優(yōu)秀教師應(yīng)具備的六大素質(zhì)

1、優(yōu)秀教師應(yīng)具備的六大素質(zhì)一、無怨無悔的事業(yè)選擇二、為人師表的崇高品德三、精益求精的專業(yè)知識四、無私奉獻(xiàn)的真誠愛心五、一絲不茍的敬業(yè)精神六、終身學(xué)習(xí)的上進(jìn)意識優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)一、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心1、責(zé)任是一種態(tài)度教師的職業(yè)動(dòng)力是由職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)動(dòng)機(jī)等組成，是教師工作積極性的源泉。從對數(shù)百名優(yōu)秀教師的調(diào)查來看，深深熱愛自己的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，是他們走向成功的首要因素。不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。教師這種職業(yè)有很大的特殊性，它面對的工作對象是人，是正處在生命花季的少年。我們不能滿足于一般程式的完成任務(wù)式的工作狀態(tài)，而應(yīng)該用積極、陽光的態(tài)度去澆灌這些含苞的蓓蕾。真心方能換真情，

2、我們?yōu)閹熣叩膽B(tài)度是決定這些可愛的孩子們成長的極其重要的因素。2、責(zé)任是一種奉獻(xiàn)中國教師歷來是淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，在漫長而寧靜的生涯中，教師付出了許多艱辛，正因?yàn)槿绱?，有人把教師比作蠟燭、園丁、春蠶，都說明教師是無私奉獻(xiàn)的職業(yè)。許多優(yōu)秀教師的成長告訴我們，他們把自己的一生獻(xiàn)給了自己所熱愛的事業(yè)，我們的教師的工作量與其所獲得的報(bào)酬是不匹配的。常常是天還沒亮就起床上班看晚自習(xí)，晚上回到家還要和家長電話交流或者思考第二天如何解決班里的問題。別的行業(yè)的工作人員在享受假日的歡愉時(shí)仍然不能休息。案頭是堆積如山的作業(yè)，面對著的是繁雜的班級事務(wù)與一個(gè)個(gè)有待溝通的孩子。3、責(zé)任是一種緣分三年寒暑，老師兢兢業(yè)業(yè)努力

3、，送走一屆畢業(yè)生，又迎來一屆新生。常常聽到有教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越差，一屆不如一屆。上課時(shí)候，甚至也出現(xiàn)教師對某些后進(jìn)生的冷嘲熱諷。然而，當(dāng)我們換位思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做是多么的不應(yīng)該。很多成年人會(huì)很容易回憶來中學(xué)時(shí)代某位老師對自己的一句嚴(yán)重的批評或者是冤枉的情形。也許就是師生間一次小小的誤解就讓一個(gè)本應(yīng)該健康成長的靈魂失去了前進(jìn)的希望。師生之間的相遇也是一種緣分，能夠在茫茫人海走到一起來不容易。珍惜緣分，善待學(xué)生就應(yīng)該是我們每位教師的責(zé)任。二、具備高尚的師德1、充滿愛心，公平公正師德中最重要的就數(shù)教師對學(xué)生要有一顆愛心了。無論是學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)，還是身體、生活，教師都要關(guān)心；不管優(yōu)生還是差生

4、，一視同仁，做學(xué)生的貼心人和知心朋友。特別是愛那些學(xué)習(xí)成績差、個(gè)別有問題的學(xué)生。教師一定要能夠用愛護(hù)、諒解、鼓勵(lì)和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的一切，在教師的詞匯庫里，不應(yīng)該有“差生”這個(gè)概念。學(xué)業(yè)上的暫時(shí)落后，并不代表這個(gè)孩子的終身發(fā)展就一定會(huì)差勁。上帝給人關(guān)上了一扇門，很可能還會(huì)給他打開另一扇窗。三中的辦學(xué)理念就是“讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使他們擁有一個(gè)心智健康、充滿智慧的人生。”作為三中人，我們都要遵循這種理念，用愛心去融化學(xué)生尤其是后進(jìn)生心房的冰雪。使每一個(gè)三中學(xué)子都感受到三中教師一視同仁，公平公正的教育情懷。2、為人師表教師的所作所為能給學(xué)生起表率作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；自

5、己做錯(cuò)了的，要敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。我們是人不是神，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果我們在講臺上講錯(cuò)了，就要勇敢承認(rèn)。事實(shí)證明：學(xué)生是能夠理解老師的失誤的，他們不能原諒的反而是明明錯(cuò)誤卻死撐硬挨的假道學(xué)。既然要為人師表，就要坦誠率真，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種為人師表的表現(xiàn)。我們要求學(xué)生全面發(fā)展，首先要從自身做起，教師要熱愛生活，要興趣廣泛，要有“兩把刷子”，一不留神在學(xué)生的面前露一手，就能把學(xué)生驚喜得目瞪口呆，佩服得五體投地。課外活動(dòng)時(shí)間如果有可能可以與學(xué)生一塊討論閱讀經(jīng)驗(yàn)、一塊參加體育活動(dòng)，做學(xué)生的表率。他們就會(huì)被你感染。然后追隨模仿。要求學(xué)生不遲到，自己要盡可能早到；要求學(xué)生獨(dú)立做題，自己要不參閱

6、答案親自做題。身教重于言教，自身的垂范，會(huì)產(chǎn)生比單純說教更有效的教育效果。三、擁有淵博的知識和全面的素質(zhì)1、具備深厚的文化底蘊(yùn)豐厚的文化底蘊(yùn)，離不開原有的積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。教師要通過學(xué)習(xí)理論，參與實(shí)踐，努力提高自身的素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成智慧型教師。教師只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能適應(yīng)教育的需要。學(xué)生從教師那里學(xué)到的不僅僅是課本上的知識，而更重要的是課本上沒有的知識，那些課外知識是令學(xué)生欽佩的，三中很多優(yōu)秀教師之所以受學(xué)生歡迎，就在于他們不是就課本講課本，而是能夠?qū)⑵渑c其他學(xué)科乃至廣博的社會(huì)生活聯(lián)系起來。2、要具備良好的口才。干哪一行，都要有一定的看家本領(lǐng)，中醫(yī)講究望、聞、問、切；演員

7、講究唱、念、做、打。教師的看家本領(lǐng)涉及面廣，但首要的，則是要掌握熟練而生動(dòng)的教學(xué)語言。同是一門課，平庸的教師講起來就像念經(jīng)，學(xué)生味同嚼蠟，懨懨欲睡；而優(yōu)秀的教師講起來則妙趣橫生，讓學(xué)生全神貫注，欲罷不能。三中“我心目中優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)”問卷調(diào)查結(jié)果出爐。排在第一位的就是“風(fēng)趣幽默”，可見教師的口才與幽默感是何等的重要。3、要有親和力，善于與學(xué)生溝通教師要有親和力，善于傾聽學(xué)生的心聲，把握學(xué)生心靈的脈搏。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些溫柔隨和、外表靚麗的教師更受學(xué)生歡迎。常常能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。外表靚麗是上天賦予，不可強(qiáng)求。但是親切隨和卻是誰都可以去努力做到的。我們要關(guān)愛學(xué)生，言語親切，要經(jīng)常帶著朋友般的熱

8、忱與親切來聆聽學(xué)生的傾訴，他們還都是孩子，說話難免不全面，甚至有偏激，這更要求我們教師放下身段與他們交流，在一次次交流的過程中我們一定能發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)涵的新奇，瑣屑中寄予的真切，荒誕中飽含的合理。這樣，我們就用親和力贏得了他們，建立了良好的師生關(guān)系。4、具有調(diào)整心態(tài)的能力在社會(huì)競爭越來越激烈的今天，教師承擔(dān)著來自工作、家庭、社會(huì)各方面的壓力，三中是重點(diǎn)高中，壓力更大。每一次月考，每一次聯(lián)考都會(huì)讓我們教師緊張，大家難免會(huì)遇到挫折和不順心的事情，這就要求教師善于調(diào)整不良心態(tài)，理性對待自己每一次的成績，合理對待我們還在重復(fù)著錯(cuò)誤的學(xué)生，正確對待自己的榮譽(yù)和挫折，管控好自己的心情，使自己時(shí)常保持良好的心

9、理狀態(tài)。始終微笑面對每一名學(xué)生，決不將自己的不良情緒帶入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為自己創(chuàng)造出一片內(nèi)心的湛藍(lán)天空。四、具備非同尋常的教育教學(xué)能力1、具備靈活有效的教學(xué)方法在課堂上，優(yōu)秀的教師能靈活地運(yùn)用教法，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，這樣便于學(xué)生接受；語言幽默，適時(shí)地激活課堂氣氛；能尊重學(xué)生的創(chuàng)新，迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)性的教育情景；能循循善誘，而不是生硬灌輸。三中班級分為幾個(gè)梯次，每個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平又各有不同，這要求我們因人而異，因班而異，分別采取不同的教法去灌溉耕耘。優(yōu)秀的教師能主動(dòng)為學(xué)生減負(fù)，善于運(yùn)用自己淵博的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)取得優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，而不是從時(shí)間里摳

10、、工夫里磨、題海里撈，不過多布置有形的課外作業(yè)，占用學(xué)生的自由支配時(shí)間。只有這樣的老師學(xué)生才會(huì)喜歡，也才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2、優(yōu)異的教學(xué)科研能力優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀關(guān)鍵在于他們有高操的教育教學(xué)能力。比如，對教學(xué)內(nèi)容的處理能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段的能力、教育機(jī)智等，還有與學(xué)生交往的能力、班級的組織與管理能力等都是非常優(yōu)異的。其中，特別是教學(xué)科研能力，它應(yīng)該是優(yōu)秀教師最突出的能力之一，優(yōu)秀教師在專業(yè)刊物上發(fā)表論文，有能力引領(lǐng)一項(xiàng)有價(jià)值的教育教學(xué)研究課題，有水平在專業(yè)性會(huì)議上發(fā)表自己的見解。在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地認(rèn)識教育規(guī)律，解決教育問題。一旦找到了規(guī)律，必將產(chǎn)生巨大的

11、成果。只有把理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的反思有機(jī)結(jié)合起來，才有可能不斷到達(dá)它的理想境界。長期教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷積累總結(jié)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必然為開展教育創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、具備創(chuàng)新能力要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，必須有創(chuàng)造型老師。老師要努力發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格。勇于反思，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一大批有智慧有創(chuàng)造力的學(xué)生。由常規(guī)、熟練化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的階段，是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的必須。具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力對于優(yōu)秀教師的成長與發(fā)展尤為重要。三中近年教育教學(xué)水平不斷提升，高考連創(chuàng)輝煌，受到社會(huì)大眾廣泛肯定。但我們不能自滿，我們要看到我們的優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不是特別出色，

12、這固然與生源素質(zhì)息息相關(guān)，但我們也應(yīng)在當(dāng)前的招生政策下勇于作為。只有那些在工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探求解決問題的新思路、新方法，創(chuàng)造性開展工作的進(jìn)取者，才能真正的勇于改革教育，發(fā)展教育事業(yè)，成為真正的優(yōu)秀教師。如果絕大部分三中教師都具備了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，我們的學(xué)校就具備了超越區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的最優(yōu)質(zhì)的資本，定會(huì)為蚌埠市的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！優(yōu)秀教師應(yīng)該具有哪些素質(zhì)？我們不妨聽聽一線教師怎么說？心目中的理想教師形象劉忠武首先，教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長，給自己一個(gè)思考的時(shí)

13、空，也給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下，開展各種有利于身心健康的活動(dòng)，同時(shí)能照顧到個(gè)性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。其次，教師是學(xué)生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂的源泉，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂，獲得教育，同時(shí)也獲得了對你的肯定和認(rèn)可。最后，教師是學(xué)生的“父母”。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，同時(shí)學(xué)生除了智力培養(yǎng)外，還要學(xué)習(xí)其他的知識和技能。教師要從關(guān)心每一位學(xué)生入手，

14、從學(xué)習(xí)上、生活上來真正關(guān)心學(xué)生。殊不知，一個(gè)“學(xué)困生”在很大程度上是因?yàn)榧彝セ虮旧硇睦矸矫娴木壒?，能夠適時(shí)送去一個(gè)微笑，一份祝賀，一句問候，給他們信心和鼓勵(lì)，讓他們健康茁壯的成長?？傊?，教師要有一顆童心，來與學(xué)生交流，用愛心來關(guān)愛學(xué)生，用耐心來教育學(xué)生，用責(zé)任心來對待一切學(xué)生，讓你和學(xué)生心連心。（作者單位系江蘇省句容市二圣中學(xué)）必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)杜建民要想取得事業(yè)的成功，必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達(dá)的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備

15、高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種“樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心”的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。作者單位系山東省鄒平縣好生鎮(zhèn)中心校我心中的優(yōu)秀教師朱凱一、教會(huì)學(xué)生做人。如何在“言”上引，“行”上導(dǎo)，從而使學(xué)生“親其師而信其道”，使學(xué)生會(huì)做人，這是作為一名優(yōu)秀教師必需具備的素質(zhì)。所以說，優(yōu)秀教師首先是高尚者，才能教學(xué)生做一個(gè)“大”寫的人。二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性差異很大，學(xué)習(xí)上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能在快樂中獲得真

16、知，實(shí)現(xiàn)自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！弊鳛閮?yōu)秀教師最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“取水”，并在長期的教育過程中，教會(huì)學(xué)生都有“吸水”的本領(lǐng)。從而達(dá)到“教是為了不教”這一境界。三、教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長，他們會(huì)越來越感覺到社會(huì)的多變和繁雜，就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生

17、如何更好的享受生活。（作者單位系安徽省濉溪縣南坪中學(xué)） 德能勤績熱心教育，熱愛學(xué)生；教書育人，與時(shí)俱進(jìn)；攜手同仁，勤奮工作，優(yōu)秀教師應(yīng)具備多種素質(zhì)與修養(yǎng)，我總結(jié)了部分材料，覺得具備以下幾點(diǎn)的老師定是教師的優(yōu)秀典范。一、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)1、優(yōu)秀教學(xué)的先決條件 這是教師走進(jìn)課堂的前提條件，這些必備品質(zhì)包括：語言表達(dá)能力、知識結(jié)構(gòu)體系，教育教師認(rèn)定資格認(rèn)定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不一定與教齡成正比。 2、教師個(gè)體（如個(gè)人品質(zhì)）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師課前要充分準(zhǔn)備，把學(xué)生的知識體系和個(gè)體差異考慮在內(nèi)，這樣學(xué)生將學(xué)得更好，教師的影響力也就越大。 3、課堂管理和組織 每一學(xué)年初，教師都應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間

18、來創(chuàng)造一個(gè)積極良好的班級氛圍，使每一個(gè)體都受到公平對待、相互尊重。 4、教學(xué)安排 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理安排每一堂課的內(nèi)容。安排時(shí)，要對學(xué)生的成績和行為提出高要求。5、教學(xué)實(shí)施 教學(xué)實(shí)施旨在課堂中對要點(diǎn)的梳理。優(yōu)秀教師對學(xué)生的高要求會(huì)增加學(xué)生對成功的期待，進(jìn)而探求如何運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧如主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 6、檢測學(xué)生的進(jìn)步，挖掘?qū)W生潛能（如學(xué)生評估和學(xué)生希望） 優(yōu)秀教師通過多種多樣正式和非正式的測評來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。 了解了這些，你將能夠開始建立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這種教學(xué)風(fēng)格將能夠增強(qiáng)你與學(xué)生建立良好關(guān)系的能力。二、個(gè)人品質(zhì)和性格 1、優(yōu)秀的教師具有善于誘導(dǎo)學(xué)生，使其激發(fā)興趣的個(gè)

19、性。他們似乎總是非常開心地從事自己的工作。他們是學(xué)生的支持者，他們可靠，值得信賴，下面我們簡單討論一下善于誘導(dǎo)學(xué)生的教師的3種個(gè)人品質(zhì)：即對工作充滿熱情、熱心幽默和值得信賴。 對學(xué)生而言，對工作充滿熱情的教師總是充滿了自信、樂于從事自己的工作，信任學(xué)生、尊重學(xué)生。他們所教的科目實(shí)用，充滿樂趣。通常情況下，他們是通過語言表達(dá)、肢體語言和姿勢，面部表情，眼睛的交流等等的變化來做到這一點(diǎn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，他們善于掌握課程步驟，突出重點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生的注意力的轉(zhuǎn)變，靈活調(diào)整進(jìn)度。 營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的熱心幽默很重要，教師的行為既能體現(xiàn)他對工作的熱情，也能體現(xiàn)他的熱心。學(xué)生提到自己喜歡的教師經(jīng)常

20、會(huì)說到一個(gè)詞 ：幽默，這樣的教師使學(xué)習(xí)變成了樂趣。但是，要注意的是，過于注重?zé)嵝暮陀哪慕處煶３３霈F(xiàn)降低學(xué)習(xí)效果的傾向。2、還有一些其他的品質(zhì)值得我們關(guān)注。其一是可依賴性。在學(xué)生眼里，優(yōu)秀的教師應(yīng)該可靠并值得信任。如何獲得這種信賴和信任呢？有三點(diǎn)很重要：資格認(rèn)定、知識傳送、行為舉止。其中，行為舉止最重要。只有開明，坦誠，平等地和學(xué)生來往才能獲取學(xué)生們的信賴。其次是對成功的高期待。優(yōu)秀的教師積極向上，他們能夠把這種積極向上的態(tài)度傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。他們不僅對學(xué)生高期待，而且對自己高要求。其三是鼓勵(lì)和支持。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)和支持。3、優(yōu)秀教師不僅求真善誘，積極向上

21、，而且具有專業(yè)的專長。他們干練，以任務(wù)為宗旨，在幫助學(xué)生時(shí)，干練的教師行為體現(xiàn)在四個(gè)方面：以目標(biāo)為宗旨、嚴(yán)謹(jǐn)、審慎、有條理。 課堂上一旦發(fā)生問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案非常重要。三、專業(yè)技術(shù)和能力（技能）優(yōu)秀教師擁有一整套專業(yè)技能，這些專業(yè)技能能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多。與個(gè)人品質(zhì)相比，專業(yè)技術(shù)容易改進(jìn)，它包括四個(gè)方面的指導(dǎo)：集中學(xué)生的維持，優(yōu)化指導(dǎo)時(shí)間的使用，促進(jìn)有意義的師生互動(dòng)，提供有效的反饋和強(qiáng)化。 這些教師通過在一堂課的開始建立一定的氛圍（體系）來吸引學(xué)生的注意，通過課堂上合作的多樣性來維持學(xué)習(xí)的興趣。 這種體系主要有三種類型，熟悉內(nèi)容體系把學(xué)生吸引到一項(xiàng)新的指導(dǎo)活動(dòng)中去。銜接（過渡）體系幫助學(xué)生

22、看清舊知識和新知識之間的聯(lián)系，評估測評體系檢測了學(xué)生知道的相關(guān)知識有哪些。一堂課的導(dǎo)入很重要，因?yàn)樗鼪Q定了這一堂課的氛圍。教師應(yīng)該營造好的課堂氛圍。 優(yōu)秀教師能夠在一堂課的開始吸引學(xué)生的注意力，也能夠使學(xué)生的興趣貫穿始終。教學(xué)方法的多樣性可以提高學(xué)生的興趣，以及學(xué)習(xí)積極性。最優(yōu)秀的教師充分利用指導(dǎo)的時(shí)間。與指導(dǎo)時(shí)間的有效使用緊密相關(guān)的三個(gè)因素是：任務(wù)時(shí)間、活動(dòng)安排、適當(dāng)銜接。 任務(wù)時(shí)間是一個(gè)廣義的概念，它指的是學(xué)生積極參加課程任務(wù)的總時(shí)間?？偟膩碚f，任務(wù)時(shí)間越多，學(xué)生學(xué)得越多，但是，只有很少的時(shí)間用于課程任務(wù)。指導(dǎo)時(shí)間可以分為四個(gè)階段：規(guī)定時(shí)間、分配的時(shí)間、課程指導(dǎo)時(shí)間、課程學(xué)習(xí)時(shí)間。優(yōu)秀的教

23、師盡量增加（充分利用）自始至終讓學(xué)生參與的時(shí)間，縮短指導(dǎo)時(shí)間，安排好規(guī)定和進(jìn)程，減少干擾，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。他們也營造一種高度合作，活動(dòng)多樣的環(huán)境來吸引和維持學(xué)生的注意力。規(guī)定時(shí)間是法定的正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，如一學(xué)年、一天或一個(gè)時(shí)段?；顒?dòng)安排指的是課堂活動(dòng)的流程和步驟，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)步驟注流暢連貫。為加強(qiáng)指導(dǎo)時(shí)間，教師們詳細(xì)計(jì)劃，實(shí)行連貫銜接。銜接是把學(xué)生的注意力重新集中到新的主題和活動(dòng)上。優(yōu)秀教師通過提問，清晰的指導(dǎo)以及檢測理解，使學(xué)生積極參與。學(xué)生回答問題后，教師的反應(yīng)很重要，可能的回應(yīng)包括延伸擴(kuò)展，換人回答，進(jìn)行解釋，以及給出答案。學(xué)生最喜歡的老師，給學(xué)生幫助最大的老師，往往是那些能清晰的解釋

24、材料的老師。清晰的指導(dǎo)需要有邏輯的組織，指出要點(diǎn)，強(qiáng)化要點(diǎn)，需要用說服務(wù)的例子來解釋、檢測和改正。優(yōu)秀的教師通過提問檢測學(xué)生的理解，營造一種開放合作的課堂氛圍來持續(xù)評定，因?yàn)樵谶@種氛圍下，學(xué)生更喜歡提問。優(yōu)秀的教師對學(xué)生課業(yè)表現(xiàn)及時(shí)/頻繁的反饋和強(qiáng)化。四、優(yōu)秀教師應(yīng)具有四種意識：1、服務(wù)意識。一個(gè)優(yōu)秀的教師要有服務(wù)意識，一是樂于服務(wù)同事，當(dāng)同事在工作或生活中有困難時(shí)主動(dòng)為同事排憂解難，做同事的朋友；二是樂于服務(wù)學(xué)生，樂于幫助學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的學(xué)生，做學(xué)生的知己。2、競爭意識。我們常說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，同樣一個(gè)沒有競爭意識，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的老師也不是一個(gè)好教師，一個(gè)優(yōu)秀教師一

25、定是一個(gè)敢為人先，不甘落后的教師，沒有競爭意識滿足現(xiàn)狀的教師，必定是一個(gè)不求上進(jìn)、碌碌無為的教師。3、平等意識。一個(gè)好的教師不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績很好而親密，也不因?qū)W生學(xué)習(xí)差、品質(zhì)差而疏遠(yuǎn)，對待每一個(gè)學(xué)生都要平等相待，用他一顆真誠的心教育打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師不因領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的高低而有近有遠(yuǎn)，不因同事的經(jīng)濟(jì)條件、工作優(yōu)劣、年齡大小有別相待，應(yīng)該對每個(gè)職工都是以誠相待。4、創(chuàng)新意識。一個(gè)優(yōu)秀的教師就要有自己獨(dú)特的創(chuàng)新意識，只有創(chuàng)新才能有別于一般，才能顯出其優(yōu)秀，從自己的課堂教學(xué)到班級管理以及日常行為都要有別于常人的新意。創(chuàng)新意識是一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀的動(dòng)力。除了教書，優(yōu)秀教師更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何生活

26、。一、教會(huì)學(xué)生做人。如何在“言”上引，“行”上導(dǎo)，從而使學(xué)生“親其師而信其道”，使學(xué)生會(huì)做人，這是作為一名優(yōu)秀教師必需具備的素質(zhì)。所以說，優(yōu)秀教師首先是高尚者，才能教學(xué)生做一個(gè)“大”寫的人。二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性差異很大，學(xué)習(xí)上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能在快樂中獲得真知，實(shí)現(xiàn)自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！弊鳛閮?yōu)秀教師最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“取水”，并在長期的教育過程中，教會(huì)學(xué)生都有“吸水”的本領(lǐng)。從而達(dá)到“教是為了不教”這一境界。三、教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美

27、好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長，他們會(huì)越來越感覺到社會(huì)的多變和繁雜，就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。新形勢下教師應(yīng)具備的素質(zhì)當(dāng)前，新一輪課程改革的大潮洶涌澎湃，一個(gè)新時(shí)代的教師怎樣適應(yīng)課程改革的要求？我認(rèn)為，崇高的師德、現(xiàn)代教育觀念、較高的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代教師必備的基本素質(zhì)。一、崇高的師德熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生的老師最值

28、得學(xué)生尊敬和熱愛。只有師德崇高的教師，才能真正做到熱愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，平等地對待學(xué)生?！皫煹隆保墙處熕刭|(zhì)的核心，是提高教師各項(xiàng)素質(zhì)的動(dòng)力，是教師形象的突出體現(xiàn)，也是辦好一所學(xué)校、取得社會(huì)良好評價(jià)的重要原因。如果一個(gè)人把自己從事的工作僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個(gè)“教書匠”，絕對成不了教育專家。愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責(zé)任感、事業(yè)心，具有高尚人格魅力，把教師當(dāng)作畢生的事業(yè)的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學(xué)生歡迎的教師。二、現(xiàn)代教育觀念事實(shí)證明：教師的教育教學(xué)觀念嚴(yán)重影響和制約著教育教學(xué)質(zhì)量，影響著對人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀只注重知識與技能

29、的傳授，而現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是學(xué)生潛能的發(fā)揮，是人的個(gè)性的塑造，是在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的差異性和個(gè)別性，即個(gè)人特長的發(fā)揮，是學(xué)生的和諧發(fā)展。因此，確立現(xiàn)代教育觀念是新時(shí)代教師必備的素質(zhì)。沒有現(xiàn)代教育觀念，教師就會(huì)“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。但當(dāng)前，現(xiàn)代教育觀念是否已在廣大教師頭腦中確立了下來？然而，大多數(shù)教師仍認(rèn)為教師的任務(wù)就是“傳授知識、技能”，而對“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“每個(gè)學(xué)生都能成才”、“要發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長”等現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識還比較模糊。樹立現(xiàn)代教育觀念，任重道遠(yuǎn)。只有主導(dǎo)中國教育的深層價(jià)值觀念真正體現(xiàn)時(shí)代精神，課程改革才能在高起點(diǎn)上實(shí)施，而這一點(diǎn)是不

30、少教師所沒有充分認(rèn)識到的。一些教師認(rèn)為，課程改革僅局限于教材改革，只要按新教材教學(xué)就行了。這種看法是片面的，錯(cuò)誤的。課程改革是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，教材改革只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)。教育觀念的變革，教育管理體制的變革，教育評價(jià)體制的改革，教師進(jìn)修制度的完善和效率的提高，都是課程改革的基本構(gòu)成因素。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，不可等閑視之。三、過硬的教學(xué)能力教學(xué)能力是教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的教學(xué)基本功，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的基本素質(zhì)。教法、語言、專業(yè)知識、課堂組織管理能力是教師基

31、本功的主要方面。但老師們比較忽略的是融洽的師生關(guān)系對教學(xué)的影響作用。試想，在學(xué)生興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，師生關(guān)系緊張的課堂上，教師如何取得教學(xué)的成功？只有教師把強(qiáng)烈的感情帶入課堂，真正進(jìn)入角色，以情動(dòng)人，既生動(dòng)活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才敢與教師開展討論甚至爭論，進(jìn)行思維碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。因此，努力營造融洽的師生關(guān)系，也是教基本功的一個(gè)方面。四、健康的心理素質(zhì)目前，中學(xué)生心理健康問題越來越突出，心理健康教育迫在眉捷。教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提，學(xué)生很多心理問題的形成

32、與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。但中學(xué)教師隊(duì)伍自身的心理健康狀況又如何？調(diào)查表明，能做到克制自己，意志堅(jiān)強(qiáng)，樂觀大度，心理健康的教師不占多數(shù)，教師具有健康的心理何等重要與迫切。教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)與外部世界的協(xié)調(diào)。教師的心理健康應(yīng)善于自我維護(hù)。要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康知識，學(xué)會(huì)自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認(rèn)識觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻(xiàn)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時(shí)多想高興的事，學(xué)會(huì)自慰，保持心理平衡。其次運(yùn)用合理有效方法解決生活和工作

33、中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，以適應(yīng)教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價(jià)值觀，隨時(shí)調(diào)整思維認(rèn)識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內(nèi)省，檢查自己的認(rèn)識是否有偏差，以科學(xué)的態(tài)度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學(xué)會(huì)適應(yīng)，樂于合群，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動(dòng)，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達(dá)寬容。教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學(xué)生，教育學(xué)

34、生，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。五、終身學(xué)習(xí)觀念 “要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師僅有一桶水就夠用了嗎？“在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！更何況新課程改革后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應(yīng)時(shí)代要求的！大多數(shù)教師認(rèn)為需要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，以吸收新的營養(yǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。但對“應(yīng)終身學(xué)習(xí)”“向?qū)W生學(xué)習(xí)”“要學(xué)習(xí)非本系統(tǒng)專業(yè)知識”等新時(shí)代教師必備的要求上認(rèn)識并不明確，尤其是初中教師，不少人認(rèn)為教個(gè)初中，大學(xué)畢業(yè)，知識夠用了。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識，厚積而薄發(fā)

35、，對實(shí)施課程改革是至關(guān)重要的。六、創(chuàng)新精神課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要場所。課程改革為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提供了廣闊的舞臺，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，不少教師在課堂上對學(xué)生提出的質(zhì)疑、爭論還不能采取悅納的態(tài)度。素質(zhì)教育是一個(gè)多層面、多角度的立體工程，在學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)中，創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是最基本的素質(zhì)。只有具備創(chuàng)新精神，學(xué)生才能最大限度發(fā)揮潛能，才能盡快盡好地成長成才。教師的創(chuàng)新素質(zhì)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸方面，更應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的愛護(hù)和培養(yǎng)；要保護(hù)并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開；鼓勵(lì)學(xué)生敢于對教師質(zhì)疑，敢干同權(quán)威爭論，敢于同

36、教師展開思維對話。讓教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者，而不是知識的灌輸者；成為學(xué)生前進(jìn)的助推器，而不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)跑人。現(xiàn)代教師所具備的崇高的師德、現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神并不是相互孤立的。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過程中起著決定性的核心作用，教師的教育觀念、師德、基本功都是通過教學(xué)能力體現(xiàn)出來的，教學(xué)能力是各因素的物化，是各種素質(zhì)的綜合反映。德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。教育觀念是靈魂決定教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)基本功是教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)和條件，身心素質(zhì)在教學(xué)能力中起著重要的調(diào)

37、節(jié)作用，創(chuàng)新精神又是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新人才所不可缺的重要素質(zhì)。以上六個(gè)方面相互依存，互相制約，相互影響，互相滲透，構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)體。課程改革大潮奔騰而來，它呼喚高素質(zhì)的教師的參與。一個(gè)新時(shí)代的教師只有具備以上六種基本素質(zhì)，才能傲立潮頭，成為教育專家，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的一代英才，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。合格教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?(補(bǔ)充個(gè)作業(yè)) 教師是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的播種人，是教育、培養(yǎng)、塑造未來新一代人的大師。教育者自身的素質(zhì)即道德、情感、意志和知識水準(zhǔn)，直接影響著青少年的健康成長。作為一名教師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本素質(zhì)呢？ 以下談?wù)勎业恼J(rèn)識：1、要有全面正確的教育觀。樹立正確的人

38、生觀、價(jià)值觀，掌握征服自然，建設(shè)祖國所必備的文化科學(xué)知識，具有良好的創(chuàng)造性、適應(yīng)性和應(yīng)變能力，還要有健康的身體。一句話，教育者應(yīng)當(dāng)把受教育者培養(yǎng)成為全面發(fā)展高素質(zhì)的有用之才。 2、要為人師表，有高尚的師德。教育者的人品、道德、修養(yǎng)、風(fēng)范對受教育者起著示范、引導(dǎo)、感化、熏陶的作用，其影響往往延續(xù)一個(gè)人的終生，教師在他所教育的學(xué)生心目中印有其他無法代替的烙印。正因?yàn)槿绱?，教育者的師表、師德、更為重要。他?yīng)當(dāng)無私無畏、勤奮進(jìn)取、忠誠自己所從事的教育事業(yè)，像人民教育家陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。 3.教師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)教師是青少年的良師益友，必須具備良好的心理素質(zhì)和身

39、心素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達(dá)的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種“樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心”的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前。4、要有廣博的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)。教育者之所以被人尊稱為“師”，首先在于他有廣博的學(xué)識，他們既全面繼承了人類祖先積累的科學(xué)知識，同時(shí)還具有把知識教給學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。教師是一

40、個(gè)特殊的職業(yè)，也是個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不是什么人都能隨便代替得了的，我們衡量一個(gè)教師是否稱職，主要是指他的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。因此，教育者要不斷更新知識，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，永遠(yuǎn)站在文化科學(xué)知識的前沿。 5、要具備一定的科研能力。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，廣大教師要善于把自己的育人經(jīng)驗(yàn)，通過系統(tǒng)總結(jié)上升為理性認(rèn)識。這是教書育人活動(dòng)所必須的，也是教育者素質(zhì)的標(biāo)志之一。具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業(yè)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀應(yīng)有個(gè)較全面的了解，要學(xué)習(xí)研究本國、本省、本地區(qū)的教育歷史，了解當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的歷程，還要掌握國內(nèi)外教育科研動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢；另一方面，積極鉆研教育科學(xué)及關(guān)聯(lián)的科學(xué)

41、知識，如教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)等，通過理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，找出規(guī)律性的育人方法，掌握人的成長發(fā)育規(guī)律。 優(yōu)秀教師應(yīng)該具有哪些素質(zhì)？-我心目中的理想教師形象 劉忠武- 首先，教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長，給自己一個(gè)思考的時(shí)空，也給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下，開展各種有利于身心健康的活動(dòng)，同時(shí)能照顧到個(gè)性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。 其次，教師是學(xué)生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠?yàn)?/p>

42、學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂的源泉，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂，獲得教育，同時(shí)也獲得了對你的肯定和認(rèn)可。 最后，教師是學(xué)生的“父母”。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，同時(shí)學(xué)生除了智力培養(yǎng)外，還要學(xué)習(xí)其他的知識和技能。教師要從關(guān)心每一位學(xué)生入手，從學(xué)習(xí)上、生活上來真正關(guān)心學(xué)生。殊不知，一個(gè)“學(xué)困生”在很大程度上是因?yàn)榧彝セ虮旧硇睦矸矫娴木壒?，能夠適時(shí)送去一個(gè)微笑，一份祝賀，一句問候，給他們信心和鼓勵(lì)，讓他們健康茁壯的成長。 總之，教師要有一顆童心，來與學(xué)生交流，用愛心來關(guān)愛學(xué)生，用耐心來教育學(xué)生，用責(zé)任心

43、來對待學(xué)生，讓你和學(xué)生心連心。（作者單位系江蘇省句容市二圣中學(xué)）教師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì) 杜建民- 要想取得事業(yè)的成功，必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達(dá)的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種“樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心”的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前。作者單位系山東省鄒平縣好生鎮(zhèn)中心

44、校我心中的優(yōu)秀教師 1、教會(huì)學(xué)生做人。 如何在“言”上引，“行”上導(dǎo)，從而使學(xué)生“親其師而信其道”，使學(xué)生會(huì)做人，這是作為一名優(yōu)秀教師必需具備的素質(zhì)。所以說，優(yōu)秀教師首先是高尚者，才能教學(xué)生做一個(gè)“大”寫的人。 2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 學(xué)生個(gè)性差異很大，學(xué)習(xí)上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能在快樂中獲得真知，實(shí)現(xiàn)自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！弊鳛閮?yōu)秀教師最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“取水”，并在長期的教育過程中，教會(huì)學(xué)生都有“吸水”的本領(lǐng)。從而達(dá)到“教是為了不教”這一境界。 3、教會(huì)學(xué)生生活。 一個(gè)不會(huì)生活的孩

45、子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長，他們會(huì)越來越感覺到社會(huì)的多變和繁雜，就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。（作者單位系安徽省濉溪縣南坪中學(xué)） =中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備哪些能力與素質(zhì)? - 進(jìn)入世紀(jì)，人類步入信息化時(shí)代， 教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。加強(qiáng)教育技術(shù)尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合， 培養(yǎng)學(xué)生的“技術(shù)素養(yǎng)”和“信息素養(yǎng)”已經(jīng)成

46、為各國普遍接受的基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。信息技術(shù)已成為廣大中小學(xué)教師的一種技術(shù)能力素質(zhì)， 被廣泛應(yīng)用于教育、教學(xué)的各個(gè)方面。隨著“校校通工程”和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的推進(jìn)和課程改革， 我國基礎(chǔ)教育信息化正處于由“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)期”轉(zhuǎn)向“信息技術(shù)應(yīng)用期”的轉(zhuǎn)折期。當(dāng)此重要時(shí)期，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)和執(zhí)行將引領(lǐng)我國從教育技術(shù)設(shè)施的建設(shè)期走向教學(xué)實(shí)效的應(yīng)用期。幫助教師反思和發(fā)展自己的教育技術(shù)能力， 進(jìn)而增加學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)，加快基礎(chǔ)教育信息化。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的試行， 對提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)水平有著重大意義。近些年來， 國家十分重視中小學(xué)教師信息

47、技術(shù)能力的培訓(xùn)， 教育部從 年至 年的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中， 把教師信息技術(shù)教育能力的培訓(xùn)作為主要內(nèi)容。這些舉措加強(qiáng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)， 對提高教師教育技術(shù)水平具有重要意義。 第一， 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)有利于加快推進(jìn)教育信息化， 促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展。教師是推進(jìn)教育信息化和進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革 的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過對教學(xué)過程及相關(guān)資料的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)， 創(chuàng)設(shè)一種新型教學(xué)環(huán)境。這樣一種新型教學(xué)環(huán)境， 既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教學(xué)方式體現(xiàn)出 “自主、探究、合作的特征”， 使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生

48、根本性變革， 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到真正落實(shí)。這樣一種努力和方向，正是我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)和要求的， 也是近年來世界各國非常重視的。加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)， 將有力地促進(jìn)廣大教師盡快適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境， 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和方法， 實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合， 改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)行為， 提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革的緊迫要求。 第二， 進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 提高教師專業(yè)化水平。推進(jìn)教師專業(yè)化是國際教師教育改革發(fā)展的潮流， 也是當(dāng)前我國教師教育改革發(fā)展的重要導(dǎo)向

49、。世界各國教育改革與發(fā)展的實(shí)踐證明， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 提高教學(xué)工作的專業(yè)水平是造就高質(zhì)量國民教育的根本保證和必由之路。教師是教育的第一資源， 今天的教師， 僅具有教育教學(xué)理論素養(yǎng)和學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 還必須掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段， 通過這些方法和手段把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)內(nèi)容貫徹到教育教學(xué)過程中， 融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。教育技術(shù)的運(yùn)用能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 隨著教育技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)活動(dòng)效果所產(chǎn)生的影響日趨明顯， 掌握和有效運(yùn)用教育技術(shù)已成為教師專業(yè)化的重內(nèi)涵， 成為廣大教師迫切需要掌握的專業(yè)素質(zhì)和能力。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定， 是我國中小學(xué)教師專業(yè)化的

50、“里程碑”。 第三，改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流也是必要的。在信息時(shí)代，信息技術(shù)對人類的影響有目共睹，而對于信息技術(shù)這門基礎(chǔ)學(xué)科的思想和態(tài)度卻在這種應(yīng)試的大環(huán)境下無法馬上改變，不論是學(xué)生、家長、其他科目教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是信息技術(shù)教師本身思想都沒有從忽視信息技術(shù)的狀況中轉(zhuǎn)變過來。作為信息技術(shù)教師對改變信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀責(zé)無旁貸，所以我們需要坐下來思考一下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和本身的教學(xué)水平，自己先重視起來，營造一種學(xué)習(xí)的氛圍。大家不定期的召開研討會(huì)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，在論壇里交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，教案和課件等教學(xué)資料信息共享，為了我們共同的事業(yè)努力。主要是通過網(wǎng)絡(luò)營造一個(gè)信息技術(shù)教師的活動(dòng)平臺和資

51、源庫。 年 月 日， 教育部正式頒發(fā)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)， 管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)三部分。每部分內(nèi)容都涉及意識與態(tài)度（ 主要包括重要性的認(rèn)識， 應(yīng)用意識， 評價(jià)與反思， 終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容） ， 知識與技能（ 主要包括基本知識， 基本技能等內(nèi)容），應(yīng)用與創(chuàng)新（ 主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)支持與管理、科研與發(fā)展、合作與交流等內(nèi)容） ，社會(huì)責(zé)任 （ 主要包括公平利用， 有效應(yīng)用， 健康使用， 規(guī)范行為） 等四個(gè)能力維度。標(biāo)準(zhǔn)把引導(dǎo)中小學(xué)教師具備應(yīng)用教育技術(shù)的意識與態(tài)度， 掌握教育技術(shù)的基本知識與基本技能， 探索教育技術(shù)應(yīng)用與

52、創(chuàng)新的途徑及方法， 并使中小學(xué)教師明確在應(yīng)用教育技術(shù)過程中的社會(huì)責(zé)任作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的總體目標(biāo)。這是我國頒發(fā)的第一個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)， 是我國中小學(xué)教師專業(yè)化展的重要“里程碑”， 對全面提高教師教育技術(shù)能力專業(yè)化水平具有重要意義。淺談現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 當(dāng)今的時(shí)代是國際競爭日趨激烈的時(shí)代，在知識競爭這個(gè)大環(huán)境中，著力促進(jìn)教育的發(fā)展與改革已成為世界各國迎接挑戰(zhàn)的對策。中國素質(zhì)教育學(xué)習(xí)剛要指出：“新形勢、新情況，帶來了新的問題，呼喚著新的思路，新的對策，更需要以新的教育觀念，引導(dǎo)我國教育改革的探索與實(shí)踐?！比绾谓虒W(xué)教育改革，改革的出路何在？教育改革的根本出路應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)新

53、。創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。因?yàn)閯?chuàng)新不能走別人走過的老路，而是需要接受前人成果的基礎(chǔ)上，研究出一條適應(yīng)現(xiàn)代教育，切實(shí)可行的教育教學(xué)管理方法，徹底改革不適應(yīng)新時(shí)代要求的教育教學(xué)模式。因此，現(xiàn)代教師必須具備現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 何謂現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)？現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是具有現(xiàn)代的教育思想理念，寬厚的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)的專業(yè)知識，靈活的思維方式，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，創(chuàng)業(yè)精神及其溝通學(xué)生的能力，并且要真誠的熱愛人民的教育事業(yè)。要具備現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)，首先，我們教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想，更新教育觀念。因?yàn)樗枷胧切袨榈南葘?dǎo)。關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定明確指出：“面對新形勢，由于

54、主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念，教育結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)模式，教育內(nèi)容以及教學(xué)方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要?！边@句話深刻地概述陳舊的教育思想觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，現(xiàn)代教育思想觀念，是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。本人認(rèn)為，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、“育人為本”應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教師應(yīng)具有的基本信念 中國素質(zhì)教育學(xué)習(xí)剛要指出：“教育不僅僅捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，批評時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度生命的歷程，共創(chuàng)

55、人生的體驗(yàn)。”這句話深刻地說明了學(xué)校的基本任務(wù)，是要使每個(gè)學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)，人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯、勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的有用之才。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的基本任務(wù)，教師要從“育人為本”這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)，“一切為了孩子，為了孩子的一切?！蹦敲?。我們教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)“育人為本”的信念呢？ （一） 轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念 什么是教育觀念、教育思想呢？所謂教育觀念、教育思想指的是一定階級或基層的人們，在一定歷史時(shí)期里對教育的根本性問題的看法。包括對教育的本質(zhì)、目的、原則的認(rèn)識。對其中某一個(gè)問題的看法，即教育觀念；對其中一系列問題的看法，即教育思想。一個(gè)人，有了正確的思想觀念才會(huì)有正確的教育思想改革，才

56、能尋求符合時(shí)代要求的，正確的教育體系與教育模式，也才能把本質(zhì)工作搞好。因此，教師要實(shí)現(xiàn)“以人為本的信念，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。 為什么要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念？因?yàn)樗枷胗^念是行為的先導(dǎo)。新的世紀(jì)，對教育教學(xué)也有了新的要求，注入新的內(nèi)涵。過去的教育思想觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念是我們每個(gè)教育工作者現(xiàn)在要解決的首要問題。在傳統(tǒng)的教育思想觀念中，把學(xué)生當(dāng)作是填滿知識的“容器”，教學(xué)實(shí)行“注入式”、“填鴨式”教學(xué)法。教師簡單地將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，那種“告訴”為主的教學(xué)方式，剝奪了學(xué)生的正常思維、選擇和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，只能扼殺學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)揮

57、。在個(gè)別教師眼中，只有規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生才是好學(xué)生；那些好動(dòng)的孩子甚至受到訴責(zé)。結(jié)果，本應(yīng)該生動(dòng)活撥的教育變得死去沉沉。原來充滿想象和創(chuàng)造欲望的孩子，變得墨守成規(guī)，孤陋寡聞。 “以人為本”應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教師具有的基本信念。教師不但要會(huì)教書，而且應(yīng)當(dāng)會(huì)育人。在教會(huì)學(xué)生知識的同時(shí)，要教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)不是“教書匠”，而應(yīng)當(dāng)是一名“教育家”。 （二） 轉(zhuǎn)變陳舊的人才觀念，相信每個(gè)學(xué)生都能成才 要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的信念，我們教師要在實(shí)際教育教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想觀念。在教育教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想為先導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針、政策，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)合格人才。 在陳舊的教育思想觀念中，惟有功課門門優(yōu)的學(xué)生才是好學(xué)生，惟有考的起高等院校的學(xué)生才是人才。這種陳舊的教育思想觀念必須轉(zhuǎn)變與更新，否則，我們教育戰(zhàn)線上要培養(yǎng)出新世紀(jì)各行各業(yè)需要的人才是不可能的。