小學(xué)語文文學(xué)社戲說課稿教案

1、小學(xué)語文文學(xué)社戲說課稿教案文學(xué)社戲教案優(yōu)秀一教學(xué)目標(biāo):1、讀出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情教學(xué)重點(diǎn):景物描寫所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美教學(xué)難點(diǎn):悟出字里行間所表達(dá)的作者情感教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)方式:自主、合作、探究教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)過程:課前渲染:課前播放紹興社戲的投影片,循環(huán)播放,配上一段江南社戲的樂曲,教師簡要解說(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容,為下面的文化之旅做好鋪墊)導(dǎo)入語:同學(xué)們,今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅,作為本次行程的導(dǎo)游,我將竭誠為大家服務(wù),請看:這是一座戲臺(tái),在江南這種建筑司空見慣,但

2、惟有這座戲臺(tái)與眾不同,它因中國一代文豪魯迅的一部作品社戲而聞名這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說社戲環(huán)節(jié)一:讀與感1、你能用簡練的語言概括社戲的主要內(nèi)容嗎?(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,學(xué)生對課文的了解,以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí))2、文章描寫了一件看社戲的故事,你覺得那出社戲好看嗎?請同學(xué)們跳讀課文,找出能證明這出戲不好看的句子或詞語既然這出戲如此不好看,文章的結(jié)尾是怎樣寫的?(設(shè)計(jì)目的:從“不好”與“好”的反差,抓住一個(gè)問題切入點(diǎn)即文章的結(jié)尾,從而突破全篇的解讀)環(huán)節(jié)二:賞與評(完成目標(biāo)二“

3、品出美”)小說塑造了一系列人物形象,請為他們起一個(gè)綽號,并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)示之以法:可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析,賞析人物性格的純樸和善良之美,換一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)水滸傳起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力,并讓六大小組之間采用評比的方式,評比三個(gè)智多星最后歸結(jié)到小說塑造鮮活人物的方法各種描寫手法的運(yùn)用)環(huán)節(jié)三:品與析(完成目標(biāo)一“讀出味”)找出文章中景物描寫的段落,讀出景物之美,景中之美(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感,并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四:辨與思(完成

4、目標(biāo)三“悟出情”)你認(rèn)為還原后的小說社戲一文除了表達(dá)對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念,還表達(dá)了怎樣的情感?(設(shè)計(jì)目的:采用合作學(xué)習(xí)的方式突破,擴(kuò)大學(xué)生的視野,認(rèn)識魯迅的兩部代表作朝花夕拾和吶喊的區(qū)別,同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充,認(rèn)識那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界)課堂留白:三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來,思想沉淀下來,整理本節(jié)課的收獲,包括情感和知識兩個(gè)層面(設(shè)計(jì)目的:不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾,一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來,讓各種收獲慢慢沉淀,三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲,帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂,探索課堂以外的語文)結(jié)束語:走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲

5、,引起我們不絕的心靈回想本次文化之旅即將結(jié)束,不知道你看過這個(gè)戲臺(tái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受,戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時(shí)共同的感受:千米畫卷有社戲,萬般風(fēng)骨存吶喊環(huán)節(jié)五:謝謝各位的參與,課下請大家自行瀏覽朝花夕拾和吶喊兩部作品帶來的無限風(fēng)光(設(shè)計(jì)目的:課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),真正的語文在課堂以外,所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷,并要與今天的生活共撞和共鳴,同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者,走進(jìn)歷史,更要走向未來社戲預(yù)習(xí)提綱山東淄博張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙敏麗設(shè)計(jì)目的:鑒于本篇文章共有40個(gè)段落,讓學(xué)生養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)超前學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂效率一、五“讀”俱全

6、認(rèn)真讀文章,推薦你認(rèn)為重要的生字詞(字形、字音)推薦:A 速讀文章,用一句話文章概括文章內(nèi)容B 文章講了那幾件事?細(xì)讀文章,找出標(biāo)注你最喜歡的人物及故事并仔細(xì)研讀,簡要說說你為什么喜歡他文中所寫的社戲并不好看,但作者在文章結(jié)尾卻說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了”你怎樣理解這段話?找出文中精彩的景物描寫的語句,體味其中蘊(yùn)含的思想情感,并反復(fù)朗讀,用自己的聲音把作者的情感展示出來二、相關(guān)資料1、關(guān)于社戲A、什么是社戲?B、社戲中的社戲:關(guān)于社戲演出的內(nèi)容,據(jù)徐淦(gn)魯迅和紹興戲一文考證,這是紹興戲游園吊打該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良,縱子作惡,終

7、于被懲的故事盧杞的兒子(劇中稱為惡少)帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親,被朱文光抓住打了一頓,直到寫了服辯(悔過書)方才罷休服辯詞云:惡少搶姣姣;家丁惹禍苗;惡少下遭再來搶姣姣;家丁變豬變狗變阿貓小說中被綁在臺(tái)柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子,那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光另據(jù)周作人回憶,小說中所寫的社戲的內(nèi)容,“是紹興戲中精彩內(nèi)容之一”,看過的人都不能忘記,雖然他不曾說是什么戲文來”文學(xué)社戲教案優(yōu)秀二1.掌握相關(guān)文學(xué)、文化常識，概括主要事件，學(xué)習(xí)圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.體會(huì)敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。3.通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動(dòng)

8、人民的純樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)。4.體會(huì)作者對美好童年生活的回憶和眷念之情，理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課欣賞“社戲”視頻。它，是中華民族文化的瑰寶，是東方的歌劇，是華夏兒女心中的國粹。它就是戲曲。從戲曲中我們可以欣賞到唱腔的音韻美、臉譜的繪畫美、服裝的造型美。今天我們一起走進(jìn)魯迅的童年回憶，看看魯迅筆下的“社戲”。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作家作品及背景1.社戲知識簡介?！吧纭痹竿恋厣窕蛲恋貜R，在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。簡單地說，凡一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是“社戲”。2.吶喊簡介。本文選自吶喊。吶喊是魯迅1918

9、年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存濃重的憂患意識和對社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。這部小說集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日記藥明天阿Q正傳等十四篇小說。3.背景簡介。社戲?qū)懹?922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使作者喚起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有淳樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干小伙伴的友愛。那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向

10、往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全融于作品之中。魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握線索，概括文章事件1.本文的線索是什么?圍繞這個(gè)線索課文寫了哪幾件事?仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。明確：(1)線索：看社戲。(2)七件事：隨母歸省;釣蝦放牛;戲前波折;夏夜行船;船頭看戲;月夜歸航;六一送

11、豆。2.上述哪些事是詳寫?哪些事是略寫?作者為什么這樣寫?明確：詳寫的是，略寫的是。因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫;其他情節(jié)略寫。3.“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如寫看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。明確：三次波折：叫不到船;不準(zhǔn)和別人去;外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：八叔的船回來了;小伙伴們與“我”同去;雙喜寫包票。好處：筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊;初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。文學(xué)社戲教案優(yōu)秀三1.體會(huì)江南水鄉(xiāng)的文化

12、生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2.體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3.體會(huì)農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。本文的景物描寫細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)江南水鄉(xiāng)的自然美、人性美，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過“社戲”來表達(dá)作者對童年生活的回憶、留戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解這一情感是本文教學(xué)的難點(diǎn)。1.查字典解決生字詞。2.自讀課文熟悉故事情節(jié)。3.搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。一、情境導(dǎo)入童年是美好的、快樂的。童年是一道七色的彩虹，時(shí)常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng);童年是一首動(dòng)聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺(tái)上徜徉;童年是一瓶醇香的美酒

13、，將我們純真的往事珍藏;童年是一條彎彎的小船，載我們在知識的海洋里遨游;童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由的藍(lán)天上飛翔;童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠(yuǎn)在我們記憶深處回響是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天讓我們走進(jìn)魯迅的社戲，一起去感受童年的純真和美好吧。二、檢查預(yù)習(xí)1.介紹魯迅的相關(guān)知識，教師補(bǔ)充。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，散文集朝花夕拾，小說集吶喊彷徨，雜文集墳等。2.字詞檢查。宕dng 沁qn 頭昏

14、腦眩*un 憚dn 踱du棹zho 歸省*ng 行hng輩 攛掇cunDu鳧f水 撮cu 桕ji 楫j 旺相*ing三、初讀課文，整體感知1.理清文章結(jié)構(gòu)。(教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文層次。)明確：本文的線索是到趙莊看社戲。可劃分為三部分：看戲前(第13段);看戲中(第430段);看戲后(第3140段)。2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3.了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。四、合作探究，平橋“樂”事速讀第一部分，思考問題。1.平橋村是怎樣的一個(gè)村莊?明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。2.“我”在

15、平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點(diǎn)?明確：村民熱情好客，民風(fēng)淳樸。3.“我”在平橋村有哪些樂事?概括回答。明確：掘蚯蚓;去釣蝦，蝦歸“我”吃;一同去放牛。4.本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么作用?明確：寫這些在平橋村的一般樂事，多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應(yīng)更樂趣無窮。這樣，為寫最大樂事看社戲作了鋪墊。5.這樣一個(gè)偏僻的小村莊卻是“我”的“樂土”，這是因?yàn)槭裁?明確：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教

16、的約束。(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。五、合作探究，趙莊看戲默讀第二部分看社戲的全過程，并思考：1.圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分這部分的層次。明確：第一層(第49段)：看社戲前的波折。第二層(第1013段)：去看社戲途中的見聞感受。第三層(第1421段)：在趙莊看社戲。第四層(第2230段)：看社戲后深夜歸航。2.看戲之前遇到了什么波折?后來是如何解決的?為什么這樣寫?明確：波折一：一時(shí)叫不到船轉(zhuǎn)機(jī)一：八叔的航船回來了。波折二：母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們愿意和“我”同去。波折三：怕外祖母擔(dān)心轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜用寫包票的話做了保證。這樣敘寫既突出了雙

17、喜等小伙伴們的友愛、聰慧，同時(shí)也顯得文筆曲折。3.終于去看社戲了，哪些文字寫出了“我”急切的心情?明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”認(rèn)成趙莊，一是把“漁火”誤認(rèn)成戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。4.在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎?為什么?明確：不好看。原因：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻;想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來;最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺(tái)了”，并不停地唱著。六、合作探究，月下歸航1.在返航途中，作者運(yùn)用了什么寫法?明確：從視覺和聽覺角度，寫“

18、我”對趙莊的留戀;運(yùn)用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面進(jìn)行描寫，突出船快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的高超。2.夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說是“偷”?這個(gè)情節(jié)的設(shè)置是為了表現(xiàn)什么?明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說“偷”。“我們偷那一邊的呢?”“偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子的熱情好客、純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終生難忘?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情;“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔

19、無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。七、品讀賞析，景物描寫1.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景?討論歸納：嗅覺：豆麥和水草的清香。觸覺：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來”。視覺：碧綠的豆麥田地、水氣中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火。聽覺：似乎聽到了歌吹。想象：幾點(diǎn)火，料想便是漁火。2.這樣描寫看戲途中的情景，起到什么樣的作用?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?明確：這段描寫，從感官入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動(dòng)寫靜;寫笛聲，以聲傳情;寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲放在仙境般的景致中呈給讀者。表現(xiàn)了“我”急欲看到社戲的迫切心情。(學(xué)生齊讀