蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單

1、蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元 西山區(qū)大漁中心學(xué)校明波分校 李敏敏 【單元簡(jiǎn)析】 蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材由四篇課文組成：說勤奮、李時(shí)珍夜宿古寺、維生素的故事、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及習(xí)作五、練習(xí)五。說勤奮是一篇說理性的文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續(xù)寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，一個(gè)是天資聰明靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結(jié)全文，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為，呼應(yīng)開頭。李時(shí)珍夜宿古寺記

2、敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧歲數(shù)大，為修好本草住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。維生素c的故事是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員中十幾個(gè)人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法。奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛

3、速發(fā)展。習(xí)作五是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物，要寫的具體生動(dòng)。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時(shí)，多運(yùn)用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)會(huì)生字，認(rèn)清字形，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。 3、初步了解抓住典型事例來說理和用擬人化的手法來寫熟悉的事物的寫作方法。4、明白只有勤奮學(xué)習(xí)才能成功的道理；體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)；了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣與情感?！菊n時(shí)安排】16、說勤奮 2 課時(shí)17、李時(shí)珍夜宿古寺 2課時(shí)18、維生

4、素c的故事 2課時(shí)19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 2課時(shí)習(xí)作五 2課時(shí)練習(xí)五 4課時(shí) 16 說勤奮【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過探究事例， 體會(huì)司馬光、童第周之所以有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物的勤奮,懂得勤奮的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 搜集有關(guān)司馬光、童第周的資料 【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，明確文章

5、的結(jié)構(gòu)特征 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4、學(xué)生初步感知說理文的特征，知道課文要說明的道理是什么?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 明確文章結(jié)構(gòu)，知道課文要說明的道理是什么?！窘虒W(xué)過程】一、板書揭題1、板書（勤奮）師：勤奮是千古年來常談常新的話題，每個(gè)時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榍趭^而有所成就的典型人事?！扒趭^”突破了時(shí)代的界限，任何時(shí)候都需要勤奮，都不能怠慢，否則只能虛度歲月。2、板書（說）師：這里的說就告訴我們這是一篇專門說明道理的文章。（板書：說理）作者圍繞“勤奮”發(fā)表自己的看法、展開議論，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。作者是怎樣說理的呢？我們來讀課

6、文。二、初讀課文（檢查預(yù)習(xí)）1、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞橋梁 一遍 著名 朗讀 稍微 名列前茅編成 習(xí)慣 努力 成績(jī) 貢獻(xiàn) 勤能補(bǔ)拙師相機(jī)指導(dǎo)：“宋、砸”是平舌音?！罢?、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音?！梆H”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子。師：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議）。3、再讀課文。同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。4、指導(dǎo)分段。課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、精讀課文。1、課文的第一自然段有全文

7、的中心句，你能找到嗎？自由輕聲讀課文第一自然段，用畫出中心句。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）。（3）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。 （4）課文的最后也有一句。通篇所圍繞的道理分別出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾，那么文章的結(jié)構(gòu)也一目了然。（總-分-總）（5）“鮮花”“汗水”和“心血”在文中分別指什么呢？司馬光、童第周兩位成功者又是怎樣成功的呢？下節(jié)課討論。四、學(xué)習(xí)生字1、練讀生字。2、自己學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。3

8、、練習(xí)書寫生字?！菊n后作業(yè)】1、 抄寫生字并擴(kuò)詞。2、區(qū)別形近字組詞。未（ ）悄（ ）社（ ）梁（）渡（ ）末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（）度（ ） 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文例舉的故事，懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是（齊讀）

9、通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。4、你能讀好這句話嗎？（1）通往理想境界的橋梁是勤奮。（是呀，勤奮對(duì)于要想實(shí)現(xiàn)自己理想的人來說是多么重要。）（2）通往理想境界的橋梁是勤奮。（能夠?qū)崿F(xiàn)自己心中的美好理想多好呀！）（3）通往理想境界的橋梁是勤奮。（是呀，就是這座橋梁，將伴你走向成功。）5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？【課件出示】史學(xué)家 滾瓜爛熟 抓緊時(shí)間 編成巨著生物學(xué)家 急起直追 遠(yuǎn)渡重洋 產(chǎn)生影響6、請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)潔地說說這兩個(gè)人的故事。二、走進(jìn)

10、故事，讀悟明理（一）1、看樣子，故事大家都讀懂了，不過，語文學(xué)習(xí)可不僅僅是讀懂故事，讀出自己的感受，讀出自己的理解，那才是更重要的。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點(diǎn)：1、他們都非常勤奮。事例1司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？學(xué)生交流，【課件出示】（1）小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練 “一直”，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息 “

11、一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）2）老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎秋日里，菊花盛開冬日里，大雪紛飛3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮?！菊n件出示】（2）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微 朗讀）2）司馬光把這種枕頭稱為學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒

12、他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作） “勤奮”！就是珍惜時(shí)間。事例2童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？學(xué)生交流【課件出示】第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒 急起直追”）（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學(xué)們不理解童第周成績(jī)這么差為什么還要這么認(rèn)真，然而，童第周卻毫不理會(huì)，仍然冬天，寒風(fēng)刺骨，同學(xué)們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依

13、然-日子一天天的過去，童第周還是堅(jiān)持著，-（3）在他心中有著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：（朗讀）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。（4）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。你能想象一下，班里的同學(xué)又會(huì)說些什么呢？（交流）（5）這正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）（6）小結(jié)：面對(duì)落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。師：他們倆還有什么共同之處？2、都取得了巨大的成就。司馬光：他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著資治通鑒。【課件補(bǔ)充】資治通鑒這是一部著名的史學(xué)巨著（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語），它記載了16個(gè)朝代1362年的

14、歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。（1）就是這樣一部巨著，花費(fèi)了司馬光整整19年的時(shí)間，這是何等漫長(zhǎng)的19年啊，你能想象嗎？（2）多少個(gè)日日夜夜，司馬光寫著記著，19年來，他熬白了頭發(fā)，連牙齒也松動(dòng)了，終于編成了資治通鑒。容易嗎？讀好這句話。（3）小結(jié)：19年，堅(jiān)持不懈地努力，這仍是勤奮。童第周：他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響（1）青蛙卵剝離手術(shù)是高難度的，要完成這個(gè)手術(shù)，那是相當(dāng)?shù)睦щy。但，童第周成功了，因此在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影

15、響。讀好這句話。朗讀（點(diǎn)出高難度 很大）（三）對(duì)比他們倆不同之處1、砸缸救人的司馬光，小時(shí)候就看出天資聰明。2、我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差。3、小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。4、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，【課件出示】齊讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。三、走出故事，拓展延伸1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是-“勤奮”。來，讀讀這些名言吧?！菊n件出示】天才在于積累，聰明在于勤奮。華羅

16、庚成功=1份天才+99份汗水。 -（美）愛因斯坦 2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。交流感受。四、總結(jié)全文，升華情感1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國(guó)家作出了貢獻(xiàn)。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！ 2、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！菊n后作業(yè)】1、課后閱讀中外

17、名人勤奮的故事在班上交流。2、通過今天的學(xué)習(xí)，把自己最深的感受用一兩句話寫下來，也可做成自己的名言書簽。送給自己的朋友，或者用來勉勵(lì)自己！【板書設(shè)計(jì)】16 說勤奮司馬光 天資聰明 有所作為 勤奮 童第周 基礎(chǔ)較差 作出貢獻(xiàn)17 李時(shí)珍夜宿古寺 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)理解詞語的方法。2、正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。3、結(jié)合語境，理解重點(diǎn)詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修本草而吃的“苦”。4、在與文本直接對(duì)話，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)

18、】能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好本草不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 搜集李時(shí)珍資料【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)理解詞語的方法。2、正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。3、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、由生字“宿”導(dǎo)入，揭題1、板書“宿”，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？2、晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這

19、位古人就是李時(shí)珍（板書課題）3、學(xué)生介紹李時(shí)珍。4、師：本草綱目在課文中簡(jiǎn)稱本草，李時(shí)珍寫本草綱目三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。二、初讀課文，檢查自學(xué)情況1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。 （1）認(rèn)讀生字詞：饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆灰塵斷垣殘壁青苔破廟呃逆生嚼涎滑生嚼無涎前不見村，后不著店 （2）將詞語順序打亂，重新排列師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律。找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。三、抓重點(diǎn)詞句，理清課文脈絡(luò)外出察訪 夜宿古寺 寺中談

20、苦 連夜記錄四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一大段過渡：李時(shí)珍過著怎樣的生活呢？1、出示課文第一自然段（1）“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。（2）出示句子“龐憲用陶碗.啃干糧”（3）讀句子，你覺得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？讀句子，讀出意思。（4）用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。出示“這天晚上到哪里住宿呢？”這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。這種情況可以說在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。2、出示第4自然段 （1）李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指

21、名讀句子（2）“斷垣殘壁”這個(gè)詞語怎樣理解?（3）朗讀這句話。五、總結(jié)課文，生字描紅1、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？2、學(xué)生認(rèn)清字形，描紅仿影?！菊n后作業(yè)】1、抄寫生字詞。2、收集常見中藥名稱及藥效?！景鍟O(shè)計(jì)】16、李時(shí)珍夜宿古寺外出察訪 夜宿古寺 寺中談苦 連夜記錄第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合語境，理解重點(diǎn)詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修本草而吃的“苦”。2、在與文本直接對(duì)話，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問，以及復(fù)述敘事作品的能力。

22、【教學(xué)重點(diǎn)】以“苦”為抓手，深入學(xué)習(xí)文本?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本1、上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò)，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語嗎？出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿 焦急 破敗 斷垣殘壁降臨 啃干糧 長(zhǎng)年累月皎潔、尋訪、筆墨紙硯2、你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？ 3、剛才是分行來看，如果把這些詞語做為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)4、這

23、節(jié)課，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚，走近李時(shí)珍，探詢答案。打開書，認(rèn)真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號(hào)。二、精讀文本，走近李時(shí)珍（一）品出文字中的“苦”1、學(xué)生讀文、勾畫。（四人小組交流）2、組織學(xué)生交流（隨機(jī)進(jìn)行，預(yù)設(shè)如下）a、住之苦（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時(shí)珍輕輕推開門”一句。（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，“苦”從何來？結(jié)合感受說具體。并結(jié)合感受讀一讀。（3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開門，出示圖片（灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)）。這就是那破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。就連斷垣殘壁上也（布滿了青苔），青苔多嗎？誰再來讀讀。讓我們?cè)僮呓?，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶上有

24、（蜘蛛網(wǎng)），就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。（4）此刻，你的感受是否更真切了？再來讀讀這段文字吧，齊讀。（5）從住的地方來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。b、吃之苦（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句。（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。預(yù)設(shè)一：能談到“啃”，讀出你對(duì)“啃”的體悟。再指名讀。預(yù)設(shè)二：不能談到“啃”。讓學(xué)生再細(xì)細(xì)讀讀，看看有沒有哪個(gè)字特別吸引眼球？（3）從吃的角度來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。c、工作條件苦學(xué)生匯報(bào)，談體會(huì)。從工作條件來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。（二）悟出李時(shí)珍眼中的“苦”1、從住到吃，再到工作的條件，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字（苦）， 李時(shí)珍又是怎樣看待這

25、“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。2、出示第七自然段，指名讀。3、李時(shí)珍眼中的“苦”，你找到了嗎？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，其中“多”和“點(diǎn)”突出）4、再讀讀這兩處，你有什么困惑嗎？5、讓我們回到那個(gè)夜晚，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀4-7自然段（找李時(shí)珍，找龐憲齊讀，老師讀敘述部分）。（1）第4自然段處a、隨機(jī)采訪這里這么臟，你怎么一點(diǎn)兒也不驚訝呢？（見得多了，吃苦值得）b、原來，面對(duì)這破敗古寺，李時(shí)珍能如此平靜，都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句）c、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜，齊讀第4小節(jié)最后一句。（2）第5自然段處a、接

26、著分角色讀，至小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。讓學(xué)生觀察扮演李時(shí)珍的同學(xué)的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會(huì)笑？）b、讓扮演者回答。這淺淺的笑，告訴我們，李時(shí)珍一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人，難怪徒弟龐憲會(huì)說（引讀第6自然段）。6、20、50，這樣的數(shù)字在李時(shí)珍身上還有很多，想知道嗎？讓我們?cè)賮砜纯窗?，出示相關(guān)資料。指名分條讀。7、看了這樣一組數(shù)字，關(guān)于這“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）8、是啊，可就算歷經(jīng)千辛萬苦，李時(shí)珍還是認(rèn)為為了修訂本草，吃點(diǎn)苦是（值得的）。9、他一心想的就是本草，那就讓我們走進(jìn)他編撰本草的

27、不眠之夜，走進(jìn)書中的一個(gè)個(gè)藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。10、速讀813自然段，找一找課文中提到的藥方，勾一勾。11、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方指名讀。12、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個(gè)故事說給大家聽一聽嗎？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。提醒：有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說。（指名說故事）好個(gè)“端詳了一陣”，神情專注的李時(shí)珍給你印象？（認(rèn)真）你剛剛是在背故事，誰能講好故事？可要繪聲繪色，還可以加上動(dòng)作。好個(gè)“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動(dòng)作），李時(shí)珍在細(xì)細(xì)品，你從這動(dòng)作中又品出些什么（細(xì)致謹(jǐn)慎）。13、其實(shí)本草綱目中，許多藥方都是李時(shí)珍通過實(shí)踐得來的

28、，出示補(bǔ)充的藥方，引讀。通過試驗(yàn)，他知道了（讀前三條）有的時(shí)候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來做實(shí)驗(yàn)，有這樣一個(gè)藥方（讀藥方），它的背后又是怎樣的故事呢？14、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示曼陀羅的故事15、翻開了本草綱目，解讀了一個(gè)個(gè)藥方，相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問號(hào)可以消失了嗎？如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你想換為？ 16、（！等，讓學(xué)生說理由太苦了，甚至要付出生命）結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）17、現(xiàn)在，如果讓你也用一個(gè)字來概括李時(shí)珍眼中的（苦），你想說？隨機(jī)板書18、對(duì)，為了本草，一切都（讀“值”）。三、了解本草，走進(jìn)李時(shí)珍1、真的值

29、嗎？一切還得后人評(píng)說。出示本草圖（學(xué)生說資料）出示補(bǔ)充資料（引讀）2、此刻，你對(duì)這“苦”與“值”是否有了更深的感悟？那就帶著你的感受再來讀讀李時(shí)珍的心聲吧。（出示并齊讀第七自然段）3、（漸變?yōu)槔顣r(shí)珍圖）這番話語，就出自這位瘦弱的老人，他就是（李時(shí)珍），學(xué)文結(jié)束了，可學(xué)習(xí)未結(jié)束，課后圍繞他（李時(shí)珍）你還打算做些什么？（學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)主題）4、總結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作本草綱目的李時(shí)珍（齊讀）！【課后作業(yè)】發(fā)揮想象，從文中選幾個(gè)詞描繪夜晚的一個(gè)情景或一個(gè)畫面?！景鍟O(shè)計(jì)】17李時(shí)珍夜

30、宿古寺 苦？！值18 維生素c的故事【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現(xiàn)的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，激發(fā)興趣1、板書課題，指讀。2、看了這個(gè)題目，

31、你有哪些問題？二、初讀課文，理清思路1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語 艱苦 危險(xiǎn) 渾身 路程 拖累 尸體 秘密 物質(zhì) 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布指名讀，集體讀，正音：“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。3、速讀課文，想想課文可以

32、分成幾段。組織學(xué)生討論。三、指導(dǎo)字形 描紅仿影1、出示生字卡片，指讀。2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅仿影。【課后作業(yè)】1、抄寫生字新詞。2、查資料了解立于關(guān)于維生素c的知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】18 維生素c的故事 怪病奇跡揭秘第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現(xiàn)的過程。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入交流:通過回家后收集的資料，你對(duì)維生素c有了哪些了解？二、精讀課文，

33、加深感悟（一）教學(xué)文1、2自然段1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。（學(xué)生討論交流。）3、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素c呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。）5、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c，不知有多少船員葬身

34、于茫茫大海，真是太可悲了。（二）教學(xué)課文25自然段1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流。一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無私（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。（三）教學(xué)課文68自然段1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。指名反饋。船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)

35、你有什么疑問?出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。3、你認(rèn)為維生素被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？(1)小組討論。(2) 指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)課文 拓展延伸1、讀了全文，結(jié)合生活實(shí)際，你有什么想說的嗎？2、你知道哪些食物含有維生素c？（櫻桃、番石榴、獼猴桃、草莓、青花菜、紅椒、橘子等）【課后作業(yè)】1、小練筆：用心觀察，寫下你最近的新發(fā)現(xiàn)

36、。 2、閱讀其它科學(xué)發(fā)現(xiàn)小故事。 【板書設(shè)計(jì)】 18 維生素c的故事 擔(dān)憂 “海上兇神”感動(dòng) 主動(dòng)留下 觀察悲傷 必死無疑 發(fā)現(xiàn) 維生素c驚喜 起死回生 19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。3、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。4、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功能，以及與人類的生活息息相關(guān)。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功能，以及與人類的生活息息相關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 搜集國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的資料【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程 】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語。3、

37、通過自主讀文探究，理清課文脈絡(luò)。一、談話導(dǎo)入，引出課題1、同學(xué)們, 我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。出示：海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到2、（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”(1) 齊讀(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫

38、尺是說距離近。(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。3、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）4、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來。二、質(zhì)疑自學(xué)，讀文探究1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？2、生質(zhì)疑。3、出示問題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、想要解決問題，先要把本文的生字學(xué)

39、會(huì)，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5、檢查自學(xué)生字情況。（1）認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。（2）理解下列詞語：蜘蛛 光纜 跨過 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān)6、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。7、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、描紅仿影 學(xué)生觀察字形，描紅仿影?！菊n后作業(yè)】1、抄寫詞語。2、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、緊扣重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“奇妙”“甚至”造句2、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。3、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功能，以及與人類的生活息息相關(guān)。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功

40、能，以及與人類的生活息息相關(guān)。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、精讀課文，感知特點(diǎn)1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。2、指名讀，課件出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”起來的。（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（2）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（4）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（5）這里的“網(wǎng)”是指一般的

41、網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（6）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（7）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（ ）；也有的是看不見的（ ），這些“線”上飛速流動(dòng)著（ ）、（ ）、（ ）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（ ）傳到（ ）。3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？課件出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（ ）、（ ）看不見的（ ）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角

42、色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嘛不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

43、上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀課題）4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三自然段）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和 （這是休閑）可以和 （這是學(xué)習(xí)）還可以 （這是工作）甚至 （這是生活）“”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。

44、）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）三、回顧總結(jié)，加深理解看著板書總結(jié)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。【課后作業(yè)】1、用“奇妙”“甚至”造句。2、有條件親自上網(wǎng)繼續(xù)了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】 包住地球 大19 奇妙的

45、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 飛速流動(dòng) 快內(nèi)容豐富 多習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】1、讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、學(xué)會(huì)本次的習(xí)作要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想像，寫的具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)重難、點(diǎn)】學(xué)習(xí)擬人化的手法用自述的形式介紹生活中常見事物。【教學(xué)準(zhǔn)備】多煤體課件 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)【教學(xué)過程】一、 激趣導(dǎo)入，引出習(xí)作1、師出示卡通鬧鐘圖，問：請(qǐng)看這是什么？2、猜猜看，張著大嘴巴的小鬧鐘會(huì)說些什么？（生交流）3、揭題：自述（自己述說自己的事情）。二、初讀例文，感知寫法。1

46、、自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？2、 互相交流。兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，使文章生動(dòng)、有趣。3 、再讀例文，學(xué)習(xí)寫法。（1） 齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？（2） 讀后同座、小組交流。在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。三、明確要求，完成習(xí)作。1、再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫

47、的具體、生動(dòng)、有趣。2 、自己確定寫作素材。如：教科書、小書包、鋼筆、飲水機(jī)等等。3、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、互相交流，修改習(xí)作。1、出示習(xí)作要求，讓同學(xué)們明確修改標(biāo)準(zhǔn)。2、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。（1）刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長(zhǎng)句或段落。 （2）恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。（3）對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。（4）改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。（5）增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。（6）重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。2、師出示好、中、差三篇習(xí)作，在黑板上用修改符號(hào)共同評(píng)改

48、。3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)習(xí)作要求，同桌修改習(xí)作。二、交流共賞，修改謄抄。1、把同學(xué)們改得較好的習(xí)作在全班交流。2、自己再次修改，然后謄抄?！菊n后作業(yè)】把習(xí)作讀給別人聽，再次修改。【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作五 xx的自述 要求：1、用自述的形式,第一人稱“我”。2、借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。 練習(xí)五【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)。懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。2、熟背八個(gè)詞語和魯迅的名言。3、照樣子練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。4、口語交際：幫他出主意。5、學(xué)寫毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 毛筆、宣紙、優(yōu)秀的書法作品【教學(xué)時(shí)數(shù)】四課

49、時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)。2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。【教學(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)短文內(nèi)容把故事補(bǔ)充完整。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿?！窘虒W(xué)過程】一、明確題意，完成作業(yè)1、自由讀題，明確要求。2、投影出示：（1）題目爭(zhēng)功是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭(zhēng)功嗎？（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說些什么？（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。3、組織討論：學(xué)了這篇短文，你有什么想法？二、總結(jié)談話，明白道理1、生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！2、小組內(nèi)交流討論。 3、自由說寫，可在自己的小練筆本上完成?！菊n后作業(yè)】 1、用小練筆本，把爭(zhēng)功寫完，然后與同學(xué)交流自己寫的小故事。2、預(yù)習(xí)成語。 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀讀背背成語和兩句名言，初步了解這些成語和名言的意思；2、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言?！窘虒W(xué)過程】一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、教學(xué)讀讀背背1復(fù)