淺談優(yōu)生培養(yǎng)的策略及措施

1、淺談優(yōu)生的培養(yǎng)措施,丹棱二中,“優(yōu)生”的培養(yǎng)是一個漫長而又系統(tǒng)的工程，需要師生的共同努力。對“優(yōu)生”的培養(yǎng)不是拔苗助長，它是因材施教的一方面。一般來看，“優(yōu)生”具有以下特點：1、課內學習校輕松，容易產生自滿情緒而不求上進；2、長期處于尖子行列，容易產生自傲，自負虛榮心；3、抗打擊能力較差，不及一般學生，針對優(yōu)生這些特點，我們老師平時應注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，引導“優(yōu)生”樹立遠大志向，激勵“優(yōu)生”超越自我，訓練“優(yōu)生”心理抗打擊能力。在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，讓學生有更多發(fā)表自己見解的機會。作為一線數(shù)學老師，我想我們培養(yǎng)優(yōu)

2、生應注重下面幾個方面：,一、創(chuàng)建有效課堂，讓學生數(shù)學興趣持久保持。 數(shù)學課不同于語文、物理、化學等科目，其抽象性比較強，不像其它課形象、生動，公式和計算題多，學生學起來比較枯燥，所以，為了讓學生學習數(shù)學的興趣持久保持，教學上我們可以利用創(chuàng)設情景，利用直觀教學，利用學生的求勝心理來達到目的，還可以不時向學生介紹數(shù)學家的故事，介紹數(shù)學上有趣的小故事和一些運算符號、法則的來歷；讓學生們做有一定難度的訓練題目，讓學生知道數(shù)學就像一個大花園，里面的知識是無窮無盡的，多姿多彩的，讓學生知道數(shù)學在各行各業(yè)中的廣泛應用和重要作用，使學生學習數(shù)學興趣能長期保持下去。同時，更新學生學習方式：變聽為學，變聽為練，變

3、聽為問，改變以往學生“上課聽、下課練”，“專心聽講，防止出錯”， “老師問，學生答”的形式，變師問為生問，發(fā)疑才能有悟，把提問的權利“下放”給學生，讓學生在課堂上學習，練習和提問，指導學生形成課堂內“學生自學，小組合作，全班共議”的學習模式。,二、培養(yǎng)學生“說數(shù)學”的能力。 有些學生喜歡提問、猜想、直接給出答案，尊重他們的發(fā)言，然后師生討論分析。在這個過程中發(fā)言的會認真聽分析討論，他希望得到肯定的評價，分析討論過程也是大家學習知識發(fā)展能力的過程。在“說數(shù)學”過程中學生改變了學習方法，變被動學習為主動學習，同學之間都無拘無束密切配合，學生自然成為真正的學習主體。,三、培養(yǎng)學生數(shù)學自學能力和自主探

4、索能力。 1、適當開設數(shù)學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力。 數(shù)學閱讀課就是在課堂內，學生在老師指導下各自獨立地進行學習。教師指導學生的閱讀思想和方法，私下解答學生提出的疑難，學生通過閱讀、思考、分析、訓練弄清知識原理，學會例題，完成練習。教師還要適當點評，檢查學生對知識的掌握情況。數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力，學習能力，為他們主動地去學習，以及獲取課外知識提供可能。,2、讓學生在數(shù)學學習中學會動手操作，自主探索 。 因為學生不動手操作，我們既看不出他知識與能力的水平，也看不出學生理解、掌握到什么程度。學生只有在動手操作的過程中其主動性、自主性才能充分發(fā)揮出來，也只有在動手操作的過程中學生才

5、能更深刻地認識知識，理解知識，運用知識形成技能，學生才能學得主動輕松，掌握知識靈活牢固。如：在教學“完全平方公式“時，這樣進行： （1）提出問題：（a+b）2 =a2+b2成立嗎？（顯然學生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等） （2）引導學生動手實踐 :,（3）引導學生發(fā)現(xiàn)（a+b）2 =a2+2ab+b2 （4）引導學生計算，進一步得出結論： （a+b）(a+b)= （m+n）(m+n)= （a-2）(a-2)= （x+1）(x+1)=,這種動手操作形象具體，令人信服，在此基礎上，教師再闡述原理，推理論證，這樣不僅讓學生掌握了所學的結論，而且還從中學到了“割補”的說明方法，鞏固了學生的基

6、礎，提高了學生形成自學能力的培養(yǎng)。,四、巧編習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習題，可以使學生掌握熟練的解題技能，但為了培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質，提高學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學老師還應當編設一些課堂練習題。 （1）改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解。 （2）設計開放性題目。例如：比較大?。?a與 3a？尤其著重解題方法的開放與探究。,以上兩種題目需要通過多同立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來解答，這對培養(yǎng)優(yōu)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。另一方面，教師還可以指導學生去編設習題，這不