第 5 課時 1、 能聽懂、 會說： Where are.?Are they.? Yes, they are./ No, they arent.并能在實際情景中運用。 2.通過 Lets chant ,使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 Lets talk 中學(xué)過 的語言。 3.通過 Lets check 部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本單元知 識的掌握情況。 1、 聽說認(rèn)讀句型Where are ?Are they? Yes, they are. 重點難點 /No ,they arent 并在實際中運用。 2、句型 Where are ?Are they? Yes, they are. / No, they arent.) 1書包、鉛筆等文具的實物 。 教學(xué)準(zhǔn)備 2Lets chant 部分的教學(xué)掛圖，課件。 3教師自制掛圖（在趣味操練中使用）。 4教學(xué)課件Unit 4 B / Lets talk 。 5教學(xué)錄音帶。 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段） （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、第四課時中的 lets do 部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué) 生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。 2、 Guess: 教師讓全體學(xué)生閉