北風和小魚課件素材

1、北風和小魚課件素材江蘇教育版教材最大的特點之一就是插圖多，幾乎每一篇課文都有插圖，有些課文甚至有幾幅插圖。這些插圖給一些基層學校的教師帶來了意想不到的好處，使他們能夠在缺乏教學資源的情況下利用插圖進行教學，對激發(fā)學生興趣、解決教學困難起到了巨大的作用。讀圖應(yīng)該是閱讀教材中不可缺少的重要組成部分。除了上述功能之外，有時一幅插圖可以顛倒教學的情感基調(diào)，徹底改變教學觀點，更有利于促進兒童生命的健康成長。老師說：北風和小魚是一個關(guān)于北風吹，草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏的寓言故事，北風認為它很有技巧，不注意小魚。這篇文章諷刺了北風缺乏自知之明和傲慢自大。根據(jù)老師的建議，老師抓住了課文，“北風驕傲地說：”哈

2、哈，每個人都怕我。“這句話，在教學時，反對北風和小魚。學生們討厭北風，喜歡小魚，這使得課堂上充滿了對北風的討伐和對小魚的贊美。聽老師講課的時候，我總覺得老師反對北風和小魚不是一回事，但一定要有說服老師的依據(jù)。我隨意瀏覽了一下教材，發(fā)現(xiàn)這個班有三幅插圖。在教學中，幾乎所有的老師都充分利用了第一幅和第二幅插圖。首先，北風吹來，自然景觀發(fā)生了變化；一個是北風和小魚之間的對話。但是所有的老師都忽略了課文中的第三幅圖：白雪覆蓋了大地，屋頂是白色的，樹木是白色的，小麥幼苗在厚厚的積雪下睡得很香多么美麗的插圖。所以在去聽課的路上，我利用老師的機會讓孩子們來我這里學習，并和孩子們交流：老師：孩子們努力學習。你

3、想帶著情感讀這篇課文嗎？健康：是的老師：你可以讀給你的好朋友聽，也可以讀給你的客座老師聽。(所以，我被一群學生包圍了)我：別擔心，孩子們。一起讀給我聽。(生來學習)我：孩子們讀得很好。(下課后我轉(zhuǎn)向一幅插圖：這是白雪。)我：你喜歡這張照片嗎？健康：我喜歡我：你為什么喜歡它？健康1:下雪時，我們可以堆雪人，打雪仗健康2:我也喜歡。我媽媽告訴我，雪像被子一樣覆蓋著小麥幼苗，明年會有一個好收成。我：你知道誰給我們帶來了雪嗎？(孩子歪著頭思考，一個孩子沖過去回答)健康：我知道，是北風給我們帶來的。我：你喜歡北風嗎？健康：我喜歡不用說，一個例子改變了孩子們的理解，這比一千個單詞好得多。它顯示了閱讀圖片的

4、重要性，圖片也可以指向我們教學中的路燈。基于以上認識，我認為北風和小魚的教學應(yīng)該從根本上改變：享受生活，快樂成長淺談 北風和小魚的教學設(shè)計北風和小魚是國家標準江蘇教育版第一卷中的一個寓言故事，它講述了北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：草是黃色的，梧桐葉是黃色的，鳥兒在躲藏，河水結(jié)冰了，勇敢的小魚躲在水下，在這個寒冷的季節(jié)里快樂地生活著。第一節(jié)課一、新課程介紹1.展示單詞“wind”并閱讀它。2.激發(fā)學生回憶不同季節(jié)風的特點。(它允許學生談?wù)撊旯物L時的不同感受)3.過渡概要：大自然真的很奇妙。春風讓我們感覺溫暖，秋風讓我們感覺涼爽，夏風就像熱浪，而冬天，北風讓我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷，

5、北風吹來。在這個寒冷的季節(jié)，大自然會發(fā)生什么變化，會發(fā)生什么有趣的故事？今天我們將學習北風和小魚。第二，閱讀課文開頭，學習單詞(略)(在這一教學環(huán)節(jié)中，學生應(yīng)該從整體上理解課文，正確流利地大聲朗讀，并學習課文中的新單詞。)第三，學習第一自然段1.看著這幅圖，說：當北風吹來時，大自然發(fā)生了什么奇妙的變化？2.閱讀第一個自然段落。3.想想吧，孩子們。如果是在其他季節(jié)，這將是一幅什么樣的畫？4.摘要：大自然是千變?nèi)f化的，每個季節(jié)的風景都不一樣，這讓我們的生活多姿多彩。生活在這個不斷變化的大自然中，我們是多么幸福啊！第二課時一、新課程介紹呼呼的北風不僅給大自然帶來了奇妙的變化，也給這個寒冷的季節(jié)帶來了

6、許多有趣的故事。第二，研究25的自然剖面1.看圖說話：從圖中你可以看出誰和誰有故事？他們之間會發(fā)生什么故事？2.學習25的自然部分(1)自由閱讀課文(2)說出故事的名字(3)小組合作準備表演故事(4)故事表演(這個環(huán)節(jié)主要是通過閱讀、說話、表演和評論，讓學生熟悉北風和小魚之間的故事。在這個環(huán)節(jié)，學生不允許評價北風和小魚。)3.說話清晰，理解深刻小魚喜歡北風帶來的寒冷冬天嗎？你在哪里看到的？(2)你喜歡嗎？為什么？(在允許學生自由回答的基礎(chǔ)上，可以引導他們觀察課文的最后一個插圖)(3)小結(jié)：雖然冬天很冷，但我們像勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)找到快樂，享受北風帶來的無窮樂趣。設(shè)計描述：筆者多次

7、聽過許多老師教的北風和小魚課，發(fā)現(xiàn)所有老師在教學時都把北風對小魚，這讓學生討厭北風，甚至罵北風，隨它去，只喜歡勇敢的小魚。作者認為這樣處理教材是不合適的。北風是一種自然現(xiàn)象，是人類意志所不能抗拒的，所以詛咒它是沒有用的，正如學生遇到逆境時詛咒是沒有用的一樣。相反，他們應(yīng)該勇敢地面對它，適應(yīng)它，享受它，像小魚一樣快樂地生活和成長。眾所周知，中國人關(guān)心的是人民的教育，這種關(guān)心不僅是關(guān)于你今天學到了多少知識，而且還關(guān)于學生是否能通過學習健康快樂地成長，以及他們是否能增強面對逆境的勇氣，以便他們能感受到生活的樂趣，并在任何時候、任何地點和任何情況下樹立積極的生活態(tài)度。因此，在設(shè)計時，作者重視生活的結(jié)合(在第一節(jié)課中，談四季之風，談四季之景；在第二節(jié)課上，讓學生談?wù)撍麄優(yōu)槭裁聪矚g冬天。目的是讓學生感受與現(xiàn)有體驗相關(guān)的豐富多彩的生活，這種豐富多彩的自然是風給我們的最好禮物，從而對北風有一個積極的態(tài)度，為第二節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。在第二節(jié)課中，對單個圖像(北風)的評