人教版小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)教學(xué)課件人教版小學(xué)教學(xué)課件的制定應(yīng)該要怎么進(jìn)行呢?下面是小編推薦給大家的人教版小學(xué)教學(xué)課件，希望大家有所收獲。人教版小學(xué)教學(xué)課件一一、概述課文是小學(xué)階段，人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第七冊(cè)第七單元的開篇之作。完成本課教學(xué)共需要兩個(gè)課時(shí)。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個(gè)字朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。通過這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時(shí)，希望學(xué)生能從周恩來遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā)，反思自己讀書的目的。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、有感情地朗讀課文，

2、了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、通過課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、學(xué)習(xí)者特征分析在閱讀中體會(huì)人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課始，老師通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而為本節(jié)課學(xué)習(xí)周恩來的遠(yuǎn)大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少，因此了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)

3、，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子在體驗(yàn)中感悟舊中國“中華不振”的悲慘，從而理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定信念。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)中需準(zhǔn)備的資源有：1、讓學(xué)生搜集舊中國租界地的資料。2、課件準(zhǔn)備：租界地圖片及租界地內(nèi)中國人民受欺侮的資料。課文中便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語段。六、教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入。1、揭題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事。2、解題。之，的。崛起，興起。題目意思：為中華的興起而讀書。二、復(fù)習(xí)。1、先來讀一組詞語。中華不振疑惑不解鏗鏘有力風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威衣衫襤褸得意洋洋2、回憶課文內(nèi)容，試將詞語帶入其中。1910年

4、，周恩來隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書。伯父的一句“”，讓周恩來感到。在一個(gè)的星期天，他來到了、的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些的中國巡警不但不懲處的外國肇事者，反而訓(xùn)斥的中國婦女。于是周恩來在心里立下了“為中華之崛起而讀書”的抱負(fù)，當(dāng)校長問道諸生為何讀書時(shí)，他的話語博得了校長的喝彩。三、感悟周恩來的“疑惑”。同學(xué)們，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話而起。我們先去聽一聽伯父說了什么。(出示伯父與周恩來的對(duì)話。)1、師讀旁白及周恩來的話，學(xué)生讀伯父的話。板書：伯父的話2、同學(xué)們，伯父的告誡，伯父的嘆息，讓周恩來心中充滿了(疑惑)板書：疑惑3、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機(jī)板書：中華不振4、了解租界地

5、。師簡介：所謂外國租界地，就是帝國主義憑借他們先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力，強(qiáng)行霸占我們中國的一些領(lǐng)土作為他們的王國，在里面想干什么就干什么。四、理解“中華不振”。讓我們和周恩來一道懷揣疑惑，進(jìn)入租界地去一探究竟。1、出示問題，請(qǐng)同學(xué)們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺“中華不振”?畫出相應(yīng)的句子及詞語，并批注出你讀文的感受。2、學(xué)生默讀。3、交流畫出的句子，品讀感悟。租界景象。注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進(jìn)”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。小結(jié)：同學(xué)們，貧窮的中華大地上有一處繁華之地，而這繁華卻不屬于中國!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!租界內(nèi)事件過渡：更可氣的是帝國主義不僅霸占我

6、國的領(lǐng)土，還大肆欺壓我國的百姓。我們看(出示文字，學(xué)生邊讀邊想象畫面。)用自己的話說說你看到的畫面。(師伸手做出“請(qǐng)”的姿勢(shì)。)把你看到的讀給大家聽好嗎?()用抓關(guān)鍵詞，對(duì)比法，啟發(fā)法，范讀法，引讀法指導(dǎo)朗讀。讀“懲處”，寫“懲”字。再次引讀，因?yàn)椴桓覒吞帲笕?;因?yàn)椴桓覒吞?，中國巡?;因?yàn)椴桓覒吞?，圍觀的中國人.同學(xué)們，租界一行，周恩來真正體會(huì)到了伯父說的中華-不振的含義。(不振!板書：租界見聞理解)4、出示租界地資料。事實(shí)上，在租界里，中國人遭受百般壓迫、侮辱和虐待的事何止這一件?我們看指人讀文字。小結(jié)：歷史證明落后就要挨打!5、出示“xx事件”。同學(xué)們，請(qǐng)思考今天的“xx事件”，日本

7、人敢如此猖獗，肆意要強(qiáng)占我中華領(lǐng)土，說明了什么?(中國還不夠強(qiáng)大)五、感悟周恩來的“沉思”，立志!寫話練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們記?。何覀冎袊€處于發(fā)展中的國家，與發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的距離。同學(xué)們，想要改變局面，該怎么做?出示填空，學(xué)生寫后交流。這正是少年周恩來的心聲!難怪在那天的修身課上，周恩來清晰而堅(jiān)定地說(女生)、鏗鏘有力地說(男生)!人教版小學(xué)教學(xué)課件二教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，在具體分

8、類過程中做到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教材分析：分類與整理這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶了一些禮物給你們看，看看是什么?(蘋果)一共有幾個(gè)呢?學(xué)生列式計(jì)算，會(huì)按不同的角度去列示計(jì)算。師：同學(xué)們，我有一個(gè)疑問，你們都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?學(xué)生可能會(huì)說是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。師：其實(shí)

9、，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋果進(jìn)行了分類。師解釋“分類”就是把相同的放在一起。你們?cè)谏钪杏袥]有看到過“分類”的現(xiàn)象?生舉例,老師出示相關(guān)課件師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環(huán)保等等，看來分類的作用可真不小，想學(xué)會(huì)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類和整理。二、探究新知1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太精彩了，不僅贏得了老師的贊揚(yáng)，還有一群小朋友也成為了你們的粉絲，看，她們來了!出示：氣球圖片他們手里可真漂亮啊，你們喜歡嗎?但小朋友說了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會(huì)分嗎?你打算怎么分?學(xué)

10、生可能會(huì)按顏色分，也可能會(huì)按形狀分。綠板書：形狀 顏色2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果老師準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)將氣球分一分，合作要求：1、先小組討論，選擇你們喜歡的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。2、小組合理分工，將分類結(jié)果貼到展示卡上;3、數(shù)數(shù)每種氣球各有幾個(gè)，組長負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)記錄下來;4、時(shí)間5分鐘。案例分析：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)思維開放,互動(dòng)交流的環(huán)境。老師看到同學(xué)們都整理的特別好，哪個(gè)小組想來展

11、示一下你們的作品?展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類?每類有幾個(gè)?我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰能展示一下?展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：你分了幾類?剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：整齊、清楚，方便數(shù)師：他說方便數(shù)，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎?師：為什么不用數(shù)?你們是怎么一眼看出來的?生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短師：同學(xué)們分的特別好，為了讓這幅圖更加清晰，我還要補(bǔ)充上一些內(nèi)容，先在這幅圖下面畫一條橫線，然后在每種氣球下面做上標(biāo)記，這一行是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示

12、出來。你看，這幅圖現(xiàn)在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法剛才我們展示了每組的分類結(jié)果，現(xiàn)在我們來看看你們記錄的數(shù)據(jù)。師：這個(gè)記錄方式你能看明白嗎?師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢?師：數(shù)的真仔細(xì)，記錄的真清楚。(和圖對(duì)應(yīng))師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。先畫一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的形狀，下面是什么?(個(gè)數(shù))。我們?cè)賮碡Q著看一下，通過第一列你能看出有幾個(gè)葫蘆氣球嗎?第二列呢?第三列呢?你看，現(xiàn)在你們的記錄結(jié)果畫上線后就成了表格的形式，我們把它叫做統(tǒng)計(jì)表。小結(jié)：你們可真棒!不僅把這些氣球進(jìn)

13、行了分類，還把這些氣球整理成了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。3、顏色分類哪個(gè)小組是按顏色分類的?請(qǐng)展示一下。(完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表)4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣?標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。哪個(gè)量不變?總數(shù)不變。5、動(dòng)手練習(xí)分類。把課本和練習(xí)本分類。把同學(xué)分分類。三、回顧目標(biāo)，談收獲同學(xué)們，氣球分完了，你們這節(jié)課學(xué)的開心嗎?你們都有哪些收獲呢?師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了把一些圖形進(jìn)行分類，并能把分類的結(jié)果整理成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，明白了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。案例分析：學(xué)生體會(huì)分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價(jià)值，可以獲得許多數(shù)學(xué)信息，回答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用觀察表格的形式，學(xué)生更清楚無論分類標(biāo)準(zhǔn)如何變化，最后事物的總數(shù)是不變的,讓思維從開放中進(jìn)行梳理。四、達(dá)標(biāo)測試1、課本29頁第一題。把車涂上顏色，并數(shù)出有幾輛車。2、課本29頁第二題。按水果分和按形狀分，涂色并數(shù)數(shù)案例分析：設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作的開放性作業(yè)，不僅符合低齡兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,讓學(xué)生的