八下第五單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八下第五單元單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本單元的課內(nèi)文章，鞏固游記三要素的掌握。2.學(xué)生能遷移運(yùn)用概念，找出課外游記的三要素。3.通過(guò)對(duì)比與類比，學(xué)生明確游記文體的共同特點(diǎn)與區(qū)別。4.歸納游記的閱讀方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、圖表導(dǎo)入，明確三要素同學(xué)們，第五單元課內(nèi)的文章我們都已經(jīng)學(xué)好了，這節(jié)課，我們要來(lái)整理復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)要點(diǎn)。首先，我們來(lái)看下列表格，請(qǐng)完成填空。所至所見(jiàn)所感壺口瀑布河心、龍槽第4段 只見(jiàn)背景中。第6段 黃河博大寬厚看見(jiàn)。在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬草壩子、冰塔林第5段 晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河第11段 小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。登勃朗峰阿冉提村第4段 有

2、些頂端幾堆。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值回事多少呢？一滴水經(jīng)過(guò)麗江玉龍雪山、落水洞、古城第13段我經(jīng)過(guò)字畫(huà)店。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。那么，在第一行，我們應(yīng)該填上的是什么？（所至所見(jiàn)所感）對(duì)，這是游記的三要素。游記一定包含這三個(gè)要素，那么我們能不能根據(jù)三要素在我們八下這本書(shū)中再找到一篇游記呢？打開(kāi)目錄，回憶課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：桃花源記小石潭記二、對(duì)比閱讀，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性符合預(yù)設(shè)時(shí)：這兩篇中滿足我們的三要素嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出里面的所至所見(jiàn)所感的句子。如果我告訴你，這兩篇中只有一篇是真正的游記，你們覺(jué)得是哪一篇，為什么？不符合預(yù)設(shè)時(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生找到小石潭記，請(qǐng)同學(xué)找到文中所至所見(jiàn)所

3、感的詞句。那么桃花源記是不是游記呢？為什么？類比：兩文有什么相同點(diǎn)？對(duì)比：兩文有什么不同之處？找出判斷依據(jù)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，桃花源記缺少真實(shí)性。聯(lián)系第五單元課文與兩篇文章對(duì)比，繼而強(qiáng)調(diào)游記除了三要素之外的另一個(gè)判斷依據(jù)：真實(shí)性。三、概念遷移，明確讀書(shū)法現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何判斷一篇文章是不是游記了，那么，拿到一篇新的游記，我們?cè)搹哪男┓矫嫒プx呢？大家有什么方法和策略嗎？（提示：可以結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容）例文：行者無(wú)疆瑞士篇 余秋雨 瑞士小，無(wú)所謂長(zhǎng)途。從伯爾尼到洛桑，本來(lái)就不遠(yuǎn)，加上風(fēng)景那么好，更覺(jué)其近。 然而，就在算來(lái)快到的時(shí)候，卻浩浩蕩蕩然，彌漫出一個(gè)大湖。這便是日內(nèi)瓦湖，也譯

4、蕾夢(mèng)湖，它是邊境湖，一小半伸到法國(guó)去了，而且又是山圍雪映、波詭云譎，豐富得讓人們不好意思用一個(gè)稱呼把它叫盡。 我和伙伴們看到了湖邊的一座古堡。在歐洲，古堡比比皆是，但一見(jiàn)這座，誰(shuí)也挪不動(dòng)步了，于是哐當(dāng)一聲，槌下如錘，拍板停留。 這古堡真大，猛一看像是五六個(gè)城堡擠縮在一起了。一擠便把中間一個(gè)擠出了頭，昂挺挺地成了主樓。前后左右的樓體在建造風(fēng)格上并不一致，估計(jì)是在不同的年代建造的，但在色調(diào)上又基本和諧，時(shí)間一久，櫛風(fēng)沐雨，更蒼然一色，像是幾個(gè)年邁的遺民在劫難中相擁在一起，打眼一看已分不出彼此。這個(gè)古堡最勾人眼睛的地方，是它與巖石渾然一體，又與大湖渾然一體，好像日內(nèi)瓦從產(chǎn)生的第一天起就擁有這個(gè)蒼老的

5、倒影。 我前幾步后幾步地看清楚了古堡與湖光山色之間的各種對(duì)比關(guān)系，然后繼續(xù)后退，從岸上的各個(gè)角度打量它。這才發(fā)現(xiàn)，岸邊樹(shù)叢間有一個(gè)小小的售貨部。與歐洲的其他風(fēng)景點(diǎn)的售貨部都一樣，這里出售的一切都與眼前的景物直接有關(guān)。我看到一本書(shū)，封面的標(biāo)題是不知何意，下方的照片正是這個(gè)古堡，連忙抽一本英文版出來(lái)問(wèn)售貨部的一位先生，他說(shuō)這是古堡的名字，按他的發(fā)音，中文可譯作希隆，那么古堡就叫希隆古堡。全書(shū)的大部分，是“希隆古堡修復(fù)協(xié)會(huì)”負(fù)責(zé)人的一篇長(zhǎng)文，介紹了古堡的歷史，此外還附了英國(guó)詩(shī)人拜倫的一篇作品，叫希隆的囚徒。修復(fù)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人在文章中說(shuō)，正是拜倫的這篇作品，使古堡名揚(yáng)歐洲，人們紛紛前來(lái)，使瑞士成了近代旅游

6、業(yè)的搖籃，而這個(gè)古堡也成了瑞士第一勝景。書(shū)上說(shuō)，這個(gè)古堡底部有一個(gè)地下室，曾為監(jiān)獄，很多重要犯人曾關(guān)押在這里，拜倫希隆的囚徒所寫(xiě)的，就是其中一位日內(nèi)瓦的民族英雄波尼伐（）。 這個(gè)地下室氣勢(shì)宏偉，粗碩的石柱拔地而起，組成密集的拱頂，壁上、地下卻留有原有的紋脈，氣象森森。這里最重要的景觀是幾根木柱，用鐵條加固于巖壁，扎著兩圍鐵圈，上端垂下鐵鏈，掛著鐵鐐。拜倫說(shuō)，波尼伐的父親已為自由的信仰而犧牲，剩下他和弟弟關(guān)押在這個(gè)地下室里。三人分別鎖在不同的柱子上，互相可以看到卻不可觸摸 我想，即使是當(dāng)初讀了拜倫的作品前來(lái)希隆古堡的第一批英國(guó)讀者，也不是來(lái)紀(jì)念波尼伐，而是來(lái)領(lǐng)略一種由拜倫營(yíng)造的悲劇現(xiàn)場(chǎng)。有了拜倫

7、的故事，他們知道這湖山的某個(gè)角落，有過(guò)一雙處于生命極端狀態(tài)的眼睛，湖山因這雙眼睛而更顯得珍貴。 許多詩(shī)文的后世效果，并非出自作者當(dāng)初的期盼。但歷史，還是強(qiáng)硬地把它們的某種精神變奏，融進(jìn)了人們紛至沓來(lái)的腳步間。 為此，瑞士應(yīng)該永遠(yuǎn)地感謝拜倫。一個(gè)人即便是天生麗質(zhì)，如果沒(méi)有眾多愛(ài)憐目光的濡養(yǎng)，也會(huì)無(wú)覺(jué)無(wú)明，自生自滅。瑞士也是同樣，如果沒(méi)有那么多旅游者，它就會(huì)美得寂寞，富得枯燥。拜倫不經(jīng)意地改變了這一切，但瑞士歷來(lái)沉靜寡言 ，不太會(huì)感謝人，那我們也不必強(qiáng)求，好在拜倫從不在意。學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：1.所至，梳理游蹤，清楚游覽順序 2.所見(jiàn)，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格 3.所感，體會(huì)情感，理解作者的感悟與思考四、好文同讀，感受語(yǔ)言個(gè)性將本文與壺口瀑布一起來(lái)讀一讀，它們都是游記，那么它們之間有什么不同呢？（提示：語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作角度）語(yǔ)言風(fēng)格不同行者無(wú)疆優(yōu)美思辨壺口瀑布磅礴壯闊歸納不同點(diǎn)：1.游蹤的處理方式不同 2.所見(jiàn)所感比重不同、聯(lián)系不同 3.語(yǔ)言風(fēng)格不同總結(jié)：即使每一篇游記都會(huì)有所至所見(jiàn)所感，但是他們又都有自己的特點(diǎn)。游記讓我們隨著作者的步伐，感受世界的大好河川，體會(huì)作者的情思綿長(zhǎng)。五、詩(shī)歌蘊(yùn)理，應(yīng)用游記概念前幾天，我去了鶴頂山，我也想寫(xiě)一篇游記，但是卻寫(xiě)了一首詩(shī)。分享