（人教新課標(biāo)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 別餓壞了那匹馬

1、別餓壞了那匹馬,人教新課標(biāo) 六年級(jí) 語(yǔ)文,自學(xué)要求： 課文主要講了一件什么事？ 課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,殘疾青年,寬厚、善良、善解人意，用心良苦。,殘疾青年,他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。 “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)不是壞事?！?殘疾青年,他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！” “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！” “回

2、來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”,文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。,“我”,我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。 “我”喜愛(ài)看書(shū)。,“我”,可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。,父 親,書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)?！?父親善良。,姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。 碧云善解人意,碧 云,“別餓壞了那匹馬”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。,小練筆,“我”推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每