小學三年級數學《地磚的周長》教學設計范本三篇

1、小學三年級數學地磚的周長教學設計范本三篇小學三年級數學地磚的周長教學設計范本一教學目標：1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數學在日常生活中的應用。教學重點：探索正方形周長的計算方法，能正確計算正方形的周長。教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎

2、?3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究1、測量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢?必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢?請你用測量工具測量出你需要的數據。說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。2、計算地磚的周長。我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240(厘米)方法2：用邊長乘以4。方法3：先把兩條邊長加起來

3、，再乘以2。三、鞏固提高1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。2、討論計算正方形的周長的方法有幾種?哪一種最簡單?你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎?3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四、總結1、說一說今天的數學課你有什么收獲?2、在生活中哪些地方會用上你學會的知識?舉例說一說小學三年級數學地磚的周長教學設計范本二教材分析：本節(jié)內容是學生在學習了周長的含義和長方形的周長計算之后，緊接著學習正方形的周長。教材從生活實際出發(fā)，以求正方形地磚的周長導入學習，體現了數學知識和生活的密切聯系。緊接著用兩種方法計算

4、周長，第一種是把四邊的長度相加，第二種是用正方形的邊長乘4。教材并沒有直接給出結論性的計算公式，目的是讓學生通過自己對周長的理解和自己的思考計算后，結合與他人的交流比較出計算的方法。既體現了算法多樣化，又通過引導學生對方法的比較和討論，讓學生自主獲取知識。學情分析：學生在理解周長的含義和學習了長方形的周長計算方法后，學習正方形周長的計算不會有什么困難。教師要把學習主動權還給學生，讓學生主動參與，在學習探究中展示自己的才華，從而學會學習。教師應在鞏固基本計算之后，聯系長方形周長的計算并加以比較，讓學生對長方形和正方形的周長計算有比較完整的認識。配合適當的拓展性練習，使學生對長方形和正方形的周長計

5、算有更深的理解，結合實際問題培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。教學設想：通過計算“地磚的周長”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握正方形的周長的計算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學生對正方形的周長的認識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設情境，讓學生掌握正方形周長的計算方法，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，發(fā)展學生解決問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學生感受到生活中的數學無處不在，將數學課與生活融合在一起。教學目標：1.知識與技能： 結合具體生活情境，通過自主學習和交流比較，探索正方形周長的計算方

6、法。2.過程與方法：能夠正確熟練地計算正方形的周長。3.情感態(tài)度與價值觀：能運用所學知識解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。教學重點：正方形周長的計算方法。教學難點：運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中遇到的“不完整籬笆”之類的問題。教學手段：自主合作探究教學準備：自制學具、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎?3、我們的教室，已經知道地磚每邊的長都是60厘米，大家能算出地磚的周長嗎?今天我們就來一起研究這個問題，揭示并板書課題：地磚的周長【設計意圖：

7、情境的創(chuàng)設，是為了讓學生感受到數學與生活的密切聯系，知道數學在我們的生活中無處不在。同時，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識?！慷?、新知探究、解決問題1、 想一想“每邊的長都是60厘米”，從這個信息中，你知道了什么?(地磚面是正方形，邊長是60厘米)2、 算一算先讓學生自己計算，再說說是怎么樣算的。通常會出現兩種算法 60 + 60 + 60 + 60 = 240(厘米) 604 = 240(厘米)也可能出現第種方法：(60 + 60)2 = 240(厘米)3、 議一議組織學生交流計算方法。并配合學生

8、的發(fā)言進行適當地板書。對每種方法都給予肯定。對探索出最簡方法的學生給予特別鼓勵。 這是用所有邊的長度相加的方法。 這是運用了正方形四條邊都相等的特點，只有一步計算，很簡便。 這是模仿長方形的計算方法，比第一種簡便?！驹O計意圖：從實際情境出發(fā)，充分放手讓學生動手、動嘴、動腦、獨立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導出正方形周長的計算公式。】三、應用遷移，鞏固提高1、 第48頁做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長，然后互相說一說自己的方法。2、 第48頁討論：如何計算正方形的周長?讓學生通過討論歸納出最簡便的正方形的周長計算方法：邊長4?！驹O計意圖：放手讓學生運用所學知識解決生活中的實際問

9、題，同時檢測學生是否掌握正方形周長計算方法，并能在此基礎上加以靈活運用，同時，為學生樹立“我能行”的自信心?！?、 實踐應用第48頁練一練1、2。引導學生對比長方形和正方形的周長計算的異同點：長方形和正方形的周長都是計算四條邊的長度之和。 (28+15)2 = 86(米) 籃球場是長方形，根據長方形對邊相等的特點，我們用長加寬的和乘2來計算長方形的周長。 324 = 128(米) 實驗園地是正方形，求籬笆長就是求正方形的周長。我們用邊長乘4的方法來計算正方形的周長。補充對比練習：學生獨立解答，教師巡視、指導。四、 拓展延伸 9個邊長1厘米的正方形紙片，拼成一個大的正方形，這個大正方形的周長是多

10、少? 某公園，打算沿著一面墻開出一塊正方形草地，為了防止游人穿行，工人師傅打算用一根繩子把菜地圍起來，請你幫助算算，至少要準備多長的繩子?【設計意圖：讓學生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。】四、自我評價。這節(jié)課你學到了什么?你覺得自己學得怎么樣?板書設計：地磚的周長 60 + 60 + 60 + 60 = 240(厘米) 604 = 240(厘米) (60 + 60)2 = 240(厘米)正方形的周長 = 邊長4小學三年級數學地磚的周長教學設計范本三教學目標：1

11、、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2、正確計算長方形、正方形的周長。教學重點：能正確計算長方形、正方形的周長。教學難點：掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學準備：教師自制各教具，準備實物及掛圖;學生準備小棒。教學過程：一、活動一：運用現實物體引入新知。談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長?(出示地磚一塊)二、探索正方形的周長的計算方法出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢?(正方形)出示數學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數學問題?學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周

12、長?討論交流：60+60+60+60=240(厘米)(60+60)2=240(厘米)604=240(厘米)回答問題：每塊地板的周長是240厘米。小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長?(有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。)三、練習反饋，鞏固提高1、先測量，再計算各圖形的周長。(讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。)2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起(如圖)，你能算出這個圖形的周長嗎?60cm60cm 60cm可以用多種方法解決：(602+60)=360(cm)6032=360(cm)6042602=360(cm)606=360(cm)3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種?寫出它們的長和寬。(以小棒根數為單位)(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)長有幾根小棒寬有幾根小棒提問：這些圖形的周長哪個長一些?(一樣長)為什么?(都是用16根小棒擺成的)4、游戲：找朋友(周長相等的圖形是朋友)