鄧稼先教學設計與反思

1、模板：基本信息課題人教版七年級下冊第三單元第11課鄧稼先作者及工作單位教材分析本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。學情分析鄧稼先這篇文章，以平實的語言，小標題連綴的結構，變化的句式，描繪了鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計名利、死而后已的無私奉獻精神，給人極大的震撼與啟示。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、50年朋友深情為基調(diào)

2、，用飽含感情的語言介紹了這位卓越的科學家、愛國者鄧稼先。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內(nèi)容，但主題是集中的，中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。文章作者楊振寧是諾貝爾獎獲得者，寫的是他的有50年情誼的好友，也是大科學家，因此文中充滿深情。既寫鄧稼先，也寫他自己。當代的絕大部分中學生對尖端科技充滿好奇和神往，對于研制這一方面的科學家懷著崇敬之情，因而要鋪設創(chuàng)造一種莊重的氛圍，激昂的氣氛，讓學生在學習本文時體會到鄧稼先的偉大，感悟到他的一腔愛國之情和對事業(yè)的孜孜追求之心，從而受到這種精神的熏陶。文章

3、是由六個部分組成，以小標題的形式連綴的，七年級的學生接觸這種形式的文章不多，因而概括這六個部分的大意，有助于學生理清作者的思路，還能幫助學生學習這種文章的結構形式，有助于他們寫作知識的積累。 教學目標（1）知識與能力、過程與方法目標：整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。抓住文章語言進行整體把握。培養(yǎng)學生在語文實踐中運用語言的能力。（2）情感態(tài)度價值觀目標：在名人的感染中升華自己的愛國情懷；樹立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。教學重點和難點教學重點:探究文章在記敘基礎上議論、抒情的特點。教學難點：弄清本文作者的大手筆表現(xiàn)在哪里，概括鄧稼先的性格特點，把握本文的主題。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活

4、動預設學生行為設計意圖一、創(chuàng)設情景，導入課文影像創(chuàng)設情景，多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。話語激情導入那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神。急于閱讀課文，了解人物、了解高端科技產(chǎn)品原子彈、氫彈。結合課文積極創(chuàng)設情景，特意展示出原子彈、氫彈爆炸的實況照片，讓學生從視覺到心靈都受到震撼，使學生在震撼中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。二、快速瀏覽整體感知三、合作學習局部深入四、拓展延伸升華主題學生瀏覽課文，思考：1文章在形式上有什么特別之處？2結合

5、每段小標題，了解各段主要內(nèi)容。學生自由匯報。1本文是由“板塊”拼接而成，教學中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個板塊，分配給六個小組進行自主探究。（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。（2）感情朗讀重點語句，優(yōu)秀文段。（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。2學生自主合作學習，教師巡視適時參與研討。3全班按段交流，師生共同總結，提煉文段重點，指導品讀研討。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；再朗誦品析“中國人站起來了中國發(fā)射原子彈”的句子（出示原子彈、氫彈爆炸視頻及神舟5號圖片讓大家一起去感受一下那激動人心

6、的一刻。）。（2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用吊古戰(zhàn)場文、中國男兒有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?4學完全文，你讀到了一個 的鄧稼先。 （1）小組討論總結，并寫下來。（2）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書中國心)一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：一個鮮為人知的鄧稼先，一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先1播放mp3我的中國心，

7、學生自由跟唱。讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊2面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？3學生給鄧稼先寫“墓志銘”。朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛鄧稼先學生由好奇轉(zhuǎn)入到課文內(nèi)容的學習，學習熱情高漲。各小組自主學習探究通過討論使學生不

8、同的思想認識相互碰撞，使矛盾焦點集中，促進學生思維的深化與發(fā)展，又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的精神。以多媒體輔助教學生動、直觀，立即吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，促進了師生之間、生生之間相互溝通，形成情感交流一種相互關心、相互尊重的平等關系。激發(fā)學生分享合作的欲望，把課內(nèi)訓練延伸到課外板書設計（需要一直留在黑板上主板書）鄧稼先楊振寧 “不要讓人家把我們落得太遠兩彈一星 兩彈元勛中國心 _的鄧稼先 _的鄧稼先 （ 師紅粉筆繪寫） （由學習小組總結書寫板書)學生學習活動評價設計設計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它

9、對自己的學習進行評價。教學反思這一課的學習我設計了“創(chuàng)設情境”、“合作探究”和“研讀評價”的教學方法，運用多媒體影像資料激發(fā)學生興趣，導入課文的環(huán)節(jié)比較成功，很好地切入到了課題；通過小組合作學習、探究，學生的主動性、協(xié)作精神均有所體現(xiàn)，“自主、合作、探究”的學習方式也滲透在其中。但是比較重要的“合作探究”環(huán)節(jié)教師指導不夠，“用自己喜愛的方式閱讀”這一學習要求在有限的課堂時間里未發(fā)揮出應有的作用，另一方面，“你最喜歡的句子有哪些”這樣的環(huán)節(jié)，未能充分調(diào)動學生的積極性，從內(nèi)容、修辭、思想等去賞析，揣摩進而理解課文。結合本節(jié)課的“得”與“失”，在今后語文教學中，我認為自己還應做如下努力：第一， 優(yōu)化教學設計，體現(xiàn)新課程理念。要富有創(chuàng)意地設計教學過程，使其充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，達到教學相長、師生雙贏。第二，要使課堂教學