小學(xué)一年級(jí)《送陽光》語文教案

1、小學(xué)一年級(jí)送陽光語文教案小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文送陽光教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就

2、來學(xué)習(xí)第5課送陽光。質(zhì)疑題目二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)體會(huì)：念叨的含義，說明了什么2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)3.指名讀第二、三自然段重點(diǎn)指導(dǎo)苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地

3、，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的?！耙痪汀闭f明了什么?用“一就”說句話。比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)

4、是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)四、拓展延伸1.通完課文后，你有什么感受2.你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎五、總結(jié)只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。板書設(shè)計(jì)：送陽光奶奶：病重 想要陽光苗苗：送陽光陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文送陽光教案二教學(xué)目標(biāo)：1.有感

5、情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語句。2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領(lǐng)會(huì)其含義、作用。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，出示課題。同學(xué)們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題。我和祖父的花園。學(xué)生齊

6、讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。3.交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?三、再讀課文，理解感悟。1.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?2.分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、

7、追蜻蜓)3.你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。4.老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆水，我也搶過來澆。祖父笑了，我也笑了。我開心地笑了，祖父也開心地笑了。你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動(dòng)作的詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)這樣的句式是否重復(fù)了呢?讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二

8、連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂。)默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)?shù)臅r(shí)候，祖父笑了”來說一段話。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!通過剛才的讀一讀、說一說，你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!5.出示含義深刻的段落，體會(huì)句子的含義。花開了，就像花睡醒

9、了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼?，所以我是最自由?是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。四、聯(lián)系生活，升華情感。師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的

10、田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文送陽光教案三教材簡(jiǎn)析送陽光是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)別人有益的事才是最快樂的。設(shè)計(jì)理念以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)

11、愛他人的情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識(shí)生字，積累詞語。2.通過朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。教學(xué)過程一.設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。1.直接導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課送陽光(板書：陽光)2.想想問問，生成問題。讀了課題，你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè)：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?3.初讀

12、課文，整體感知。(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。(3)老師找四個(gè)同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思考課文主要寫了一件什么事?(教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)二.生成問題，啟發(fā)思路。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去

13、尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?3.深入讀第2、3自然段。(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光?！弊寣W(xué)生通過自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。開展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動(dòng)著枝條，你還能看到什么呀?多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。4.小結(jié)。(1)自由讀第四段。體會(huì)感悟：通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心

14、情。通過朗讀體會(huì)：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用?一邊?一邊?說一句話?(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。)三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。1.創(chuàng)設(shè)情境，說一說。(1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì)為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)

15、人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光!(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說，談一談，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文送陽光教案四教材分析解題從題目上看這是一篇記事的文章。學(xué)習(xí)記事的文章就要抓住事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰送陽光呢?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?有了這些疑問，正是這個(gè)題目的表

16、達(dá)效果。結(jié)構(gòu)分析這是一篇記事文章，所以根據(jù)事件發(fā)展進(jìn)程我們把課文分為三部分。第一部分(第一自然段)寫苗苗的奶奶腿壞了，見不到陽光，這是送陽光的原因。第二部分(第二、三自然段)寫苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住準(zhǔn)備送給奶奶，這是送陽光的經(jīng)過。第三部分(第四自然段)寫陽光沒有了，但奶奶說“陽光已經(jīng)跑到你的心里去了”。這是送陽光的結(jié)果。課文以事情發(fā)展的先后順序?yàn)榫€索，將事件的來龍去脈交代得十分清楚，使文章主題明確。語意理解“苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：多想見到陽光啊!”這段先交代苗苗的年齡，這是很有必要的一筆，因?yàn)橹挥?歲的孩子才會(huì)有后文可愛的行動(dòng)。“多想見到陽光啊”這是奶奶的語

17、言描寫，表達(dá)了奶奶的愿望，也表現(xiàn)了奶奶當(dāng)時(shí)的處境，正因?yàn)檫@樣才有后文的苗苗送陽光，因?yàn)檫@是事情發(fā)展的前提和原因?！疤焯臁敝该刻欤f明奶奶的愿望很強(qiáng)烈?！俺栒找蟮兀蟮劂逶≈鵂N爛的陽光?！边@句景物描寫給我們描繪了一個(gè)金燦燦的早晨，“照耀”指強(qiáng)烈的陽光直射，“燦爛”指光彩鮮明耀眼，一個(gè)動(dòng)詞一個(gè)形容詞已將一個(gè)陽光充足的環(huán)境展現(xiàn)在我們眼前了。因此“沐浴”著陽光的是整個(gè)大地，小苗苗自然也在其中，這就為后文寫小苗苗送陽光作了鋪墊?！懊缑缱诓莸厣?，小小的裙子里充滿了陽光。看到這可愛的陽光，苗苗想：多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了?！边@一段集中地對(duì)苗苗進(jìn)行描寫，

18、有行動(dòng)描寫，有心理描寫，把一個(gè)天真、熱情、樂于助人的小苗苗描寫得活靈活現(xiàn)?！熬o緊”這個(gè)細(xì)節(jié)把她對(duì)陽光珍惜和急于要送給奶奶的心理表現(xiàn)出來?！懊缑缫贿M(jìn)家門，就直奔奶奶的屋里去了?！薄耙痪汀敝竷蓚€(gè)動(dòng)作連續(xù)發(fā)生，我們可以看出苗苗的急切心情，“直奔”又從動(dòng)作行為的描寫上很直觀地表現(xiàn)出苗苗的急切心情。“苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子?！薄耙贿呉贿叀敝竿瑫r(shí)做兩件事，與前面的語言描寫結(jié)合起來我們不難看出苗苗的急切和喜悅心情，因?yàn)樗J(rèn)為她為奶奶做了一件大好事?！鞍脟?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”與前文“緊緊包”相呼應(yīng)，仍表明她的珍惜的態(tài)度。“可是，不知為什么，裙子里的陽光都沒了?！薄翱墒恰币晦D(zhuǎn)折表示出乎意料，“都”表范圍

19、，這里我們可以看出苗苗的失望與疑惑?！八完柟狻钡慕Y(jié)果是陽光沒了，沒有送成?！鞍脟?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢?跑到哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。”寫發(fā)現(xiàn)陽光沒了之后苗苗的心理和行為表現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)4歲的孩子而言她真的無法理解陽光究竟哪去了，“急得要哭了”表明她想幫助別人卻沒幫成的心情。“奶奶安慰她說：我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)跑到你的心里去了?！蓖ㄟ^奶奶的話揭示了“送陽光”的真正意義，也是送陽光的結(jié)果，即奶奶說的話“陽光已經(jīng)跑到你的心里去了”，這里的陽光是愛心，是幫助別人的行動(dòng)，是美好的品德。4歲的苗苗已把關(guān)心幫助他人的愛心的種子播進(jìn)了自己幼小的心田。寫作特點(diǎn)1?以小見大，寓德育于日常生活故事中

20、。這篇文章贊頌關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德，文章只選取生活中的小事，在生動(dòng)平實(shí)的敘述中讓孩子們自己從中悟出做人的道理。2?人物形象鮮明，人物描寫生動(dòng)，這篇文章雖然篇幅短小，但人物形象卻很鮮明，因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锾卣鬟M(jìn)行了生動(dòng)的描寫。如對(duì)苗苗語言、行動(dòng)、心理的描寫等。3?環(huán)境描寫烘托了主題。文章關(guān)于陽光的描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的展開，并烘托了主題。教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備有條件的可準(zhǔn)備與書上內(nèi)容相符的掛圖或課件，朗讀課文的錄音帶，本課的生字詞語卡片和表演用的頭飾。(二)朗讀感悟這是一篇富有教育意義的課文，要通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，在讀中感悟課文內(nèi)容，受到教育。1?設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陽光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送過陽光，你想知道是怎么回事嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀課文。2?初讀課文，感知課文內(nèi)容。(1)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。(2)可用多種形式朗讀課文，正音。標(biāo)出自然段。(3)聽錄音或范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。3?細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容。(說明：下面提供給教師在每段講讀時(shí)的思路，教師可靈活運(yùn)用)(1)自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因。(2)指名讀第二自然段。如果有掛圖或課件，可圖文對(duì)照，重點(diǎn)指導(dǎo)：苗苗沐浴在陽光中的情景。當(dāng)