新版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元15的認識和加減法教案

1、第三單元第三單元 1 15 5 的認識和加減法的認識和加減法 第第 1 1 課時課時1 15 5 的認識及書寫的認識及書寫（第 14 面第 16 面） 完成第頁的第 1 題第 4 題 教學(xué)要求： 1、會讀、會認、會寫 15 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用 15 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。 3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點：會寫 15 各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片5 張以內(nèi)，15 的數(shù)字卡片，5 根小棒，實物投影儀 生：15 的數(shù)字卡片，5 根小棒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖

2、是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認識 15 各數(shù) （一）認真觀察，主動學(xué)習(xí) 1、認識 1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師： 1 個人、1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的？ （3）請你拿出 1 根小棒 2、認識 2（教學(xué)方法同上） 3、認識 3 （1）問：圖中有哪些物體是用3 表示的，請你說一說。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3 表示？ （3）請你拿出 3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認識 4、5（教學(xué)方法同上） （

3、二） 、出示計數(shù)器 先撥一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀） 問：3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（三） 、教 師說，學(xué)生操作 1、 請你伸出 4 個手指頭 2、請你畫出 3 個三角形 3、請你拿出 5 個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字 15 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆

4、。先教師示范，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：練一練 第頁的第 14 題，學(xué)生做在書上 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教后反思教后反思：這節(jié)課的知識對于現(xiàn)在的學(xué)生來說總體上是比較簡單的，再讓學(xué)生用學(xué)具操作， 認識所學(xué)內(nèi)容，掌屋知識，教學(xué)效果就很好了。 第第 2 2 課時課時比大小比大?。ǖ?17 頁的內(nèi)容）完成第頁的第6、題 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。 2、使學(xué)生認識符號“” “” “”的含義，知道用大于、小于、等于來描述5 以內(nèi)數(shù)的 大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，

5、并能夠進行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4 個，桃的圖片 3 個，香蕉的圖片二個。 生：15 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： （1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？3 的后面是幾？ （3）有誰能夠?qū)懗?15 每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉） 3432 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教

6、師板書： 333234 3 等于 33 大于 23 小于 4 （1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17 頁下面思考： （1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？ （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53 誰會讀？ （4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者 是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁的第 5 題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 第 6 題 學(xué)生獨立完成

7、，全班評價，最后教師評價。 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教后反思：教后反思：讓學(xué)生合作，交流，動手操作感知怎么樣比較大小，學(xué)生天性活潑好動，課堂有 些失控，效果不太理想。 第課時第課時完成練習(xí)冊 教學(xué)過程： 指導(dǎo)學(xué)生完成 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教后反思：教后反思：由于學(xué)生識字量太少，老師讀題做，有些孩子聽的能力不夠，導(dǎo)致難免跟不上節(jié) 奏，練習(xí)的速度較難掌握。 第課時第課時第幾第幾（第頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第2頁的第、題 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中

8、，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活 實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā) 散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第18 頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票

9、。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪 些人？他在什么地方？ 二、探求新知 1、初步感知 師： （1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？ （4）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5 的是誰？ （2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的依次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人

10、？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還 可以排第幾？ （2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示：5 只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4 只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業(yè)： 第 8 頁“做一做”的第2 題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？ 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教學(xué)反思：教學(xué)反思：學(xué)生區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的， 理解幾個和第幾的不同， 并通過生活實例使學(xué)生充分感 知無

11、論第幾都只有一個， 它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 這部分的知識少部 分學(xué)生還是理解不了無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少， 老是混淆。 第課時第課時 幾和幾幾和幾（第頁的教學(xué)內(nèi)容：5 以內(nèi)數(shù)的組成） ，完成兩個“做一做”和第2 頁的第、題。 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4 和 5 的組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù)器：老師撥數(shù)，學(xué)生觀察 (1)先撥二顆珠，問：

12、這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生 上臺寫數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué) 生上臺寫數(shù)字 4。 (4)請你比一比：4 和 3 誰大，誰小？請你用符號連接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)主動探索：4 的組成 1、請你拿出 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視) 3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板 書) 444 132231 4、讀 4 的組成

13、(1)先領(lǐng)讀：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 我們在記的時候可以只需要記2 個就可以了) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？請 你趕快行動吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5 分成兩堆 嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2

14、、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答， 老師板書） 5555 14233241 4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令 （4）同桌對口令 （5）試著背一背 5、觀察：請你認真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討 論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽） 6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？， 還有什么不足的地方？（學(xué)生互相 進行評價） 、完成第 2頁的做一做：先

15、擺一擺，再說一說。集體評價。 三、練一練：第 2頁的第題：集體評價 第 2頁的第題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生 如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。 第 8、10 題課余完成. 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教學(xué)反思：教學(xué)反思：課堂中注重了培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力。效果較好。 第課時第課時 加法的初步認識加法的初步認識（第 24 頁的內(nèi)容：加法的初步認識） 完成相應(yīng)的做一做及P2頁的第 1、題 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認識加法的意義，會正確計算5 以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5 以內(nèi)的加

16、法是最簡單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。 教學(xué)重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、 電腦演示： 從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥 加以特寫。 2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察） 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？ 4、 “一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

17、 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、小組合作，探索多種算法 問：4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 （對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4 和 1 拭目以待組成來計算的，這個辦法很好， 你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 三、分層練習(xí)，辨析理解 1、 “做一做”第 1 題 （1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （2）學(xué)生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的

18、位置，和不 變的規(guī)律） 2、 “做一做”第 2 題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“5 以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星” 五、課余時間完成第 2頁的第 1、題 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教學(xué)反思：

19、教學(xué)反思：讓學(xué)生通過操作、表達經(jīng)歷加法的計算過程，效果好。 第課時第課時 減法的認識減法的認識（完成相應(yīng)的“做一做”及第2頁的第、題。 ） 教學(xué)要求： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活 中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交 流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學(xué)重難點：知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。 生：5 個圓片、5 根小棒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) （）3（）5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

20、 2+31+31+42+24+13+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生認真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著 3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用 減法計算。 板書： 2、學(xué)習(xí)減法算式 問：3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：3-1= 問

21、：3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說 一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散思考 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1 表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第 2頁的主題圖和第 2頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認真觀察 （1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第2頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1 幅圖 （1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3 （2）再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計

22、算？ （4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2 （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：32=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。 （4 人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨立完成第 26 頁的“做一做” ，然后集體進行評價。 三、鞏固反饋 1、P27 頁的做一做 （1）4 人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 （2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價， 說一說每個人寫出的算式是不是符合題

23、意， 不對的 又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、P2頁的第、題。 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 教學(xué)反思教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生擺一擺，畫一畫。學(xué)會看圖立式，學(xué)得很主動。 第課時第課時練習(xí)課練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：第、2頁的第-題 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟 練地計算 5 以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點：5 以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、 按數(shù)的

24、順序填數(shù) 1（）34（） 5（）（）21 （）（）3（）（）（學(xué)生口答） 2、數(shù)的組成 55 231223 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P2頁的第題第二幅圖：讓學(xué)們認真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意， 再指名說圖意 （一共有條黃瓜， 奶奶摘了二條， 還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價出示鐵鍬圖 2、P2頁第題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完整。 3、請你用 53 和 23 各編一個小故事 （1）每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 （2）一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 4、 比一比，看誰做得

25、又對又快。 第 28 頁的第題。全班進行評價。 三、數(shù)學(xué)小游戲： 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片 的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100 分。 134251432111213231223 141142352535432 （全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵） 安全教育：安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講 話。 第課時第課時0 0 的認識的認識 教學(xué)要求： 1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒

26、有和起點。 2、規(guī)范 0 的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教具準(zhǔn)備： 1、三只小猴圖片，2 只桃子、1 只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀，活動燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備：15 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友， 看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜， 為什么會 有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，

27、可以發(fā)揮自己的想像力， 只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了， 但要吃幾個桃子， 為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示 2 個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2 個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示 1 個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1 個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用“0”來表示。 板書：0 的認識。板書 0 并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾 2） 老師握起拳頭， 一根手指頭也沒有， 這時一個指頭出沒有

28、伸出來， 誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān) 0 的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0 就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西， 這時 0 就表示起點。要用 0 對齊物體的一端，看另一端到 了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0 就是起點 2、學(xué)生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“ 0” 。見過跳遠嗎？0 也可以表示 跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調(diào)

29、：尺子的 0 起點要對齊跳遠起跳的0 起點 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想：生活中還有什么用0 表示起點？ 四、教學(xué)書寫 0 1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫 0，在書中第 29 頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 3頁的第 1 題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求：1）學(xué)生分組活動按順序排列05 的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調(diào)查：0 到底是雙數(shù)還是單數(shù) 安全教育： （出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按