小學(xué)感恩教育科研課題申請書

1、編號xxx縣普教科研課題申請審查書課題類別b計劃課題學(xué)科分類b德育研究課題名小學(xué)品德與社會感恩教育實踐研究課題負責(zé)人xxxxx負責(zé)人所屬的單位填寫日期xxxxxxx科學(xué)實驗室2011年9月寫說明另一方面，本表必須用電腦(在word文件中操作)或鋼筆準確忠實地填寫各項，寫清楚。二、本表一式五份，一律使用a4紙，左側(cè)裝訂成冊。三、不填寫封面右上方的查詢密碼盒申請方，其他欄由申請方在申請方簽名處用對外漢語填寫，并用打印代替使不得。四、按照“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求，正確、明確地填寫數(shù)據(jù)表各欄的內(nèi)容。如有其他不明之處，請與本縣區(qū)的教室或教科所聯(lián)系。五、本表經(jīng)課題責(zé)任者所屬部門引導(dǎo)者審查，簽署明確意見

2、，接受信用保證，蓋章后報告。六、提交本表時，必須將所有內(nèi)容保存的電子文獻提交給云同步。一、數(shù)據(jù)表課題名稱很小學(xué)習(xí)學(xué)問章商品德戶社會人會”。”感覺恩教堂育兒果實實踐研究研究主題曲感覺恩教堂育兒研究研究課題類別乙級聯(lián)賽計劃課題各學(xué)科乙級聯(lián)賽德育研究研究類型負責(zé)人姓名xxx性別男人民族漢出生年月日行政職務(wù)專業(yè)工作小學(xué)高級人民教師研究專業(yè)道德與社會最后的學(xué)歷最終學(xué)位當引導(dǎo)者工作單位電子郵件通訊地址郵政編碼打電話主我想要參加人姓名出生年月日專業(yè)工作研究專業(yè)學(xué)歷取得學(xué)位工作單位二、負責(zé)人和課題組成員近三年取得的關(guān)于本課題的研究成果交付項目名稱作者成果形式發(fā)表刊物和出版部門發(fā)表出版時間三、責(zé)任者和課題組成員

3、近年來擔負的研究課題課題名稱課題類別批準時間認可機構(gòu)完成情況學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)培養(yǎng)b (綜合班級)2007年xxx縣教育局教育室按時通過檢查解決了問題在各科教學(xué)中培養(yǎng)小盆友樂觀健康心理的探索a (教育改革實驗)2010年xxx縣教育體育局教室2011.09在期限內(nèi)通過了檢驗問題四、課題設(shè)計論證一、課題的提出新課標的總體目標是通過引導(dǎo)“學(xué)習(xí)感謝、幸福的生活”，進行“感謝的父母”、“感謝的伙伴”、“感謝的老師”、“感謝的學(xué)校”、“感謝的社會”、“感謝的自然”的教育。 三次元目標(1)認知目標“感謝”是社會每個人應(yīng)有的基本道德準則，是生活態(tài)度，是人格，是人的最低修養(yǎng)，也是人的常情。 (2)情感目標喚

4、醒學(xué)生的感謝意識，確立學(xué)生的感謝心中的感覺，了解感謝和恩情圖報，對愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛周圍的人，對給予自各兒關(guān)懷和幫助的人懷有感謝的心中的感覺。 行為目標學(xué)習(xí)交際與合作，關(guān)心他人，欣賞他人，珍惜生命，珍惜今天的幸福生活。 用合適的方式表達對他人的愛和感謝，過健康幸福的生活。感謝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個人的基本道德準則，是人類的最低修養(yǎng)。 18世紀法國著名作家呂俊說：“沒有感謝就沒有真正的美德?！?教育家陶志約翰提出：“感恩教育是教育者用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對教育者實施的恩智、恩智、感恩、報恩和恩惠的人文教育”。 感恩教育是教育者以有效的方式和手段培養(yǎng)對教育者的

5、感恩意識，并在個人與社會認可的范圍內(nèi)進行報恩的知覺過程。可是，現(xiàn)代的小學(xué)生，大部分是獨生子女，在家的是小公主，小皇帝，只知道享受，不知道付出，對別人的愛是理所當然的，也不知道感謝。 在日常生活中，他們對不接受對父母的愛，不道謝的人民教師的支付，是典型的意義，對感情淡漠的同學(xué)的援助，往往是理所當然的、習(xí)慣性的，以自各兒為中心，是我行我素、自私自利、懶惰、不關(guān)心他人的，是社會責(zé)任感的我認為對于這些個，對小學(xué)生進行感謝的教育是必要的。小學(xué)階段是人生受教育的第一階段，有些行動習(xí)慣是在這個時候培養(yǎng)出來的，這會影響到小盆友的一生。 現(xiàn)在在小學(xué)校園里，很多學(xué)生不知道感謝，不知道感謝，不知道感謝。 不知道感謝

6、的表達讓人心痛而覺醒。 經(jīng)?？吹綄W(xué)生走過老師面前，走在陌生的道路上。面對老師的教誨，學(xué)生皺起眉頭，面對有障礙的同學(xué)，在一起笑著恃強凌弱的早晚學(xué)生，動起來就拳頭相向刺殺這種缺乏感謝的心中的感覺，是中國傳統(tǒng)道德教育中因此，在品德與社會課程中實施感恩教育迫在眉睫。感謝是社會每個人應(yīng)有的基本道德準則，是人的最低限度的修養(yǎng)，是處世的哲學(xué)，是生活中的一大智慧，也是人的常情。 人應(yīng)該總是懷著感激之心。 對當今許多青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母養(yǎng)育之恩，而是責(zé)任意識、自主意識、自豪感意識和健全人格的體現(xiàn)，是社會主義精神文明建設(shè)和社會主義和諧社會建構(gòu)不可或缺的重要方面?；谝陨纤季S方法，我們提出了小學(xué)品

7、德與社會學(xué)科中落實感恩教育實踐研究方案課題，讓學(xué)生從小盆友時就掌握感恩意識，培養(yǎng)感恩父母、感恩老師、感恩伙伴、感恩周圍的人，甚至培養(yǎng)感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生獲得作為現(xiàn)代公民所必需的基本道德準則、文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識，為學(xué)生的終身永續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)二、研究范圍的定義我們認為感恩教育是一種在心中承認給予他人、社會和自然的恩惠和便利，想要回種子文件的認識。 愛情和行為是報恩、感謝，說明了對他人和社會關(guān)系的正確認識。 感恩不僅是感情，也是人生領(lǐng)域的表現(xiàn)，是人生觀、價值觀、世界觀的表現(xiàn)，只要永遠懷著感恩的心，就能從他人那里得到更大的感情回報。感恩教育是教育者采用一定的教育方法和手段，以感恩教育的內(nèi)

8、容對我們的學(xué)生和小盆友實施的報恩、報恩、恩惠的人文教育。我們研究解決這個課題的重點是挖掘教材，接觸尋找感恩源泉的心靈，培養(yǎng)感恩意識的實地采訪，留下實行感恩行動的思考，熱升華感恩感情，以上課為主要途徑，進行感恩教育。 使用媒體再現(xiàn)感動場面的男同性戀，體驗感情，關(guān)注生活，享受一點恩澤，以生活為源泉進行感謝教育。 擴大收集資料了解感謝敘述方法的教育空間，開展感謝活動的學(xué)科整合，擴大感謝的途徑，以實踐為契機進行感謝教育。三、研究目標本課題的研究需要解決的具體問題是喚醒學(xué)生的感謝意識，了解感謝和恩情圖報。 樹立學(xué)生感恩的心中的感覺，對父母和老師、同學(xué)、周圍人、給予自各兒關(guān)懷和幫助的人懷有感謝的心中的感覺

9、。 通過一系列的感恩教育活動，使學(xué)生的感恩之心中的感覺成為良好的人品。 四、研究對象xxxx縣xxx小學(xué)五年級xxxx縣xxx小學(xué)五年級xxxx縣xxx小學(xué)四年級學(xué)生xxxx縣xxx小學(xué)三年級學(xué)生。五、研究內(nèi)容和戰(zhàn)略對小學(xué)生進行感恩教育，爭取學(xué)校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學(xué)科滲透、課外擴展(家庭、社會活動等)為載體，以角色轉(zhuǎn)換、實踐體驗為行動戰(zhàn)略，具體做了以下方面的工作(1)以課程為中心進行感謝教育小學(xué)品德與社會是小學(xué)德育教育的主要途徑，是進行感恩教育的有效載體，因此，人民教師必須在一盞茶理解和掌握教學(xué)標準、思品學(xué)科目標、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，不拘泥于教材，靈

10、活，尋找感恩教育的最佳時期和切入點。1 .挖掘教材，尋找感恩的源泉品德與社會課程擔負著培養(yǎng)學(xué)生道德人格的任務(wù)，教材包括感恩教育的主題。 像品德與社會教材把“內(nèi)容標準”分為我在成長、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）、我是中國人、走進世界、品德與社會，家家有本難念的經(jīng)，祖國之恩、社會之恩、生命之恩、養(yǎng)育之恩、自然之恩打開各本教材詳細看，我們會發(fā)現(xiàn)更深如第10卷那樣分成4個用戶針織面料。 第一用戶針織面料我的權(quán)利和義務(wù)把學(xué)生引導(dǎo)到家庭深處，進入父母的心里，感受到父母的苦心，承擔對家庭的責(zé)任的第二用戶針織面料美麗的校園把學(xué)生引導(dǎo)到公共生活領(lǐng)域，感受到社會的愛，關(guān)心公共事務(wù)，確立公共事務(wù)服務(wù)意識的第

11、三、第四用戶針織面料把歷史“人性化” 引導(dǎo)學(xué)生走向歷史，讓“歷史人”站在學(xué)生面前，與學(xué)生對話，讓學(xué)生感受到歷史上曾有過的生命動蕩、熱血沸騰、心潮澎湃，提高對歷史的熱責(zé)任心。2 .接觸心靈，培養(yǎng)感恩意識我國著名教育家夏叫花子尊老師也說“沒有感情就沒有教育”。 思想品德課人民教師在教學(xué)中注重“情感”，每課把教材的情感要素挖掘到一盞茶中，激發(fā)學(xué)生的道德情感，加強學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生較強的情感同理心。3、實地采訪，實行感謝行動在思想品德教學(xué)中，人民教師要合理有效地利用身邊所有可用資源，結(jié)合教材內(nèi)容，找到感恩教育的時間節(jié)點。 上課民族英雄戚繼光一個小時，上課鈴一響，人民教師就把學(xué)生帶出教室，在校園里散步

12、，感受校園里濃郁的書香，感受校園的清潔。 一看正在建設(shè)中的新校舍，就會感受到校園的活力。 回到教室后，人民教師說：“同學(xué)們，在美麗的校園里漫步，能看到什么？ ”隨機提問。 學(xué)生紛紛舉手回答后，人民教師出示了新的校園效果圖，“誰與我們告別，舊告別，想著未來，我們應(yīng)該感謝誰呢？ 我該怎么辦？ ”這一環(huán)的設(shè)計自然把學(xué)生帶入教科書的境界，激發(fā)學(xué)生的感恩意識，把感動固定在自各兒今后的行動上，那就是“學(xué)校是我的家，美麗靠大家”。4、留下思考，熱升華感謝的感情感謝教育是接觸學(xué)生心靈的教育，是學(xué)生每天的道德必修課，因此，思想品德課要給學(xué)生以感謝的思考，讓課堂上閃耀著感謝的光芒，充滿著感謝的溫暖和感謝的感動。

13、就像教育愛國將領(lǐng)吉鴻昌、品德與社會一樣，人民教師可以給學(xué)生留下感謝的思考問題：學(xué)生們，大家已經(jīng)深有感觸，今天的幸福生活不容易！ 無數(shù)英雄，無數(shù)烈士用鮮血換來的！ 那么，我們是不是還不愛生活呢？還是彼此不熟悉呢？請不要珍惜今天的學(xué)習(xí)機會，英雄們?yōu)槿嗣竦男腋＋I出了寶貴的生命。 我們?yōu)槿嗣穹瞰I更多的愛吧！ 接受別人幫助的時候，用感謝的心中的感覺來說“阿里嘎多”吧今天要感謝誰呢？ 今天，我給別人帶來了什么樣的幸福？(2)以生活為源泉進行感恩教育品德與社會課程標準是：“小盆友的道德和社會性來源于他們對生活的認識、體驗和覺悟，而小盆友的現(xiàn)實生活對其道德的形成和社會發(fā)展具有特殊價值。 教育的內(nèi)容和形式要貼近

14、小盆友的生活，反映小盆友的需要，從自各兒的世界用自各兒的眼光觀察社會，用自各兒的心感受社會，用自各兒的方法研究社會”在道德學(xué)科教育中，人民教師結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)造生活狀況，并抓住導(dǎo)入、明理、深化、種子文件回去、矯正的幾個環(huán)節(jié)這樣，感謝的教育就滲透其中，不留下切痕，水就會到達水路。1 .使用媒體，再現(xiàn)動人的場面媒體的適當運用，可以安靜行動，重現(xiàn)歷史，使事件生動，縮短學(xué)生與文字描述場景之間的距離。 讓學(xué)生深刻感受到，無論他有什么不足，只要有感恩之心，就一定會有進步的人、成功的人、有親情友誼的人、過著幸福生活的人2 .通過男同性戀體驗感情0103010課程標準指出：“引導(dǎo)學(xué)生走出自各兒世界，以多種感覺

15、觀察、體驗、理解社會，獲得對世界的真實感，讓學(xué)生在活動中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決，及時鼓勵學(xué)生多種嘗試和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生有價值的觀點和結(jié)論?！?因此，我們打算把男同性戀引進教室，讓學(xué)生有感情體驗。 讓學(xué)生感受到父母和家人無私的愛，讓學(xué)生理解如何成為父親的母親的好孩子。3 .關(guān)注生活，享受一點恩澤在西方有句諺語：“幸福就是感謝之心，健康的身體，滿腳丫子的工作，愛老虎油你的人，信賴的朋友”感謝是幸福的第一，不知道感謝的人，決不幸福。 怎樣使學(xué)生感到頻繁來訪的恩情？ 那就是引導(dǎo)學(xué)生過生活，細細品味。春天，一望無際的青綠，感謝大自然給予的生命和希望的秋天，滿園甜瓜的芳香，感謝大自然給予人類的成熟和收獲的早晨，朝著第一個升起的太陽，望著緩緩升起的國旗，懷念生活的幸福和平靜，在教室里，看著老師的笑容我感覺到了一點