《月光曲》課件

1、月光曲課件月光曲課件課件是輔助教師順利開展教學(xué)工作的用具，那么，下面是小編給大家整理收集的月光曲課件，內(nèi)容僅供參考。月光曲課件1教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。教學(xué)重點和難點1、了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。2、學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：美好的音樂可以使我們的心靈受到美

2、的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進月光曲去感受音樂的魅力。師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?生：自由談?？偨Y(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫月光曲，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。（二）推進新課1、前提測評:（1）我會讀:（開火車）（查字典）貝多芬 入場券 激動 烏云仿佛 微波粼粼 安詳（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2-7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）（

3、1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。盲不娘說：“這首曲子真難彈 ??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好?。　备绺缯f：“是??！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票?！泵す媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的?！保?）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。

4、（屏幕出示，請學(xué)生朗讀）盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟?。「星槎嗌畎。∧?，您就是貝多芬先生吧？3、精讀感悟。自學(xué)內(nèi)容：810然段。（分小組朗讀，評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了）（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當(dāng)時的環(huán)境怎樣？（出示flash）（2）想一想月光曲 的旋律有什么變化？（3）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的月光曲出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受月光曲的內(nèi)容、意境、旋律。4、齊讀結(jié)尾段：這一段讓你明白了什么？（三）課堂小結(jié)：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)

5、創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。（四）布置作業(yè)1、按課文內(nèi)容填空。他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。2、課文月光曲通過記敘（ ）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？月光曲課件2一、教材分析月光曲這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上

6、，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味月光曲的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。二、設(shè)計理念1、月光曲是一篇文質(zhì)兼美，感情強烈的文章，因此在目標(biāo)設(shè)置時，從知識、能力、情感三方面去追求。2、 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動提問，帶著問題進課堂，小組成員互相積極討論與交流。3、教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識貝多芬，記住本課的生字新詞。2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。3、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。過

7、程與方法：1、以朗讀法感受了解月光曲的來歷及文章的內(nèi)涵。2、用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。情感態(tài)度價值觀：感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。四、重點與難點重點：理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。難點：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。五、解決辦法1、圍繞重點段和重點詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點撥。2、傾聽月光曲，感受曲子的情緒變化，想象其意境。六、教學(xué)手段多媒體課件及相關(guān)資料。七、教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】播放二胡名曲二泉映月，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽世界的音樂

8、名曲歷來是一種時代的折射，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣，十九世紀(jì)德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進這個善良、高貴而又倔強的靈魂，走進貝多芬，去認(rèn)識他是怎樣創(chuàng)作月光曲的。媒體顯示貝多芬資料：貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，被尊稱為“樂圣”。他出身于一個音樂世家，10歲舉行首次演奏會，12歲開始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實鮮明，集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦和歡樂。30歲時，因病兩耳失去聽力，但他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望。世界名曲英雄交響曲便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。板塊一：熟讀感知，喚起情感在多媒體月光曲的伴奏下，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿激情

9、朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽讀中標(biāo)記重點字詞，勾畫感受最深的句子，記下閱讀中的困惑，以備交流。多媒體顯示：1、須記住的字詞。傳說 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場券 粼粼2、完成句子，表達自己的閱讀感受。貝多芬是一個_的人。月光曲是一首_的曲子。3、用一句話概括本文的內(nèi)容。明確：本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討1、請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機點撥，并歸納出共

10、性問題在全班交流解決。2、多媒體顯示預(yù)設(shè)問題：預(yù)設(shè)問題一：究竟是什么打動了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽？點撥：讓學(xué)生找根據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進茅屋那該有多好啊?！弊x出真情。 預(yù)設(shè)問題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？點撥歸納：盲姑娘家境的.貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場券太貴?！钡木袷歉挥械?，他熱愛藝術(shù)，他的靈魂在高處。 預(yù)設(shè)問題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲？點撥歸納：文中語言描寫和神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中。她說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首

11、”來回答盲姑娘。預(yù)設(shè)問題四：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬？引導(dǎo)歸納：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。板塊三：自主訓(xùn)練，升華感情多媒體顯示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的月光曲）呢？師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。學(xué)生活動：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，談月光曲的內(nèi)容，體會情境，感知文中第9自然段的畫面。點撥歸納：第一幅畫

12、面：月光照耀海波粼粼。第二幅畫面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。第三幅畫面：月光照耀波濤洶涌這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？歸納點撥：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？歸納點撥：是出于對窮兄妹倆的同情，是因為盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。多媒體顯示：景萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜情兄妹情深、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的

13、動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了月光曲?！懊咎斐桑钍峙嫉弥?，我們的作文寫作亦是如此，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實的積累和深刻的體驗之上的。皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲月光曲。然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上，不少于50字，完后讀給同座聽，亦可在全班交流。板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福?！睂W(xué)生自由談對貝多芬的評價認(rèn)識。例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財富；貝多芬的人格是高尚的；貝多芬是屬于世界的音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時，他完全失去了聽力，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉?！拔乙笞∶\的喉嚨，它決