概括散文內(nèi)容要點類題ppt課件

1、.,散文閱讀題型2 內(nèi)容要點概括類,射洪中學(xué) 楊 冰,.,歸納概括文意，指在分析文章思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上切分層次，概括層意或段意，有的是對文章內(nèi)容、主旨情感的概括。 高考常見題型有：整體概括（針對全文）和局部概括（針對段落）,.,常見題型解讀,題型一：局部內(nèi)容要點概括 （見創(chuàng)新方案P213） 既指概括一個段落內(nèi)容要點，也指多個段落（層次）內(nèi)容要點。 此題型內(nèi)容涵蓋（命題角度） 1.概括原因、理由（P213） 2.概括作用、情感（P215） 3.概括特點、內(nèi)涵（P216）,.,高考命題角度1概括原因、理由（P213） 常見設(shè)問方式： 作者這樣說的理由是什么？請簡要概括。 文章XXX，這樣寫的作用（理

2、由）是什么？ 作者XXX，這是為什么？請簡要概括。 結(jié)合文意，概括“我”為什么喜歡XXX？ 結(jié)合文章XX段，XX的因素（理由）有哪些？,局部內(nèi)容要點概括,.,概括原因、理由題型舉例1 閱讀荷葉（2012年廣東卷） 思考：結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷？ 參考答案： 光鮮純凈，賞心悅目，有無窮生機；是孩子們的“玩伴”；媽媽做的荷葉粥和爺爺用荷葉包的食物讓“我”念念不忘。,.,概括原因、理由題型舉例2,閱讀冰心往事（二）（2012年安徽卷）P213 思考：“我”認為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢?，其理由有哪些?參考答案： 可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永恒；可以與暫離的親友書函溝通，

3、更能感受彼此的深切情誼；可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。,.,原因概括類題目答題流程,第一、關(guān)注題干，認真審題。 抓住題干中“什么原因”“為什么”“什么理由”等關(guān)鍵詞。 第二、注意思維模式：由果溯因或一果多因。 這類題涉及的范圍比較大，答題時盡量把“因”找全。 第三、遵循就近和分散相結(jié)合的原則。 凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域，所以一定要就近思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文，需要適當(dāng)擴大搜索范圍，把答案找全。,.,局部內(nèi)容要點概括,高考命題角度2概括作用、情感（P215） 常見設(shè)問方式： 1、請概括XXX的重要作用體現(xiàn)在哪些方面？ 2、請用簡潔的語言梳理

4、文章的感情脈絡(luò)。 3、XXX在情感表達上有何特點？ 4、從全文看，作者的情感經(jīng)歷了哪些變化？,.,概括作用、情感題型舉例1,閱讀心靈的篝火（2012年北京卷）（P215） 思考：梅里雪山在作者的小說創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談?wù)勥@些作用表現(xiàn)在哪些方面？ 【審題要點】梅里雪山 重要的作用 作用表現(xiàn)在哪些發(fā)面 【解題思維】解答本題只要給文章劃分出段落層次，概括出內(nèi)容要點，就能得出答案。 （1）文章第一段交代寫這部長篇要表現(xiàn)人類的探索精神無限。 （2）第二段寫當(dāng)初創(chuàng)作時梅里雪山讓“我”不再困惑，并找到了主人公。 （3）第三段寫梅里雪山的地理環(huán)境。 （4）第四、五段寫十七位攀登者的犧牲。 （5）

5、第六段至結(jié)尾寫作者對攀登的認識。,.,參考答案： 觸發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，幫助作者超越困惑，獲得心靈的解放。 啟發(fā)了作者為小說主人公賦予梅里雪山登山者的身份。提供了小說主人公活動的嚴(yán)酷環(huán)境，烘托了登山者的探索精神。 凸顯了小說的探索永無止境的主題。 有助于理解小說名字的由來。（答出其中三點即可）,.,概括作用、情感題型舉例2,閱讀冰心往事（二）（P214） 思考：文章前一部分回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。 【審題要點】前一部分 梳理 “我” 感情發(fā)展脈絡(luò) 【解題思維】解答此類題目應(yīng)抓住標(biāo)志性詞語（指示語、情感語、關(guān)聯(lián)詞、過渡句、總領(lǐng)句），明確這些語句，文章的感情發(fā)展

6、脈絡(luò)就明晰了。,.,具體分析,（1）“我想看守?zé)羲ァ币痪浔憩F(xiàn)了“我”想看燈塔的（ ）的心情。 （2）“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活”一句表現(xiàn)了“我”對燈塔的（ ）的心情。 （3）“我鄭重地說：這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”“我處心積慮已經(jīng)三年了！”這幾句表現(xiàn)了“我”對守?zé)羲?）的心情。 （4）“我木然勉強一笑，退坐了下去”“我只笑避實在沒有同他們追逐的心情”表現(xiàn)了“我”理想不能實現(xiàn)而產(chǎn)生（ ）的心情。,緊張、期待,興奮憧憬,堅定執(zhí)著,失望無奈,.,局部內(nèi)容要點概括,高考命題角度3概括特點、內(nèi)涵（P216） 常見設(shè)題方式： X X X具有怎樣的特

7、點？ 簡要概括文中XX的主要特點。 XXX的內(nèi)涵主要有哪些？ 文中反復(fù)出現(xiàn)的XXX有哪些豐富的內(nèi)涵？,.,概括特點、內(nèi)涵題型舉例1,閱讀站立的平原（P216） 思考：請結(jié)合全文，簡要概括平原上樹的特點。 參考答案： （1）枝葉濃密，枝條柔軟。（2）自由，充滿詩意。（3）狂躁時發(fā)出凄厲的怒吼，聲音雄渾、低沉，給平原營造出一種悲壯的大美。（4）堅強，充滿生命力。,.,概括特點、內(nèi)涵題型舉例2,閱讀心靈的篝火（P215） 思考：作者為自己的小說取名“絕頂”，結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內(nèi)涵？ 【審題要點】結(jié)合這篇前言 說說 絕頂 包含了哪幾層內(nèi)涵 【解題思路】 （1）“絕頂”的

8、表面含義：登山者所攀登的雪山峰頂。 （2）“絕頂”的深層含義：人類所追求的精神巔峰。 （3）作者也把創(chuàng)作這部小說當(dāng)做自己寫作生涯的“絕頂”，在此，“絕頂”的含義是：作者所沖擊的文學(xué)創(chuàng)作的高峰。,.,參考答案： （1）登山者所攀登的雪山峰頂。 （2）人類所追求的精神巔峰。 （3）作者所沖擊的文學(xué)創(chuàng)作的高峰。,.,局部內(nèi)容概括的前提和關(guān)鍵,一、讀懂文章是前提。 1.概括每段段意。要理解各句所寫內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，分析句間關(guān)系，如層進、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不忘前者；如果總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。 2.理清思路。分析段與段、層與層之間的關(guān)系，理清文章思路，找準(zhǔn)方向。 二、學(xué)會歸納是

9、關(guān)鍵。 1.尋找區(qū)間，鎖定信息句。 2.整合信息，要點要齊全，不遺漏、交叉、重復(fù)，更不能無中生有。,.,常見題型解讀,題型二：整體內(nèi)容要點概括（主旨概括） （見創(chuàng)新方案P） 是針對文章的整體表現(xiàn)而言的，它直接以文章層意、內(nèi)容要點為基礎(chǔ)，有涉及作者的主觀創(chuàng)作意圖和文章客觀表達效果，涉及文內(nèi)使用的材料和文外相關(guān)材料。 此題型內(nèi)容涵蓋（命題角度） 1.概括情感態(tài)度（P226） 2.概括主旨類（P215）,.,整體內(nèi)容要點概括,高考命題角度1概括情感態(tài)度（P217） 常見設(shè)問方式： 1.結(jié)合全文，文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 2.請結(jié)合全文概括“我”有哪些情感變化？ 3.分析作者對某事的觀點態(tài)度。

10、小結(jié)此類題有三種考向： 情感變化類；情感梳理類；情感認定類。,.,概括情感態(tài)度舉例,閱讀過嶺（2013廣東卷）（P226） 思考：“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進行分析。（6分） 【審題要點】“我” 過嶺的三個階段 豐富的心理感受 【解題思維】這類情感梳理類題，學(xué)生能從原文中找出能體現(xiàn)“我”內(nèi)心世界的關(guān)鍵語句歸納概括即可。 （1）文章第一段寫“我”“要騎上去，便覺得欠一點勇氣”，第二段寫“我”擔(dān)心在路險的情況下翻身落馬，可見“我”當(dāng)時內(nèi)心忐忑，但山很神秘，對騎馬上山又有些期待； （2）第六、七段說“我”騎馬走在山路上，“人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受”，又說“

11、騎馬登山竟是這樣充滿詩意”，可看出作者心中既緊張又驚喜； （3）第十段寫“來到山頂”后，“四山絕了飛鳥”“經(jīng)年的枯草荒涼”“馬四蹄打顫嚙食枯草”，這些體現(xiàn)了作者當(dāng)時惆悵的心境，同行者說還有十五里，又引發(fā)了作者對行程的擔(dān)憂。,.,參考答案,騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂Α榜R性”不太了解，擔(dān)心被馬摔下山谷，但對初次騎馬上山又有些向往。 騎馬上山：緊張而充滿驚喜。山高路險，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當(dāng)，并欣賞到不曾想到的美景。 到達山頂：惆悵而有所擔(dān)憂。天色已晚，山景益見荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠，人疲馬乏，引發(fā)了“我”對行程的擔(dān)憂。,.,概括情感態(tài)度類試題的技巧,1.情感的變化類題型

12、，可采用捋線串珠法。即先沿著作者的情感線索讀下去，然后將文中關(guān)于心理描寫的詞語作為珠子，穿到這條線上，穿完所有的珠子，作者情感變化的脈絡(luò)就一清二楚了。 2.情感梳理類題型，可采用分類歸納法。即先圈定和摘錄出所及的帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體會，即可準(zhǔn)確而便利地獲取答案。 3.情感認定類題型，可采用語境感悟法。即抓住文中感情色彩極為濃厚的詞句，先分析其大致意思，后理解主要內(nèi)容，再設(shè)身處地地感受，最后是領(lǐng)悟其中的感情傾向。,.,高考命題角度2概括主旨類（P217）,包括兩個方面：對文章內(nèi)容的高度概括（文章寫了什么）；作者的思想觀點和創(chuàng)作意圖等（作者為什么這樣寫） 常見設(shè)問方式： 1.聯(lián)系全文，概括主旨。 2.作者寫作本文的目的是什么？請概括。 3.作者認為應(yīng)該如何對待XXX？請結(jié)合全文概括。 4.這篇散文的主題是什么？請結(jié)合全文分析。,.,概括主旨類舉例,閱讀平常的沈從文（P217） 思考：請概括本文的主題。（5分） 【解析】回答此題，首先要明確此文屬于寫人記事類散文，其情感基調(diào)是懷念與敬仰。其次要梳理全文，理清作者寫了沈從文哪些事，并加以概括，總結(jié)出這些事件中所表現(xiàn)出來的沈從文先生的性格特點、精神品質(zhì)等內(nèi)容。最后，按照“本文通過寫（內(nèi)容），表現(xiàn)了人物（品質(zhì)），表達了作者（情感）?！钡乃悸愤M行規(guī)范