小學一年級《估一估量一量》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

1、小學一年級估一估量一量優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計小學一年級估一估量一量優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計一教學目標：1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。教學重難點：通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。教學準備：尺教學過程：(一)活動

2、一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。(學生分頭測量。)師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?(投影儀展

3、示學生練習本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量?(師生一起測量。)師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm

4、。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好

5、的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。(學生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。(2名學生同時上臺。)師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ.Net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準

6、確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?(學生測量。)師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。(三)活動三：練習師：下面

7、我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?師：那就自己完成吧!(學生獨立完成。)(四)活動四：總結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲?板書設(shè)計：簡單的估測和測量小學一年級估一估量一量優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計二一、復習引入。我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。)二、實際測量教室的物品。1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)2.活動結(jié)束

8、后，請學生匯報估計和測量的結(jié)果。3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。(匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)4.你們測量的課桌的高度是多少?說說你是怎么量的?5.活動后集體匯報。(對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。)三、尋找并使用自身的測量工具。同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?1.請同學們測量一下自己的身高。(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?(2)先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。(3)說說測量的方法。2.測量自己的步長。(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)強調(diào)：

9、步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。(2)先估計一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。(3)誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。(4)你是怎樣測量的?3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。4.利用身體上的尺子進行估計活動。剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。(1)請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。(2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?現(xiàn)在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

10、(3)利用步長進行估計活動。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。四、練習。1.P18第2題。(1)看圖，你知道了什么?(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。(3)引導學生注意記錄的方法。2.P19第3題。(1)看圖理解題意。(2)學生獨立完成后進行交流。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?小學一年級估一估量一量優(yōu)質(zhì)教

11、學設(shè)計三教學目標：1.能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進行測量。2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。3. 增強同學們的合作意識和探究意識。教學重難點：1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測2.量工具和選用適當?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)激疑1.前面我們學習了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系? 長度單位：米(m)、厘米() 1米=100厘米 1m=1002.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等二、互動解疑1.黑板的長是多少?估一估2米、3米、5米量一量，誰估計得更準確分組測量，匯報結(jié)果2.說一說是怎樣測量的。3.測量時要注意些什么?測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。三、啟思導疑1.量自己的身高、步長先估計，然后同桌合作量一量。交流討論2.完成試一試先估測再量一量最后填出具體的數(shù)值。四、實踐應(yīng)用1.在里填上“”或“=”。25厘米 2米 100厘米1米51厘米