散文閱讀表達(dá)技巧上課用

1、散文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí) 如何解答表達(dá)技巧類試題,在現(xiàn)代文閱讀中，評價(jià)和鑒賞能力是閱讀能力的最高層次，屬創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)鑒賞，就是要求能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康。要能正確評價(jià)鑒賞作品的思想內(nèi)容關(guān)鍵是要有較高的思想理論素質(zhì)。,分析鑒賞表達(dá)技巧,表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對表達(dá)技巧的評價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。,考點(diǎn)密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達(dá)方式。 命題角度：文中某處在表達(dá)上有什么特色？請賞析某處畫線句；文中某處對文章內(nèi)容

2、的表達(dá)有什么作用？,考情分析：,歸納答題思路 一要指出具體的表達(dá)技巧名稱； 二分析某種技巧所表達(dá)的內(nèi)容; 三分析文中某種技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用 答題格式：運(yùn)用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容（突出了什么事物的何種特點(diǎn)）+達(dá)到怎樣的效果（表達(dá)了作者的何種思想情感）,從表達(dá)方式角度：,、各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變； 、敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處； 、敘述順序的安排，倒插敘手法的運(yùn)用及作用； 、描寫的特點(diǎn)（白描細(xì)描、細(xì)膩生動(dòng)），心理描 寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。,表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論,1.表達(dá)方式,記敘 敘述的技巧： 插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐

3、富。 倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。（還沒考過） 敘述人稱的技巧： 第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。 第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。 第三人稱：不受時(shí)空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）,描寫： 描寫的技巧：（按高考考查頻率排序） 景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。 側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。 正面描寫：用生動(dòng)形象的語言把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。 渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者； 白描：簡練勾勒，生動(dòng)傳神。 細(xì)節(jié)描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。,描寫,描寫角度：正面描寫、側(cè)

4、面描寫,描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌,描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺,描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合,描寫： 選取典型性代表性事物 多感官角度（形聲色、視聽觸嗅味覺） 多角度描寫（空間變化：高低、遠(yuǎn)近、上下、俯仰、點(diǎn)面；時(shí)間角度：季節(jié)轉(zhuǎn)換） 動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜 虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合 色彩對比的角度 白描、渲染 細(xì)節(jié)描寫,議論： 議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。 抒情： 抒情技巧：直接抒情、間接抒情。 敘事抒情、寫景抒情、托物言志、用典

5、抒情 在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。,2“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，請分析它的表達(dá)特色。,練習(xí)閱讀 麥天,參考答案：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭方法。語言表達(dá)富有韻味。,2.修辭技巧,1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。 3.排比：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語勢，說理 更透徹；抒情，可淋漓盡致 。 4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；創(chuàng)造氣氛 5.反問：強(qiáng)調(diào)語氣

6、，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 6.反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。 7.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 8.對偶：有音樂感；表意凝練。 9.借代：以簡代繁，以虛代實(shí),參考答案： 運(yùn)用擬人的修辭方法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象。 運(yùn)用對比的手法，使日出與日落情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。 運(yùn)用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。,例3：但是太陽，他每時(shí)每刻都是旭日。他熄滅著走下山去救盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他

7、的玩具。 當(dāng)然， 那不是我。 但是，那不是我嗎？ 宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。 （2008年語文高考安徽卷我與地壇）,從語言表達(dá)的角度賞析此句。（4分）,3.表現(xiàn)手法,襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。 對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。 象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。,托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。 聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事

8、物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。 抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。 虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。,4.布局謀篇技巧(結(jié)構(gòu)手法),承上啟下總領(lǐng)全文引起下文過渡自然前后呼應(yīng)伏筆照應(yīng)制造懸念照應(yīng)開頭總結(jié)上文卒章明志詳略主次。 文章或段落開頭總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。 文章或段落中間

9、起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。 文章或段落結(jié)尾升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。,閱讀雪中六盤山完成下面題目 文章第段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景，請分析其表達(dá)特色。（6分）,（1）選取“白雪”“窯洞”等山中代表性景物（1分） （2）按由下到上順序（1分）， （3）從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等角度（1分）， （4）運(yùn)用擬人、比喻修辭手法（2分），展開描寫，使人如臨其境，語言表達(dá)富有感染力（1分）。,閱讀上善若水完成下面題目：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分),真題回放,(6分)采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對人生的思考。,閱讀未婚妻完成下面問題： 作品運(yùn)用了對比手法，請列舉人物對比的兩個(gè)例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。（5分）,【答案】老媼與農(nóng)民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情；（或老