微信紅包作文分析

1、作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。 對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。 要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。,一、本次作文打分尺度,籠統(tǒng)打分，標準較松，

2、區(qū)分度較大。 基準分是42分。針對核心事件，對“某一方觀點”有所側重與選擇，觀點明確，具備基本的語文水準和寫作素養(yǎng)，得4245分。 談到了核心事件，但是觀點不清，曖昧混沌，或者利弊參半，各打五十，美其名曰思辨（它是騎墻，真的不是思辨）得分40左右。 觀點堅定不移，闡述客觀到位，思考角度多向，得分48左右。 表達入情入理，用詞書面典雅，言人所未言，得分52分以上。 非“任務驅動型”寫作，幾乎沒選出“某一個”態(tài)度去寫，而是泛談“教育”這一宏大話題，得分35分+。 大談“創(chuàng)新重要無比”、“在乎結果不如關注過程”、“自覺自愿方能走得更遠”等話題，不提教育話題、對材料事件幾乎不談更未分析的，屬于原先的福

3、建省材料作文寫作路數(shù)，絕對錯誤，得分25分左右。,二、觀點梳理,1.中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無奈的物質獎勵不該被苛責 2. 嚴厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學豈能老師買單、花式渠道賄賂學生實在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育 3. 溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅

4、包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學未若以“獎”促學,三、題目精選,高二11班 李燕婷拒絕金錢課堂 遠離世俗教育 高二11班 李曉雪是拜金主義還是獎勵制度？ 高二12班 馬建強向“錢”看，還會向前看吧？ 高二12班 楊超教人須用德 育人先育心 高二12班 邱婷何言“前”程為“錢”程 高二12班 華文斌授之以金不如授之以興,四、開頭示范,1.高二11班 許麗敏 “以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；以勢相交，勢去則傾；以權相交，權失則棄。”此言得之。 僅是為督促學生學而發(fā)紅包，雖提高了效率，卻丟失了“紅包”的本義，而且也使學生更加的功利化，技術學院的焦老師的這一作法，真

5、可謂是得不償失！,四、開頭示范,2. 高二11班 蘇昀 近日，某職業(yè)技術學院的焦老師為督促學生學習，想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”。 費孝通在鄉(xiāng)土中國里說：“中國是個人情社會?！弊鍪露贾v究“禮尚往來”，焦老師為學生們送上了“禮”，學生們就以出勤率，學習成績和上課的活躍程度進行回報。,3、高二12班 潘煒婷,吾見當下，技術學院老師，用微信發(fā)紅包，獎勵督促學生學習，使課堂氣氛活躍，師生關系友好。我為這一創(chuàng)新的舉動鼓掌，為當今的學風唏噓。,4.高二12班 馬建強,當下之世，利益為先，好處為重。如此形勢，怎么能不加以改正？近期有聞：某學院焦老師，余時發(fā)紅包，以資鼓勵表現(xiàn)良好學生。余以為，如此之事，實

6、為不可。又念之當下，不禁嘆之，悲之。,五、范文展示“紅包獎勵”折射教育低俗化,廈大附中高三1班 許晅玥 紅包，譯名lucky money，頗具幸運之意，在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節(jié)往來。在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋，搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片，彈指間即可收獲紅包的快感。,當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學生，在換取教學秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。學生出滿勤，成績進步，過節(jié)都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論含金是幾何

7、，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。如此新招到底于教學有多少價值？學生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學意志？,“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達祝福，焦世奇老師與時俱進“誘惑”學生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學生，從另一角度看卻是引誘學生的金錢欲望。學生到課堂聽課，學好學業(yè)，本是分內之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。 “微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等

8、點名神器層出不窮，在網(wǎng)友調侃逗樂的同時，也引發(fā)我們的深思：當下學生的求知欲只能由金錢來刺激？而師道尊嚴又該何去何從？這些看似創(chuàng)新的舉措，沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴已在紅包發(fā)出時消失殆盡了。,但事實上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿靡印保芏喔咝５膶W生翹課已是家常便飯，學風墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學生似乎也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學生與老師間形成了一

9、個惡性循環(huán)，最終的結果就是教育的衰敗。 欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風邪氣，從根源來說，教育者應努力完善自己的教學方式，因材施教，注重實踐，使學生真心愛上學習，真切地感受到獲取知識的充實感與愉悅感。而求學者也應樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。 紅包作為習俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應該被崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴該由師生共同維護。,2.面對“紅包”獎勵，家長無需神經(jīng)過敏,方子涵 某職院焦老師以微信紅包為激發(fā)學生學習的動力，取得了課堂氣氛活躍，師生關系融洽的成果。此事一出，各界議論紛紛。該校師生認可焦老師別出心裁的良苦用心；

10、又有家長擔心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。其實，微信紅包與平時的獎狀獎品并無太大差別，諸位家長大可不必這般神經(jīng)過敏。 隨著近幾年道德底線的潰敗，金錢至上的風氣見長，人們已經(jīng)警覺起來，不斷反思，教育領域首當其沖。故而，家長的擔心亦可理解。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學校更不可能成為世界經(jīng)濟大潮中的象牙塔。,微信紅包數(shù)額不大，與學校期末發(fā)的小獎狀小獎品無異。其目的都只是想吸引學生的注意力。真正的學習興趣會發(fā)生在學生開始認真學習、感受學科魅力之后了。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化

11、”呢？ 孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。功利者常常為了達到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。但焦老師以紅包吸引學生上課并不會使學生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學生殺人放火的沖動。如此看來，家長口中讓孩子變得功利便無從談起。”,更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學家的巨額獎金都起著積極作用。為何當同樣的行為落戶到小小的職業(yè)學院里的教室中就引起反彈？一個孩子從游戲堆中猛地抬頭望向黑板時，難道不該有人為他的勇氣和毅力點贊？ 當然，焦老師的發(fā)紅包若成了長期下去的維持課堂的唯一手段，這不禁讓我同情起他的錢包來。須知，一個長期的學習熱情是不能用錢來完全點燃的。所以，家長更應該讓孩子明白，學習就是學習，獎勵是為了學習，而金錢自有其掙得的正當方法。老師更無義務用金錢來喂養(yǎng)他的學習動力。這應是一種更為理性的對待金錢獎勵的態(tài)度。,六、訓練,就下面題目寫一作文題目和開頭,隨